V. Возрастные психические новообразования.

Психические новообразования младенческого возраста феноменологически уникальны. До момента рождения, организм находится в гомогенной («моновоздействующей», «однотипной») среде, соответственно, нет ни психического отражения имеющей место после рождения гетерогенной («поливоздействующей», «многостимульной») среды, ни соответствующего ему типа развития, – что возникает только после рождения. В первые месяцы жизни, все испытываемые им раздражения, всё его окружающее, ребёнок переживает только как общие функциональные состояния. Во младенчестве развивается психологическая индивидуальность существования ребёнка,³⁹ формирующая психическую деятельность как таковую. Для индивидуальной психической жизни новорожденного и ребёнка раннего младенческого возраста весьма характерны два аспекта: преобладание т.н. нерасчлененных переживаний и отсутствие выделения себя из окружающей среды. В позднем младенчестве, ребёнок постепенно начинает психологически дифференцировать себя от окружающей среды, что качественно активизируется в период кризиса 1-го года. Центральным психическим новообразованием периода новорожденности, периодов раннего и позднего младенчества, является активнейшим образом формирующаяся психическая деятельность младенца, имеющая место в качестве полномасштабного психического отражения. Базовые новообразования новорожденности и младенчества: 1) индивидуальная психологическая жизнь ребёнка, уже являющаяся психической и социальной, в силу того, что она входит составной частью в социальную жизнь окружающих младенца людей (согласно Льву Семёновичу Выго́тскому); 2) потребность во впечатлениях (согласно Лидии Ильиничне Божо́вич); 3) потребность в общении со взрослыми (согласно Валерии Сергеевне Му́хиной).

VI. Когнитивная сфера.

Развитие познавательных процессов в младенческом возрасте.⁴⁰

1. Восприятие.

В младенческом возрасте существенно развивается зрительное сосредоточение, становится возможным визуальное прослеживание движущихся предметов. У младенцев формируется восприятие формы, образуется предметность восприятия. Во младенчестве развивается пространственное восприятие, восприятие глубины. Наряду с этим, младенцем воспринимаются не отдельные свойства каких-либо объектов, а эти объекты в общем плане (ракурсе). На развитие восприятия младенца влияет разнообразие окружающей его обстановки. Восприятие и действие – это основа, которая позволяет судить о первоначальных формах наглядно-действенного мышления в младенческом возрасте, когда повышена чувствительность сенсорного восприятия. К концу младенчества формируются практически все базовые свойства восприятия – константность, предметность, целостность и т.д. Появление и развитие этих свойств связано с развитием локомоции младенцев, с разнообразным перемещением в пространстве, благодаря чему малыши научаются видеть предмет под разными углами зрения, узнавать его в разных сочетаниях, с разного расстояния и в разной обстановке. У младенцев появляются первые сенсорные эталоны – стабильные, целостные образы, непосредственно и постоянно окружающих малышей предметов, объектов. С этими эталонами младенцы соотносят новые предметы, объекты, воспринимаемые ими в окружающем мире. Так как первые сенсорные эталоны ещё не являются обобщёнными и отражают свойства конкретных предметов окружающей обстановки, то они получили наименование предметных эталонов.