Теория речевого общения в лингводидактическом аспекте

(по кн. А.Н. Щукина «Обучение речевому общению на русском языке как иностранном»)

Речевое общение как объект обучения

Речевое общение есть форма взаимодействия людей с помощью языка, средство коммуникации и способ передачи информации.

Речевое общение – это деятельность, направленная на достижение участниками общения коммуникативных и некоммуникативных целей с помощью средств языка. Речевое общение реализуется на занятиях по практике языка в устной и письменной форме, имеет рецептивный (слушание, чтение) и продуктивный (говорение, письмо) характер.

Устная коммуникация превалирует. Это объясняется тем, что устная речь – основная форма общения; она первична, так как возникла раньше других видов речевой деятельности и обычно является основой для письменного оформления высказывания. Устная речь реализуется в диалогической и монологической форме.

Содержание речевого общения

Участие в речевом общении предусматривает владение средствами общения и деятельностью общения, которые рассматриваются в качестве структурных компонентов общения, являются объектами обучения на занятиях по языку.

Средства общения	Деятельность общения
фонетические	слушание
лексические	говорение
грамматические	чтение
стилистические	письмо
страноведческие	письменная речь
социокультурные	перевод
речеэтикетные	«думание» (по Зимней)
речекультурные
переводческие

Следует подчеркнуть¸ что овладение средствами общения и деятельностью общения в одинаковой степени важно для практического пользования языком. На занятиях по языку овладение средствами общения должно предшествовать речевой практике по применению таких средств в различных ситуациях общения.

Структура речевого общения

Речевое общение как процесс передачи информации от одного лица к другому может быть представлен в виде трех составляющих: отправитель- сообщение- получатель. Однако структура речевого общения имеет свои особенности в зависимости от формы сообщения: устной или письменной. Устная и письменная коммуникации не всегда совпадают по основным параметрам коммуникативного акта, что необходимо учитывать на занятиях.

1. При устном общении обязательным является наличие говорящего и слушающего, которые либо обмениваются репликами (диалог), либо говорящий обращается к одному из слушателей или группе слушателей (монолог).

2. Устное и письменное общение имеют различные каналы связи. При устном общении используется несколько каналов связи: аудитивный, визуальный, сенсорный, а при письменном – лишь визуальный канал.

3. При устном общении передача и приём информации представляют собой единый по времени процесс (речевое сообщение сразу же воспринимается слушающим). При письменном сообщении автор текста и читающий разведены по времени. Это обстоятельство облегчает восприятие письменного текста по сравнению с устным текстом. Читающий сам определяет скорость чтения, может перечитать текст, обратиться за помощью к словарю.

4. Характерной особенностью устного общения является возможность использования невербальных форм общения (мимика, жесты, тембр и сила голоса), которые отсутствуют при письменном общении. С другой стороны, письменное общение может протекать успешно благодаря использованию иллюстраций и средств наглядности.

5. Содержание и характер устного делового общения во многом зависят от речевой ситуации, включающей обстановку общения, его участников, взаимоотношений между ними. Участники письменного общения разъединены по месту, времени и обстоятельствам общения. Их взаимоотношения при общении «писатель-читатель» носят лишь общий ориентировочно-смысловой характер.

6. По скорости передачи и приёма сообщения устная и письменная формы коммуникации различны. Если в устной речи скорость восприятия задаёт говорящий, то в письменной речи её устанавливает сам читатель.

В процессе речевого общения возможны потери информации, которые часто являются причиной коммуникативных неудач, т.е. возникновения ситуации, когда общение не достигает своей коммуникативной цели.

Причиной коммуникативных неудач при общении могут быть: плохое владение языком, неправильное понимание коммуникативного намерения говорящего, а также акцент, дикция и др.