- •В оронеж–2011 содержание
- •Рабочая программа учебной дисциплины
- •Г . Воронеж – 2011 г.
- •1. Цели освоения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп впо
- •3. Требования к результатам освоения учебной дисциплины
- •4. Структура и содержание дисциплины
- •4.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
- •4.2. Содержание учебной дисциплины
- •4.2.1. Разделы дисциплины, виды учебной деятельности и формы контроля
- •4.2.2. Содержание разделов учебной дисциплины
- •4.2.3. Образовательные технологии
- •4/10 (70%) Интерактивных занятий от объема аудиторных занятий.
- •4.3. Самостоятельная работа студента
- •4.3.1. Планирование срс
- •6. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины
- •6.1. Основная литература
- •6.2. Дополнительная литература
- •Умм по теоретическому разделу дисциплины Предмет, задачи и методы педагогической психологии
- •Предмет и задачи педагогической психологии
- •Методы исследования педагогической психологии
- •Личностно-деятельностный подход как психологическая основа организации образовательного процесса
- •Обучение и развитие
- •Развивающее обучение в отечественной образовательной системе
- •Развивающее обучение по системе Занкова
- •Психология учебной деятельности
- •Общие характеристики учебной деятельности.
- •Соотношение понятий учебной деятельности, учения, обучения и научения
- •Психология воспитания
- •Общее понятие о психологии воспитания, ее отличие от обучения
- •Средства и методы воспитания
- •Психология педагогической деятельности
- •Педагогическое общение и его возможные трудности
- •Уровни (этапы) психологического анализа урока. Предваряющий психологический анализ
- •Психологическая служба в системе образования
- •Умм практических занятий Практическое занятие №1 (2 часа) Обучение и воспитание в школе – основа личностно ориентированного подхода к учащимся
- •Литература к занятию
- •Практическое занятие №2 (2 часа). Мотивация учебной деятельности у школьников
- •Литература к занятию
- •Практическое занятие №3 (2 часа) Социальная адаптация подростков в среде сверстников
- •Литература к занятию
- •Практическое занятие № 4 (2 часа). Система взаимоотношений между педагогом и школьниками
- •Литература к занятию
- •Практическое занятие №5 (2 часа) Психологические основы организации учебного сотрудничества
- •Практические задания
- •Литература к занятию
- •Практическое занятие №6 (2 часа) Формирование и воспитание личности в учебной деятельности
- •Литература к занятию
- •Практическое занятие №7 (2 часа) Учитель как личность и профессионал
- •Практические задания
- •Литература к занятию
- •Практическое занятие №8 (2 часа) Педагогические способности
- •Практические задания
- •Литература к занятию
- •Практическое занятие №9 (2 часа) Психология педагогического общения
- •Практические задания.
- •Литература к занятию
- •Контрольно-оценочные материалы
- •1. Тестовые задания по курсу «Педагогическая психология»
- •15)Установите соответствие.
- •16.Установите соответствие.
- •17. Установите соответствие.
- •18. Установите соответствие.
- •19. Установите соответствие.
- •20. Установите соответствие.
- •21. Установите последовательность. Схема подкрепления:
- •16.Установите соответствие.
- •17.Установите соответствие.
- •18.Установите соответствие.
- •19. Установите соответствие.
- •20. Установите соответствие.
- •21. Установите соответствие.
- •22. Установите соответствие.
- •23 Установите соответствие.
- •24. Установите соответствие.
- •2. Примерная тематика для письменных работ
- •3. Вопросы и задания для самоконтроля студентов
- •4. Творческие задания по курсу
- •5. Мини-исследования
- •1. Исследование я-концепции
- •3. Работа со школьным тестом умственного развития (штур):
- •4. Ответить на вопрос:
- •6. Педагогические ситуации
- •7. Оценочная рубрика обученности студента по курсу
- •Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов, включая срс
- •Словарь основных терминов
- •Указания по выполнению самостоятельной работы студента (срс)
- •3. Решение задач и выполнение упражнений, заданий и т.П.
- •4. Подбор иллюстративного материала (примеров) для фрагментов учебного текста.
- •5. Аннотирование текста.
- •6. Подготовка отзывов.
- •7. Рецензирование текстов, в том числе – рецензирование творческих работ однокурсников, например, рефератов, курсовых работ, эссе.
- •5. Поиск дополнительной информации по заданной теме (работа с библиографическим материалами, справочниками, каталогами, словарями, энциклопедиями)
- •6. Контрольная работа
- •7. Составление портфолио
- •8. Самостоятельное чтение учебных пособий, научных (научно-методических, методических) статей, научных (научно-методических, методических) изданий
- •9. Разработка проекта (индивидуальная или групповая)
- •10. Написание эссе
- •Рекомендации по работе с литературой
- •Методические рекомендации по изучению дисциплины для преподавателей
4/10 (70%) Интерактивных занятий от объема аудиторных занятий.
4.3. Самостоятельная работа студента
4.3.1. Планирование срс
Дневная форма обучения
№ п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Виды СРС |
Всего часов |
|
|
Предмет, задачи и методы педагогической психологии |
Вопросы к лектору; Составление библиографического списка. |
7 |
|
|
Психология обучения |
Подготовка студента к лекции |
8 |
|
|
Учебная деятельность и психическое развитие ребенка |
Подготовка студента к лекции; Тестирование на лекции. |
7 |
|
|
Формирование научных понятий и развивающее обучение |
Подготовка студента к лекции; Конспектирование монографии. |
7 |
|
|
Психологии воспитания |
Подготовка студента к лекции. Тестирование на лекции; Письменный экспресс-опрос. |
8 |
|
|
Психология педагогической деятельности и личности учителя |
Подготовка студента к лекции |
7 |
|
|
Педагогическое общение и его возможные трудности |
Подготовка студента к лекции |
7 |
|
|
Психологический анализ урока |
Подготовка студента к лекции |
7 |
|
|
Психологическая служба в школе и ее роль в оптимизации учебно–воспитательного процесса в школе |
Подготовка студента к лекции; Разработка плана выступления. |
8 |
|
|
Гуманистическое обучения и воспитание в школе – основа личностно–ориентированного подхода к учащимся |
Работа на практическом занятии; Конспект статьи. |
7 |
|
|
Учебная деятельность, ее структура и мотив
|
Работа на практическом занятии; План-конспект. |
7 |
|
|
Проблема развивающего обучения |
Работа на практическом занятии; Тезисный конспект монографии. |
7 |
|
|
Формирование и воспитание личности в учебной деятельности |
Работа на практическом занятии; План– конспект. |
7 |
|
|
Педагогические способности |
Работа на практическом занятии; Подготовка реферата. |
7 |
|
|
Система взаимоотношений между педагогом и школьником |
Работа на практическом занятии; Написание эссе. |
7 |
|
ИТОГО |
|
108 |
Заочная форма обучения
№ п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Виды СРС |
Всего часов |
|
|
Предмет, задачи и методы педагогической психологии |
Подготовка студента к лекции; Составление библиографического списка. |
8 |
|
|
Психология обучения |
Подготовка студента к лекции. |
8 |
|
|
Учебная деятельность и психическое развитие ребенка |
Подготовка студента к лекции; Тестирование на лекции. |
8 |
|
|
Формирование научных понятий и развивающее обучение |
Подготовка студента к лекции; Составление библиографического списка. |
8 |
|
|
Психологии воспитания |
Подготовка студента к лекции; Тезисный конспект. |
8 |
|
|
Психология педагогической деятельности и личности учителя |
Подготовка студента к практическому занятию; Конспект статьи. |
8 |
|
|
Педагогическое общение и его возможные трудности |
Работа на практическом занятии;. |
8 |
|
|
Психологический анализ урока |
Работа на практическом занятии; План– конспект. |
8 |
|
|
Психологическая служба в школе и ее роль в оптимизации учебно–воспитательного процесса в школе
|
Работа на практическом занятии; Поиск дополнительной информации. |
2 |
|
|
Гуманистическое обучения и воспитание в школе – основа личностно-ориентированного подхода к учащимся |
Разработка плана выступления на данную тему. |
8 |
|
|
Учебная деятельность, ее структура и мотив |
Отчет–конспект |
10 |
|
|
Проблема развивающего обучения |
Тезисный конспект |
8 |
|
|
Формирование и воспитание личности в учебной деятельности |
Письменный отчет |
10 |
14. |
Педагогические способности |
Тезисный конспект. |
8 |
15. |
Система взаимоотношений между педагогом и школьником |
Поиск дополнительной информации. |
8 |
|
ИТОГО: |
|
124 |
5. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ
И РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. Текущий контроль
В ходе текущего контроля оцениваются достижения студентов в процессе освоения дисциплины. В качестве оценочных средств используются:
устный и письменный контроль (опрос, контрольные работы, рефераты);
бланочное тестирование;
индивидуальные и домашние задания, творческие работы;
практические работы.
5.2. Промежуточная аттестация по дисциплине
Промежуточная аттестация студентов по дисциплине предполагает экзамен.
Вопросы для подготовки к экзамену
Общее понятия о педагогической психологии.
Основные проблемы и концепции педагогической психологии.
Методы педагогической психологии.
Цели и ценности педагогического общения.
Способы формирования научных понятий.
Условия формирования понятий.
Основные психологические компоненты усвоения знаний.
Личность человека и особенности ее формирования.
Деятельность основа формирования человека как личности.
Организация ведущих типов деятельности как средство целенаправленного влияния на формирование личности ребенка.
Детский коллектив и его воспитательные возможности.
Психологические механизмы воспитания.
Место и функции учителя в обществе.
Требования к учителю.
Основные составляющие деятельности учителя.
Психологическое развитие как процесс овладения ребенком общественно–историческим и социальным опытом.
Биологические условия развития психики.
Содержание обучения и психическое развитие ребенка.
Теория поэтапного формирования умственных действий.
Развитие психических механизмов усвоения знаний в процессе обучения.
Развитие общих свойств личности.
Активность личности ребенка как основное условие ее психического развития.
Общие понятия о научении.
Понятие об обучении.
Попутное и целенаправленное научение.
Учение как деятельность.
Мотивация учебной деятельности.
Основы формирования знаний.
Основные теории научения.
Институты воспитания.
Психологический анализ урока в деятельности педагога.
Общая характеристика психологического анализа урока.
Занятия по психологическому анализу урока.
Взаимодействие субъектов образовательного процесса.
Общая характеристика учебно-педагогического сотрудничества.
Влияние сотрудничества на учебную деятельность.