- •В оронеж–2011 содержание
- •Рабочая программа учебной дисциплины
- •Г . Воронеж – 2011 г.
- •1. Цели освоения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп впо
- •3. Требования к результатам освоения учебной дисциплины
- •4. Структура и содержание дисциплины
- •4.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
- •4.2. Содержание учебной дисциплины
- •4.2.1. Разделы дисциплины, виды учебной деятельности и формы контроля
- •4.2.2. Содержание разделов учебной дисциплины
- •4.2.3. Образовательные технологии
- •4/10 (70%) Интерактивных занятий от объема аудиторных занятий.
- •4.3. Самостоятельная работа студента
- •4.3.1. Планирование срс
- •6. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины
- •6.1. Основная литература
- •6.2. Дополнительная литература
- •Умм по теоретическому разделу дисциплины Предмет, задачи и методы педагогической психологии
- •Предмет и задачи педагогической психологии
- •Методы исследования педагогической психологии
- •Личностно-деятельностный подход как психологическая основа организации образовательного процесса
- •Обучение и развитие
- •Развивающее обучение в отечественной образовательной системе
- •Развивающее обучение по системе Занкова
- •Психология учебной деятельности
- •Общие характеристики учебной деятельности.
- •Соотношение понятий учебной деятельности, учения, обучения и научения
- •Психология воспитания
- •Общее понятие о психологии воспитания, ее отличие от обучения
- •Средства и методы воспитания
- •Психология педагогической деятельности
- •Педагогическое общение и его возможные трудности
- •Уровни (этапы) психологического анализа урока. Предваряющий психологический анализ
- •Психологическая служба в системе образования
- •Умм практических занятий Практическое занятие №1 (2 часа) Обучение и воспитание в школе – основа личностно ориентированного подхода к учащимся
- •Литература к занятию
- •Практическое занятие №2 (2 часа). Мотивация учебной деятельности у школьников
- •Литература к занятию
- •Практическое занятие №3 (2 часа) Социальная адаптация подростков в среде сверстников
- •Литература к занятию
- •Практическое занятие № 4 (2 часа). Система взаимоотношений между педагогом и школьниками
- •Литература к занятию
- •Практическое занятие №5 (2 часа) Психологические основы организации учебного сотрудничества
- •Практические задания
- •Литература к занятию
- •Практическое занятие №6 (2 часа) Формирование и воспитание личности в учебной деятельности
- •Литература к занятию
- •Практическое занятие №7 (2 часа) Учитель как личность и профессионал
- •Практические задания
- •Литература к занятию
- •Практическое занятие №8 (2 часа) Педагогические способности
- •Практические задания
- •Литература к занятию
- •Практическое занятие №9 (2 часа) Психология педагогического общения
- •Практические задания.
- •Литература к занятию
- •Контрольно-оценочные материалы
- •1. Тестовые задания по курсу «Педагогическая психология»
- •15)Установите соответствие.
- •16.Установите соответствие.
- •17. Установите соответствие.
- •18. Установите соответствие.
- •19. Установите соответствие.
- •20. Установите соответствие.
- •21. Установите последовательность. Схема подкрепления:
- •16.Установите соответствие.
- •17.Установите соответствие.
- •18.Установите соответствие.
- •19. Установите соответствие.
- •20. Установите соответствие.
- •21. Установите соответствие.
- •22. Установите соответствие.
- •23 Установите соответствие.
- •24. Установите соответствие.
- •2. Примерная тематика для письменных работ
- •3. Вопросы и задания для самоконтроля студентов
- •4. Творческие задания по курсу
- •5. Мини-исследования
- •1. Исследование я-концепции
- •3. Работа со школьным тестом умственного развития (штур):
- •4. Ответить на вопрос:
- •6. Педагогические ситуации
- •7. Оценочная рубрика обученности студента по курсу
- •Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов, включая срс
- •Словарь основных терминов
- •Указания по выполнению самостоятельной работы студента (срс)
- •3. Решение задач и выполнение упражнений, заданий и т.П.
- •4. Подбор иллюстративного материала (примеров) для фрагментов учебного текста.
- •5. Аннотирование текста.
- •6. Подготовка отзывов.
- •7. Рецензирование текстов, в том числе – рецензирование творческих работ однокурсников, например, рефератов, курсовых работ, эссе.
- •5. Поиск дополнительной информации по заданной теме (работа с библиографическим материалами, справочниками, каталогами, словарями, энциклопедиями)
- •6. Контрольная работа
- •7. Составление портфолио
- •8. Самостоятельное чтение учебных пособий, научных (научно-методических, методических) статей, научных (научно-методических, методических) изданий
- •9. Разработка проекта (индивидуальная или групповая)
- •10. Написание эссе
- •Рекомендации по работе с литературой
- •Методические рекомендации по изучению дисциплины для преподавателей
4.2.3. Образовательные технологии
Дневная форма обучения
№ п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Образовательные технологии |
1. |
Предмет, задачи и методы педагогической психологии |
Вводная лекция Пр.: занятие «Круглый стол» |
2. |
Психология обучения |
Проблемная лекция Пр.: Занятие с использованием технологии проблемного обучения |
3. |
Учебная деятельность и психическое развитие ребенка |
Лекция – конференция Пр.: перекрестная дискуссия |
4. |
Формирование научных понятий и развивающее обучение |
Лекция – информация Пр.: занятие–практикум |
5. |
Психологии воспитания |
Лекция – пресс–конференция Пр.: занятие «Круглый стол» |
6. |
Психология педагогической деятельности и личности учителя |
Лекция–конференция Пр.: перекрестная дискуссия |
7. |
Педагогическое общение и его возможные трудности |
Лекция – информация Пр.: занятие с заданными ролевыми ситуациями: докладчик, содокладчик, оппонент |
8. |
Психологический анализ урока |
Лекция – конференция Пр.: занятие–практикум |
9. |
Психологическая служба в школе и ее роль в оптимизации учебно–воспитательного процесса в школе |
Лекция–консультация Пр.: занятие перекрестная дискуссия |
10. |
Гуманистическое обучения и воспитание в школе – основа личностно–ориентированного подхода к учащимся |
Пр.: занятие «Круглый стол» |
11. |
Учебная деятельность, ее структура и мотив |
Пз: занятие с данными ролевыми позициями |
12. |
Проблема развивающего обучения |
Пз.: перекрестная дискуссия |
13. |
Формирование и воспитание личности в учебной деятельности |
Пз.: занятие «Круглый стол» |
14. |
Педагогические способности |
Пз.: занятие–практикум |
15. |
Система взаимоотношений между педагогом и школьником |
Пз.: перекрестная дискуссия |
10/12 (61%) интерактивных занятий от объема аудиторных занятий.
Заочная форма обучения
№ п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Образовательные технологии |
|
|
Предмет, задачи и методы педагогической психологии |
Вводная лекция |
|
|
Психология обучения |
Лекция – информация |
|
|
Учебная деятельность и психическое развитие ребенка |
Лекция пресс–конференция |
|
|
Формирование научных понятий и развивающее обучение |
Лекция–конференция |
|
|
Психологии воспитания |
Лекция – пресс–конференция |
|
|
Психология педагогической деятельности и личности учителя |
Пр.: занятие «Круглый стол» |
7. |
Педагогическое общение и его возможные трудности |
Пр.: занятие–практикум |
8. |
Психологический анализ урока |
Пр.: занятие–практикум |
9. |
Психологическая служба в школе и ее роль в оптимизации учебно–воспитательного процесса в школе |
Пр.: занятие с заданными ролевыми позициями |
10. |
Гуманистическое обучения и воспитание в школе – основа личностно–ориентированного подхода к учащимся |
Пр.: занятие «Круглый стол» |
11. |
Учебная деятельность, ее структура и мотив |
Самообучение. Обязательные индивидуальные занятия с выбором раздела дисциплины. |
12. |
Проблема развивающего обучения |
|
13. |
Формирование и воспитание личности в учебной деятельности |
|
14. |
Педагогические способности |
|
15. |
Система взаимоотношений между педагогом и школьником |