21. Установите последовательность. Схема подкрепления:

1)Схема подкрепления с изменяемым интервалом.

2)Схема постоянного подкрепления.

3)Схема подкрепления с определенным интервалом.

22.Дополните. Понятие «зона ближайшего развития» ввел ________________.

23. Дополните. Специализированное подразделение в систему народного образования, основной задачей которого является обеспечение условий, способствующих полноценному психическому и личностному развитию ребенка, называется ______________________________.

24. Дополните. Тесты интеллекта для отграничения психической нормы от умственной отсталости ввел ______________________________.

25. Дополните. Автор теории формирования личности в коллективе

_______________________.

26. Дополните. Автор теории рекапитуляции _______________________.

27. Дополните. Течение в психологии, возникшее на рубеже XIX–XX вв., основу которого составила сумма психологических, анатомо-физиологических, социологических подходов к развитию ребенка, называется ________________________________.

28. Дополните. Восприимчивость ученика к усвоению новых знаний и новых способов их овладения, готовность к переходу на новые уровни умственного развития –это ________________________.

29. Дополните. Целенаправленное планомерное формирование групп сотрудничества начинается с внедрения в сознание их участников идеи

__________________________.

30. Дополните. Процесс и результат приобретения человеком знаний, умений, навыков и опыта в целом– это __________________________.

Тестовые задания

Вариант–2

1.Укажите правильный ответ. Позиция Л.С. Выготского:

1)Обучение приспосабливается к развитию.

2)Обучение– решающая сила развития.

3)Обучение не влияет на развитие.

2.Укажите правильный ответ. Структурные компоненты учения:

1)Мотивационный компонент.

2)Операционный компонент.

3)Контрольно–оценочный компонент.

4)Аудиальный компонент.

3.Укажите правильные ответы. Механизмы научения:

1)Формирование

2)Подражание

3)Различение и обобщение

4)Инсайт

5)Творчество

4. Укажите правильные ответы. Успех в учении обусловливают следующие психологические факторы:

1)Мотивация учебной деятельности.

2)Произвольность психологических процессов.

3)Наличие волевых качеств личности

4)Здоровье учащихся

5)Доступность материала

6)Уровень сложности материала

7)Система поощрений и наказаний.

5. Укажите правильные ответы. Цели педагогического взаимодействия на уроке:

1)Интеллектуальная цель

2)Эмоционально–волевая цель

3)Личностное развитие ребенка.

4)Формирование у детей знаний, умений, навыков.

5)Анализ профессиональной деятельности.

6)Анализ урока

6. Укажите правильные ответы. Признаки включенности в учебную деятельность:

1)Положительная мотивация.

2)Осознание цели урока и отдельных его этапов.

3)Умение связать полученную информацию со своими интересами и собственным ответом

4)Моторная активность

5)Дисциплинированность

7.Укажите правильные ответы. Конструктивные приемы личного подхода:

1)Не подчеркивать успехи одних учащихся и неудачи других

2)Чаще устраивать ситуацию соревнования

3)Не противопоставлять сильных учеников слабым

4)Делать акцент на сравнение индивидуальных достижений учеников

5)Не критиковать ребенка при всем классе, чаще беседовать наедине.

6)Замечать даже небольшие успехи слабоуспевающих, но не подчеркивать это резко.

7)Воспринимать всерьёз все, что происходит с ребятами.

8)Формировать понимание, что способность к хорошему учению есть лишь одно из многочисленных качеств личности.

8.Укажите правильные ответы. Факторы управления внимания:

1)Фактор новизны

2)Фактор значимости

3)Фактор целенаправленности

4)Фактор экономности

9. Укажите правильные ответы. Факторы управления восприятием:

1)Апперцепция

2)Эмоциональность

3)Цель и задачи деятельности

4)Установка

5)Направленность личности

6)Реминисценция

10. Укажите правильные ответы. Приёмы рационального запоминания:

1)Составление плана

2)Сравнение

3)Классификация

4)Обратная связь

5)Воспроизведение

6)Идентификация

11. Укажите правильные ответы. Конструктивные действия учителя при заучивании материала:

1)Раскрытие значения данного материала

2)Специальная установка на его запоминание

3)Демонстрация логической обработки материала и его смысловой группировки.

4)Применение различных приемов и упражнений на усвоение и воспроизведение материала.

5)Установка на дословное воспроизведение материала

12. Укажите правильные ответы. Приемы борьбы с забыванием:

1)Систематическое повторение того, что должно быть сохранено.

2)Учет проактивного и ретроактивного торможения

3)Не допускать чрезмерного утомления(запредельного торможения)

4)Помнить о явлениях реминисценции.

5)Апперцепция

13. Укажите правильные ответы. Пути развития мышления школьников:

1)Развитие пытливости ума школьников, потребности самостоятельно ставить вопросы и находить ответы на них.

2)Вдумчивое чтение книг

3)Практика решения задач, требующих сообразительности

4)Корректировка индивидуальных особенностей умственной деятельности школьников(торопливость, предвзятость, слабая критичность)

5)Развитие интеллектуальной воспитанности

6)Развитие сенсибилизации

14. Укажите правильные ответы. Направления воспитания воли:

1)Организация деятельности учащегося, в процессе которой он учится делать волевые усилия.

2)Личный пример взрослого (родителей, учителей)

3)Самовоспитание школьников (привычка строго следить за собой, преодолевать свои недостатки)

4)Развитие интересов и желаний школьников.

15. Укажите правильные ответы. Источники невротических состояний:

1)Информационный дефицит

2)Ситуация неопределенности

3)Неумение найти выход из критической ситуации внутренний конфликт

4)Ощущение своей вины за действия, которые от него не зависят

5)Процесс адаптации