Литература к занятию

1. Зимняя И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. – М., 2007.

2. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология / Н.Ф. Талызина. – М., 2010.

3. Давыдов В.В. Лекции по педагогической психологии / В.В. Давыдов. – М., 2011.

4. Фоминова А.Н. Педагогическая психология / А.Н. Фоминова. – М.: Флинта, 2011. – www.biblioсlub.ru: 79468.html

5. Корнева Л.В. Психологические основы педагогической практики / Л.В. Корнева. – М.: Владос, 2006. – www.biblioсlub.ru: 58298.html.

6. Ткачева М. С. Педагогическая психология : конспект лекций / М.С. Ткачева. – СПб.: Высшее образование, 2008. – http://www.e–reading.org.ua/bookreader.php/98425/Tkacheva_–_Pedagogicheskaya_psihologiya__konspekt_lekciii.html

Практическое занятие №5 (2 часа) Психологические основы организации учебного сотрудничества

Основные цели занятия:

• закрепить знания основных требований к эффективному взаимодействию с педагогами по вопросам развития детей в различных видах деятельности;

• сформировать умения эффективно взаимодействовать с педагогами учебного учреждения и другими специалистами;

• обеспечить владение основными методами эффективного взаимодействия детей с педагогами на основе разбора конкретных педагогических ситуаций.

Краткое теоретическое обоснование

• Понятие о сотрудничестве;

• Особенности взаимодействия педагога с детьми при организации сотрудничества;

• Способы организации сотрудничества;

• Сотрудничество как способ активизации познавательной деятельности;

• Организация сотрудничества в больших и малых группах;

• Психологический климат в группе;

• Взаимосвязь сотрудничества и уровня развития группы;

• Проблемы организации сотрудничества;

• Социометрический и референтометрический статус индивида в группе.

Практические задания

Задание 1.

Составление подборки игр на развитие навыков учебного сотрудничества

Составьте подборку игр–коммуникаций, направленных на развитие навыков учебного сотрудничества у детей младшего школьного возраста, опираясь на рекомендуемую литературу.

Задание 2.

Определение развивающей цели психогимнастической игры «Сиамские близнецы»

Познакомьтесь с психогимнастической игрой «Сиамские близнецы». Определите, на что она направлена.

Игра «Сиамские близнецы»

Материалы: Каждой паре понадобится одна упаковка перевязочного бинта или очень мягкий и тонкий платок; большой лист бумаги (как минимум формата A3) и восковые мелки.

Порядок выполнения и инструкция.

Инструкция 1.

«Я хочу предложить вам игру, в которой вы будете сотрудничать в парах. Вы можете сказать мне, что означает слово «сотрудничать»? Вы можете привести мне конкретные примеры, когда вы с кем–то сотрудничали? Теперь разбейтесь на пары. Одновременно могут работать четыре пары. Остальные пока будут смотреть».

В том, что не все дети работают одновременно, есть свое преимущество. Ведь наблюдатели «вприглядку» учатся и, пока другие играют, могут подготовиться к собственным действиям. Вы можете решить сами, сколько пар должны играть одновременно. Имеет смысл организовать игру таким образом, чтобы в первом раунде работали те дети, которые могли бы стать хорошим примером для остальных.

Инструкция 2.

«Сядьте за стол как можно ближе к своему партнеру. Я положу перед вами большой лист бумаги и буду смотреть, сможете ли вы нарисовать картину, если ваши руки будут привязаны друг к другу».

Комментарий.

Обмотайте бинтом предплечья и локти детей так, чтобы правая рука ребенка, сидящего слева, оказалась забинтована вместе с левой рукой ребенка, сидящего справа. Дайте детям два восковых мелка разного цвета так, чтобы они держали их связанными руками.

Инструкция 3.

«Когда вы будете рисовать, помните правило — рисовать можно только привязанной рукой. Вы можете разговаривать между собой, чтобы решить, какую картину вы будете рисовать. Вы можете нарисовать картину с каким–то понятным изображением, а можете нарисовать просто несколько красивых линий и форм. Остальные дети, которые пока не рисуют, могут внимательно смотреть и слушать. У тех ребят, которые сейчас выполняют задание, вы можете сейчас учиться тому, как можно взаимодействовать».

Комментарий.

Дайте парам примерно по 5–6 минут на каждую картину и предложите рисовать следующей группе.

У этой игры есть несколько более сложных вариантов, которые могут оживить игру еще больше. Одному из партнеров завязывают глаза и только ему разрешается рисовать. А другой партнер с открытыми глазами будет управлять движениями руки «слепого» игрока. Затем происходит обмен ролями в паре.