МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Воронежский государственный педагогический университет»

Кафедра коррекционной психологии и педагогики

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

Педагогическая психология

Уровень основной образовательной программы: бакалавриат

Направление подготовки: 050400.62 Психолого-педагогическое образование

Программа: «Психология образования»

Форма обучения: очная; заочная

Семестр: 3

Трудоемкость: 144 часа (4 ЗЕТ)

Разработчик: Клименко В.В.

Учебно-методический комплекс утвержден

на заседании кафедры коррекционной психологии и педагогики 14 сентября 2011 г., протокол № 1

Заведующий кафедрой

Дуванова С.П.

В оронеж–2011 содержание

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 5

УММ по теоретическому разделу дисциплины 28

Предмет, задачи и методы педагогической психологии 28

План 28

1. Предмет и задачи педагогической психологии 28

2. Методы исследования педагогической психологии 28

3. Личностно-деятельностный подход как психологическая основа организации образовательного процесса 28

Методы исследования педагогической психологии 31

Личностно–деятельностный подход как психологическая основа организации образовательного процесса 33

Психология обучения 37

План 37

Психология учебной деятельности 57

План 57

1. Общие характеристики учебной деятельности. 57

2. Соотношение понятий учебной деятельности, учения, обучения и научения 57

Общие характеристики учебной деятельности. Соотношение понятий учебной деятельности, учения, обучения и научения 57

Особенности учебных задач. Психологические требования к учебным задачам 67

Учебные действия как средства решения учебных задач. Виды учебных действий 70

Усвоение – основной продукт учебной деятельности. Психологические характеристики усвоения 72

Психология воспитания 75

1. Общее понятие о психологии воспитания, ее отличие от обучения 75

2. Средства и методы воспитания 75

Средства и методы воспитания 77

Психология педагогической деятельности 82

1. Педагог как субъект педагогической деятельности. Психологические требования к личности педагога 82

2. Профессиональные способности педагога 82

3. Общие характеристики педагогической деятельности 82

5. Педагогические умения 82

Педагог как субъект педагогической деятельности. Психологические требования к личности педагога 82

Профессиональные способности педагога 83

Общие характеристики педагогической деятельности 86

Педагогические умения 89

Индивидуальный стиль деятельности педагога. Общее понятие о стиле педагогической деятельности. 91

Стиль педагогической деятельности 93

Таблица 97

97

Педагогическое общение и его возможные трудности 102

1. Образовательный процесс как взаимодействие. Основные линии взаимодействия 102

2. Влияние сотрудничества на учебную деятельность. Развитие учебного сотрудничества 102

3. Психологические особенности педагогического общения 102

4. Психология педагогической оценки 102

Образовательный процесс как взаимодействие. 102

Основные линии взаимодействия 102

Влияние сотрудничества на учебную деятельность. Развитие учебного сотрудничества 104

Психологические особенности педагогического общения 106

Психология педагогической оценки 109

Психологический анализ урока 113

Психологический анализ урока как средство развития педагогических способностей и формирования педагогических умений. 119

Психологическая служба в системе образования 123

УММ практических занятий 126

Практическое занятие №1 (2 часа) 126

Обучение и воспитание в школе – основа личностно ориентированного подхода к учащимся 126

Практическое занятие №2 (2 часа). 130

Мотивация учебной деятельности у школьников 130

Практическое занятие №3 (2 часа) 136

Социальная адаптация подростков в среде сверстников 136

Практическое занятие № 4 (2 часа). 146

Система взаимоотношений между педагогом и школьниками 146

Практическое занятие №5 (2 часа) 151

Психологические основы организации учебного сотрудничества 151

Практическое занятие №6 (2 часа) 153

Формирование и воспитание личности в учебной деятельности 153

Практическое занятие №7 (2 часа) 159

Учитель как личность и профессионал 159

Практическое занятие №8 (2 часа) 170

Педагогические способности 170

Практическое занятие №9 (2 часа) 180

Психология педагогического общения 180

Контрольно-оценочные материалы 189

1. Тестовые задания по курсу «Педагогическая психология» 189

2. Примерная тематика для письменных работ 199

3. Вопросы и задания для самоконтроля студентов 200

4. Творческие задания по курсу 201

5. Мини-исследования 202

6. Педагогические ситуации 202

7. Оценочная рубрика обученности студента по курсу 205

Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов, включая СРС 207

Словарь основных терминов 207

Указания по выполнению самостоятельной работы студента (СРС) 211

Рекомендации по работе с литературой 217

Методические рекомендации по изучению дисциплины для преподавателей 221

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Воронежский государственный педагогический университет»

	УТВЕРЖДАЮ
	Проректор по учебной работе ___________Г.П. Иванова
	«____»_________________20___г.