1. Білім беру жүйесінің дамуын болжау

2. Оқушыны зерттеу

3. Педегогикалық практиканы зерттеу және қорыту

4. Оқушылардың үлгермеушілік себептерін анықтау

5. Жаңа оқу құралдарын құру

6. Оқушылар ұжымын зерттеу

7. Оқыту мен тәрбиенің заңдылықтарын ашу

5. Эстетикалық тәрбие міндеттерінің бірі:

1. Эстетикалық талғамды және сезімді дамыту

2. Ағзаны шынықтыру

3. Эстетикалық мәдениет тәрбиелеу

4. Еңбек қабілеттілігін арттыру

5. Ғылыми дүниетаным қалыптастыру

6. Тәрбие мақсатының көрінісі:

1. Отбасылық

2. Қоғамдық

3. Жүйелік

4. Институционалдық

5. Тұлғалық

6. Оқыту

7. Дамыту

7. Ғылыми дүниетанымға енеді:

1. Тұрмыстық жүйе

2. Технократиялық жүйе

3. Адамгершілік жүйесі

4. Эстетикалық жүйе

5. Ғылыми-философиялық жүйе

8. Өзара әрекетке түсетін негізгі,тәрбие құралдарының сипаты:

1. Рухани

2. Оқыту

3. Материалдық

4. Оқу

5. Еңбек

6. Әлеуметтік

9. Негізгі іс-әрекет:

1. Әлеуметтік

2. Ойын

3. Табиғат

4. Материалдық

5. Оқу

6. Еңбек

10. Сабақтан тыс іс-әрекетте өзара әрекет ету бойынша тәрбие формалары жіктеледі:

1. Кеш

2. Жұптық жұмыс

3. Фронталдық

4. Олимпияда

5. Ертеңгілік

11.Ұжымды зерттеу әдісі (әдістері):

1. Статистикалық әдістер

2. Социяметрия

3. Салыстырмалы эксперимен

4. Рефрентометрия

5. Бақылау

12.Сынптан тыс жұмыстардың тиімділігіне:

1. Сынып жетекшілерінің педагогикалық біліктілігінің жоғары болуы

2. Әр оқушыға тигізетін тәрбиелік ықпалы болуы

3. Сыныппен оқушының арасындағы қарым-қатынастың тығыз болуы

4. Әрекеттің жоспарлы болуын

5. Оқушылармен ата-аналардың арасындағы қарым-қатынастың жүйесіне сай болуы

13.Отбасы міндеттері:

1. Тұрмыстық-эканомикалық

2. Мәдени

3. Жоспарлаушылық

4. Біліктілік және дамытушылық

5. Ұйымдастырушылық

6. Материялдық және қаржылық

7. Репродуктивтік және рекреативтік

14.Оқыту ұстанымдары:

1. Жеткіліктілік

2. Мазмұндық

3. Көрнекілік

4. Болжамдық

5. Ғылымилық

6. Басқарушылық

15.Жалпы білім беруші мекемелердің білім стандартының бөліктері:

1. Аудандық-қалалық

2. Ұлттық-аймақтық

3. Бүкіл әлемдік

4. Жалпы адамзаттық

5. Жалпы қоғамдық

6. Ұлттық-мемлекеттік

16.Оқытуды ұйымдастыру формасы (формалары):

1. Жаттығу

2. Сендіру

3. Ата-аналармен жұмыс

4. Сабақ

5. Қоғамдық жұмыс

6. Семинар

7. Түсіндіру

17.Баяндау әдісіндегі әңгіме:

1. Әңгімелеп айту

2. Баяндап айту

3. Баяндап оқып беру

4. Әңгімелей отырып бекіту

5. Әңгімелеп жеткізу

6. Әңгімелеп мазмұндау

7. Әңгімелеп бағыттау

18.Ұжымдық-танымдық іс-әрекеттер түрлері:

1. Жалпы мақсаттарды жүзеге асыру

2. Біріңғай мақсаттың, жалпы мотивтің болуы

3. Ұжымдық іс-әрекет барысында, әрбір оқушы өзіндік білімін көрсете алуы

4. Іс-әрекеттер барысында оқушыларға жағдай жасау және оларды басқару

5. Жалпы іс-әрекеттің жоспары болуы\

19.оқушылардың танымдық іс-әрекетінің бағытталуында қолданылады:

1. Әңгімелесу әдістері:

2. Көрнекілік әдісі

3. Практикалық әдісі

4. Тәрбиелеу әдістері

5. Көрнекілік әдістері

6. Дамыту әдістер

20.Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері:

1. Бір құбылысты екіншілермен сәйкестендіру

2. Зерттеу мазмұнының тақырыпқа сай болуы

3. Заңдылықтарды танып білу

4. Бір құбылысты екіншілермен салыстыра зерттеу

5. Зерттеу әдістерінің зерттейтін құбылыстың мән-мағынасына сай келуі

6. Бір құбылысты екіншілермен өзара қатынаста байланыстыра зерттеу

21.Педагогикалық процеске басшылық етудегі мұғалымның нәтижелерінің бірі:

1. Оқушылардың пәнге деген қызығушылығы

2. Оқушылардың оқу белсенділігі

3. Оқушылырдың тәрбие әдістерін меңгеруі

4. Оқушылардың оқыту әдістерін меңгеруі

5. Оқушылардың тәрбие деңгейінің жоғарлауы

6. Оқушылардың іс-әрекет тәсілдерін меңгеруі

22.Дидактикада оқыту технологиялары төмендегідей сипаттармен жіктеледі:

1. Теорияны меңгерудің ғылыми сипаттамасы

2. Психологиялық сипаттамасы

3. Әдістемелік негізі

4. Нгізу деңгейі

5. Тәжірибені меңгерудің ғылыми сипаттамасы

6. Нәтижелік деңгейі

23.Жалпы білім беретін бағдарламалар:

1. Жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етеді

2. Оқушының өзіндік жұмыстарын ұйымдастыруға бағытталады

3. Жеке адамның дүниетанамын қалыптастыруға бағытталады

4. Жеке адамның әлеуметтік жағдайына бағытталады

5. Оқушылардың оқу-тәрбие үрдісіндегі қиындықтарын шешуге бағытталады

6. Оқушының оқу үлгерімін жетілдіруге бағытталады

24.басқаруды ұйымдастырудың формалары ен бағыттары:

1. Әдістемелік бірлестіктер

2. Нұсқау әдістемелік

3. Пеадгогикалық жаппай сауаттандыру, сауықтыру

4. Педагогикалық қызметкерлерді әдістемелік қамтамасыз ету

5. Педагогтерді психологиялық-педагогикалық тұрғыда диагностикалау

6. Қоғамдық ықпалдарды пайдалану жолдарын ұсыну

7. Педагогикалық отырыстар әдістемелік кеңестер

25.Мұғалімдерді аттестациялаудың мақсаты: