Заключение.

Данная тема имеет большое прикладное значение. В школьном курсе математики вводится и изучается процент, потребности учебного процесса требуют, чтобы ученики знали и умели решать простейшие задачи с процентами на уроках химии, физики, биологии, географии. Поэтому повышенное внимание к данной теме оправдано, и требует более глубокого изучения в школьном курсе математики.

Результаты работы можно использовать как:

1. Выполненная работа может быть использована в первую очередь как пропедевтическая, для подготовки учащихся к выпускному и вступительному экзамену в ВУЗы нашей страны

2. Методические комплекты задач трех (основных) типов помогут и учителям, и ученикам при изучении разделов алгебры «Проценты» и «Решение текстовых задач».

3. Результаты работы могут быть использованы на элективных (факультативных) курсах, при самостоятельной подготовке учащихся по данной теме, ведь эта работа способствует изучению рациональных методов решения задач на проценты, не изучаемых в школьном курсе.

4. Приобретенный мною опыт решения задач на проценты делает данную работу актуально-значимой.

В заключение хочется сказать, что умение выполнять процентные вычисления и расчеты необходимо каждому человеку, так как с процентами мы сталкиваемся в повседневной жизни постоянно. Поэтому считаю, что моя работа не только найдет практическое применение на уроках алгебры, как пример решения задач разных видов с практическим содержанием, но и поможет увидеть широту возможных приложений математики, понять её роль в современной жизни.

Отзыв

Учащаяся 9 б класса Лукина Юлия выполнила большую исследовательскую работу по изучению вопроса решения задач на проценты, она работала над данной темой в течение года. Юлия проявила большую самостоятельность в отборе материала по теме, при решении задач. В результате она разобрала основные методы решения задач на проценты, применила разобранные методы при решении олимпиадных, тестовых и задач повышенной сложности. Работа, выполненная ученицей, может быть использована как во внеклассной работе, при подготовке учащихся к олимпиадам и конкурсам различного уровня, на факультативах. В результате собран большой материал, который можно включить в элективный курс по решению текстовых задач.

Директор СШ № 3 А. С. Аманбеков

Учитель математики и информатики

Гудовщикова.Д.С.

Средняя школа №3

город Шахтинск

Список литературы:

1. Шевкин А.В. Обучение решению текстовых задач. – М.: ТИД «Русское слово – РС», 2002.

2. Лебедев В.В., Михайлов П.А. Пособие по математике для подготовки к вступительному экзамену. – М.: ГАУ,УЦ «АЗЪ»,1998.

4. Виноградов И.М. Энциклопедия по математике. – М.: том 2, с.168-171.

5. Шабунин М.И. Математика для поступающих в Вузы.- М.: 2000 г

6. Энциклопедия для детей.Т.11. Математика/ Главный ред. М.Д. Аксенова. – М.: Аванта+, 1998.

7. Савицкая Е.В., Серегина С.Ф. Уроки экономики в школе. – М.: Вита-Пресс, 1999.

8. А.В. Спивак Математический праздник. Ч.1 - М.: Бюро Квантум, 2000 (Приложение к журналу «Квант», №2/2000).

9. Захарова А.Е. Несколько задач «про цены ». //журнал «Математика в школе».-2002-№8.

10. Седова Е.А. Проценты в X классе общеобразовательного направления. // журнал «Математика в школе».-1994-№4.

11. Е.Т. Астахова и др. Арифметические задачи. Учебное пособие для проведения практикума по решению задач. – Красноярск: Изд-во КГПУ, 1995

12. Балаян Э.Н. Как сдать ЕГЭ по математике на 100 баллов. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2004.

13. Г. В. Дорофеев, Е. А. Седова. Процентные вычисления. – М.: Дрофа, 2003 г.

14. А. П. Савин. Для чего нужны проценты // Квант. 1986. №2

    15. А. С. Симонов. Проценты и банковские расчеты // Математика в школе. 1998. №4