14. Информационно-коммуникативные технологии в процессе обучения и воспитания учащихся с тнр.

Информационные и коммуникационные технологии – это совокупность методов, устройств и производственных процессов, используемых обществом для сбора, хранения, обработки и распространения информации.

Применение средств ИКТ эффективно:

при изложении нового материала: визуализация знаний (демонстрационно-энциклопедические программы, программы создания презентаций, интерактивная доска);

на этапе закрепления изученного материала (программы-тренажеры);

при контроле и проверке изученного (программы для тестирования и контроля);

при самостоятельной работе учащихся (программы-репетиторы, электронные энциклопедии, развивающие программы);

для индивидуальной тренировки всех компонентов речи учащихся учащегося: звукопроизношения, дыхания, силы голоса, а также внимания, памяти, мышления и т.п.

Особенностями компьютерного обучения является пошаговость в организации учебного процесса, наличие обратной связи, на основе которой осуществляется индивидуализация и дифференциация обучения, обеспечивается беспрерывный контроль за деятельностью учащегося на каждом этапе.

Показателем эффективности и результативности работы по использованию ИКТ в учебно-воспитательном процессе может служить уровень сформированности информационно-коммуникативной деятельности у учащегося с ТНР .

ПРОБЛЕМЫ:

 усиление социального неравенства, так как приобретение дорогостоящей техники доступно не всем;

 опасность снижения роли устной и письменной речи, так как в новых технологиях во многом преобладает звук и изображение;

 ослабление способностей к самостоятельному творческому мышлению;

 отсутствие прямого исследования действительности, так как ученик получает знания, опосредованные сознанием разработчиков программ;

 пассивность усвоения информации, так как у создателей программ есть стремление сделать свой материал простым и нетрудоемким;

 опасность снижения социализации человека, то есть резкое уменьшение времени пребывания среди других людей и общения с ними, посещения общественных и культурных мероприятий, музеев, театров.

15. Основные задачи и содержание воспитания учащихся с тнр

Цель воспит-я - форм-е разносторонне разв-й, нравственно-зрелой, творческой лич-ти обуч-го.

Основные задачи: 1) форм-е граждан-ти, патриотизма и национального самосознания на основе гос. идеологии; 2) подг-ка к самостоятельной жизни и труду; 3) формирование нравств, эстетич и экологич. культуры; 4) овлад-е цен-тями и здорового образа жизни; 5) форм-е культуры семейн. отнош-й; 6) созд-е усл-й для социализации, саморазв-я и самореализ-и лич-ти.

Содерж-е воспит-я основываются на общечел-ских, гумманистич цен-тях, культурных и дух. традициях бел. народа, гос. идеологии, отражающих интересах лич-ти, общ-ва, гос-ва.

Осн. треб-я орг-ии воспит-я: а) обеспеч-е кач-ва; б) соотв-е содерж-я, форм и методов цели и задачам; в) сис-мность и единство пед. требований; г) реализ-я личностно-ориентир-го подхода; д) созд-е усл-й для разв-я творческих способ-тей, включение учеников в различные виды соц.-значимой деят-ти; е) преемств-ть и непрерыв-ть; ж) проф-ка противоправн. повед-я; з) пед. поддержка детск. и молодёжн. общ-ных объед-й.

Осн. состав-е воспит-я: - идеологич воспит-е; - гражданск. и патриотич. воспит-е; - нравств. воспит-е;

- культуры самопознания и самореализации лич-ти.