Методичні поради студентам-практикантам до виконання завдань педагогічної практики з психології

Одним з основних напрямків виховної роботи педагога зі старшокласниками є профорієнтаційна робота, оскільки вона сприяє своєчасному залученню молоді до суспільного виробництва, раціональному розташуванню, ефективному використанню та закріпленню за місцем праці на основі об’єктивної оцінки та врахування схильностей, здібностей та інших індивідуальних якостей людини. Загальна система профорієнтаційної роботи спрямована на формування самосвідомості школярів при виборі професії. Саме вчитель, вихователь є центральною фігурою у реалізації основних цілей професійної орієнтації.

Студенти, виконуючи завдання з психології, повинні розв’язати такі завдання:

• грамотно використати психодіагностичний інструментарій для збору фактичного матеріалу про сформованість у старшокласників професійного плану, його усвідомленість, уявлення про світ професій, ступінь сформованості професійних інтересів та нахилів, особливості поведінки тощо;

• здійснити обробку та аналіз матеріалів, отриманих в результаті бесіди, опитування, спостереження тощо;

• узагальнити, осмислити отриману в ході психодіагностики інформації та підготуватися до профорієнтаційної бесіди.

Виконання студентом завдань з психології може відбуватися за такою схемою:

перші один-два тижні студент знайомиться з класом, обирає об’єкти вивчення, налагоджує зі старшокласниками психологічний контакт;

наступні три-чотири тижнів студент, продовжуючи спостерігати за поведінкою старшокласників, проводить психодіагностичне обстеження учнів за допомогою однієї з пропонованих методик; здійснює обробку їх результатів з метою з’ясування особливостей професійного самовизначення старшокласників;

останній тиждень практики передбачає складання звіту про вивчення професійних інтересів та професійної спрямованості учнів, яка містить не лише узагальненні, теоретично осмисленні дані про особливості професійного самовизначення старшокласників, але й педагогічні висновки про основні напрямки профорієнтаційної роботи, напрямки профорієнтаційної роботи з учнями.

Складений за поданою схемою завіряється підписом студента. Бланки відповідей підписуються учнем, протоколи бесіди і спостережень — лише студентом.

Звітна документація з психології

1. Бланки відповідей, написані учнями.

2. Результати діагностики професійних інтересів та професійної спрямованості учнів (узагальнюючі таблиці).

3. Звіт про вивчення професійних намірів та професійної спрямованості учнів.

Всі документи оформляються на білому папері формату А4 з дотриманням вимог до ведення ділової документації.

При роботі над завданнями з психології студент може скористатися такою літературою:

Баклицький І.О. Психологія праці.— К.: Знання, 2008. — 655 с.

Батаршев А.В. Базовые психологические свойства и профессиональное самоопределение личности. — СПб: Речь, 2005. — 208 с.

Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. — М.: Академия, 2004. — 304 с.

Лукашевич Н.П., Сингаевская И.В., Бондарчук Е.И. Психология труда. — К.: МАУП, 1997. — 64 с.