1.4. Оформление работы.

Данный этап является заключительной стадией подготовки научной работы. На данном этапе автор сводит весь материал в единую работу, оформляет его в соответствии с установленными требованиями. Приступать к чистовому оформлению работы можно лишь после окончательного обобщения и структурирования материала, после учета замечаний и дополнений руководителя научной работы, после внесения всех дополнений и уточнений. Правильно оформить проект также важно, поскольку в некоторых учебных заведениях отклонение от установленных требований влечет незачет работы. Работа должна обязательно включать титульный лист, оглавление работы, введение, основную часть, заключение (выводы), список литературы (библиографический список). Чистовое переписывание работы должно начинаться только после тщательной проверки материала на отсутствие ошибок, опечаток, после проверки на логичность и последовательность изложения. Также следует проверить точность цитат и ссылок, устранить стилистические ошибки.

Типичная ошибка некоторых студентов – попытка написать работу «с ходу», разложив на столе перед собой несколько книг и переписывая из них отрывки из текста. В ней студент не проявляет тех умений, которые необходимы для научной реферативной работы (анализ, систематизации и обобщения собранных материалов). Лучше, если текст работы будет написан студентом самостоятельно на основе собранных, систематизированных, проанализированных материалов.

Обзор литературы по теме должен показать основательное знакомство с работами по теме исследования, умение анализировать и систематизировать источники, критически их оценивать, давать сравнительную характеристику различных подходов к решению поставленной проблемы разными авторами.

Логика обзора литературы может быть основана на различных критериях:

1. на переходе от рассмотрения общих проблем к описанию конкретных вопросов;

2. на хронологии исследований в этой области;

3. на подходах к исследованию проблемы;

4. на изучении отдельных сторон проблемы.

В теоретической части работы важно рассмотреть все проблемы, непосредственно связанные с изучаемой темой. Например, тема работы «Основы здорового образа жизни». В таком случае целесообразно раскрыть научно-теоретические представления на предмет здоровья и культуры здорового образа жизни личности студента. Факторы, обуславливающие формирование культуры здорового образа жизни личности.

Теории и модели, на которые вы опираетесь в исследовании, должны быть четко определены и раскрыты в тексте. При этом дается ссылка на источник, где может быть найдена более подробная информация по данной теории.

Работа должна содержать определение основных понятий изучаемой автором проблемы. Определение понятия должно быть достаточно конкретным, включать характерные особенности и основные исследовательские факты, выявленные специалистами при его изучении. Например, тема работы «Основы здорового образа жизни». При разработке данной темы должны использоваться следующие понятия: здоровье, здоровый образ жизни, культура здорового образа жизни.

Выбрав тему, сделав выписки из литературы и составив план, можно приступать непосредственно к написанию доклада . Работу рекомендуется сначала писать на черновике, на одной стороне листа с полями слева, чтобы при необходимости можно было делать текстовые вставки на полях или на оборотной стороне листа. Автору нужно следить за тем, чтобы изложение материала точно соответствовало цели и названию параграфа.

Написав черновую рукопись, нужно отредактировать весь написанный текст. Приступать к редактированию работы лучше спустя 2-3 дня. Взглянув на написанный текст свежим взглядом, легче увидеть свои ошибки и выбрать путь для улучшения содержания работы. Черновой вариант рукописи должен быть переписан набело, или напечатан на компьютере.

Излагать материал в доклада рекомендуется своими словами, не допуская дословного переписывания из литературных источников. Работа должна быть написана грамотным литературным языком. Нередко в текстах реферативных работ, встречается изобилие определенной группы излюбленных автором выражений, которые вставляются буквально повсеместно. Читать такой текст – мучение. Поэтому необходимо стремиться к более грамотному изложению своей мысли, освобождаясь от часто повторяющихся слов, заменяя их синонимами, перестраивая предложение таким образом, чтобы употреблялись другие слова. При изложении необходимо следить за последовательностью, логической строгостью и доказательностью выдвигаемых положений. Полезно при этом следить еще и за единством языка: все главы должны быть написаны в одном стиле.

Сокращение слов в тексте не допускается. Исключения составляют общеизвестные сокращения и аббревиатуры.

ДОКЛАД - не журналистское расследование. Характерные для публицистики эмоциональность и пристрастность при написании доклада недопустимы. Позиция автора должна быть непредвзятой, объективно отстраненной и беспристрастной. Большое значение имеет правильная трактовка понятий, их точность и научность. Употребляемые термины должны быть общепринятыми либо приводиться со ссылкой на автора. В то же время следует избегать чрезмерной наукообразности. Научной терминологией необходимо пользоваться умеренно и избегать неоправданного употребления непонятных терминов, а в случае их применения - объяснять значение терминов в скобках или сноске.

В научных исследованиях в виде доклада, в отличие от публицистики, приняты косвенные формулировки авторской позиции: "Как представляется...", "Думается, что...", "На наш взгляд...". Не принято изложение от первого лица. Например, вместо "Я уверен, что..." лучше применять такие обороты как "автор считает", "по мнению автора", "нет сомнения в том, что..." и т. д.

В тексте должно быть видно, на каких авторов и на какие работы вы опираетесь, то есть содержание работы не должно быть безличным. Например, «Психолого-педагогические и физиологические закономерности физического воспитания раскрыты в работах П.С. Лесгафта, Л.П. Матвеева, Н.А. Бернштейна, В.А. Ашмарина, В.И. Столярова, М.И. Виленского…; «Разработанные структурные модели физической культуры личности М.Я. Виленским и Р.С. Сафиным, а также В.К. Бальсевичем и Л.И. Лубышевой, послужили…»; «М.И. Борисов подчеркивает, что здоровый образ жизни…»; «Установлено (А. Бертон, В.В. Белинович, Н.Г. Озолин и др.) что при изучении сложнокоординированных физических упражнений…».

В то же время цитирование в процессе написания реферативной работы не нужно превращать в самоцель. Текст работы должен носить аналитико-синтетический и обобщающий характер. Он должен отражать собственное осмысление и обобщение проблемы на основе изучения литературы.

Для расширения лексического разнообразия изложения при анализе источников, сравнении точек зрения, ссылке на высказывания и идеи цитируемых авторов, а также выражая к ним свое отношение можно использовать глаголы, как: анализирует, возражает, высказывает мнение, добавляет, высказывает, допускает, задает вопрос, излагает, констатирует, надеться, находит, начинает, не соглашается, обнаруживает, обсуждает, отвечает, отмечает, поддерживает, подтверждает, позволяет, полагает, предполагает, признает, приходит к выводу, разделяет, размышляет, рекомендует, следует, сообщает, ссылается, считает, указывает, утверждает.

В зависимости от стиля работы с собранным материалом и последующим его анализом условно можно выделить два варианта, две категории работников: «эмпириков» и «рационалистов». «Эмпирики» хотят продемонстрировать материал во всей его красе, ни за что не согласятся оставить без упоминания что-либо интересное из найденного ими. Когда они пишут текст, они группируют собранные факты и делают на этой основе некоторые осторожные обобщения. Теоретических концепций в их работах найти невозможно, зато в них великое изобилие цитат и ссылок. «Рационалисты», напротив, делают с самого начала упор на свою теоретическую концепцию, подбирая факты для ее иллюстрации. Они вначале логически выстраивают видение проблемы, а затем украшают получившуюся теоретическую схему яркими фактами. В их работах очень много внимания уделяется тщательному определению понятий и анализу их взаимосвязи. Цитаты и ссылки сведены к минимуму.

Однако надо стараться уравновешивать подобную односторонность: «эмпирик» должен быть смелее в теоретических выводах, а «рационалист» должен удерживать себя от стремления выстраивать чисто умозрительные конструкции, от желания игнорировать факты, которые не укладываются в его логические схемы. Достичь такого уравновешивания можно, если постоянно корректировать себя, свое видение проблемы, над которой приходится работать. Очень эффективны здесь консультации с преподавателем, которые как раз для этого и проводятся.