256 Кравченко а.И., Резникова т.П. Обществознание: Справочное пособие для абитуриентов. М., 2004. Альберт Иванович Кравченко, Татьяна Петровна Резникова обществознание

Справочное пособие для абитуриентов

3-е издание

МОСКВА «Русское слово» 2004

Кравченко А.И., Резникова Т.П. Обществознание: Справочное пособие для абитуриентов.— 3-е изд. — М: «ТИД «Русское слово— PC», 2004.— 432 с.

Данное пособие представляет собой систематизированный свод знаний по экономике, социологии, политологии, праву, культурологии, которые потребуются для подготовки к экзаменам.

Книга будет незаменимым пособием для сдачи выпускных и вступительных экзаменов.

Предисловие

Книга предназначена для тех, кто поступает в экономические, юридические и другие гуманитарные вузы. Систематизирован­ный свод знаний, где кратко изложены базовые положения школьного курса обществознания, становится незаменимым по­мощником при подготовке не только к вступительным, но и к вы­пускным экзаменам.

Обществознание — это собирательное название следующих социальных и гуманитарных наук: философии, экономики, социо­логии, психологии, политологии, культурологии, права

Школьный учебник по обществознанию, в силу своей краткости и требований, изложенных в образовательном минимуме, не рас­крыл многое из того, о чем вас могут спросить на вступительных экзаменах в вуз. Поэтому авторы настоящего пособия включили, помимо материалов школьной программы, дополнительные сведе­ния, которые помогут вам лучше и эффективнее подготовиться к вступительным экзаменам. Вузовские преподаватели, принимая экзамены, исходят из университетских, а не школьных требований. Конечно, они опираются на школьный курс, но предполагают, что абитуриент знает несколько больше того, что в нем изложено или преподавалось в школе. Иногда вузовские требования значительно выходят за рамки школьной программы. Их высокий уровень по­могает выбрать наиболее знающих молодых людей и отсеять лиш­них, если конкурс большой.

Результаты исследования. При подготовке данного посо­бия, выборе главного и второстепенного, авторы опирались не на опыт и интуицию, а на реальную экзаменационную практику. Ле­том 2000 г. студентами Государственного университета гумани­тарных наук (Резниковой Т.П. и Гришиной Ю.В.) был проведен опрос абитуриентов нескольких московских вузов: МГУ, ГУГН, УДН, Педагогического университета, РГГУ и других. Выбирались те вузы, где на факультетах есть экзамен по обществознанию.

На социологическом факультете чаще всего спрашивали о Конституции РФ; Православии; Типологии обществ¹; Гражданском обществе и правовом государстве; Социальных нормах; Межнациональных отношениях.

На философском: Демократия и ее исторические формы; По­нятия общества; Христианство; Понятие государства.

На политологическом: Политическая культура; Декларация прав человека; Понятие общества; Основные политические тече­ния; Гражданское общество и правовое государство; Формы госу­дарственного устройства.

На культурологическом: Культура и цивилизация; НТР и ее последствия; Формы культуры; Наука и ее роль в жизни общества.

На юридическом: Семейное право; Конституция РФ; Граждан­ское право; Права человека; Избирательное право; Форма госу­дарственного устройства.

На экономическом: Основные категории рыночной экономи­ки; Закон спроса и предложения; Предпринимательство и бизнес; Экономическое положение России.

На религиоведческом: Индуизм; Глобальные проблемы совре­менности; Католичество; Теории общественного развития.

На искусствоведческом: Формы искусства; Культура и ее про­явления.

На психологическом: Личность; Права человека; Бессознатель­ное; Общество как система; Природное и социальное; Роль религии в обществе.

Разброс тем очень обширен. Однако видно, что все факульте­ты стараются выбрать из школьной программы по обществознанию вопросы, в наибольшей степени соответствующие их профи­лю. Однако узкие рамки школьной программы всего круга вопросов не охватывают. Необходимо знать дополнительную ли­тературу или обращаться к помощи репетиторов, заниматься на подготовительных курсах. Практика показывает, что можно от­лично ответить на билет, но срезаться именно на дополнительных вопросах. Причем дополнительные вопросы чаще всего бывают крайне простыми, никакой научной премудрости не требующие. Например: в чем основное отличие христианства от ислама? Кто написал наиболее знаменитые труды о государстве? Какие суще­ствуют современные направления в науке? Имеет ли право голо­совать недееспособный гражданин? Каким образом решается во­прос о том, с кем остается ребенок после развода родителей? Кто в России может принимать законодательные акты?

В чем выразился разрыв между школой и вузом?

1. Школьная программа по обществознанию очень размыта, а в вузе требования конкретны².

2. В школе учитель может остановиться на той проблематике и круге вопросов, которые он лучше знает, в вузе же спра­шивают обо всем.

3. Вузовские требования рассчитаны на то, что преподавание обществознания в школе ведется уже на протяжении ряда лет, но в нынешней школе, и то далеко не в каждой, этот предмет преподается один год.

4. Преподавателям по истории (а именно они чаще всего ведут обществознание в школе) не хватает времени на собст­венный предмет, поэтому они, в ущерб учащимся, забирают часы, выделенные на обществознание.

5. Разброс требований и тематики между факультетами разных вузов очень велик в силу специализации каждого на своем предмете — от «Государства и права» на юридиче­ском факультете до «Культуры и религии» на культурологи­ческом, но количество часов, выделенных на обществозна­ние в школе, не позволяет охватить весь круг вопросов.

Итак, каждый вуз, в зависимости от специализации, делает акцент на одной из социальных наук, а другие пропускает по обще­ образовательной программе. Так, юридические вузы проверяют углубленные знания в области права и гораздо менее требователь­ны, скажем, по философии и социологии. Разумеется, никакая книга не способна вместить всю сумму знаний о социальных нау­ках. Вот почему вам, возможно, потребуются специальные посо­бия по праву или экономике. В меньшей степени они нужны по другим наукам.

В настоящей книге освещено большинство главных вопросов по следующим разделам, наиболее часто встречающимся на экза­менах: общество, экономика, политика и право, социальная сфе­ра, культура и религия. Философские и психологические вопросы, в силу ограниченности объема книги, опущены. Поскольку эконо­мика и политика (плюс право) являются самыми распространен­ными тематическими разделами на вступительных экзаменах, на этих двух областях знаний авторы остановились подробнее, чем на других. В пособие включены и те дополнительные вопросы, ко­торые могут встретиться вам на экзамене. Объем словарных статей зависит от масштаба описываемых в них, вопросов: одни из них короткие, их называют терминологическими, другие — круп­ные, их именуют проблемными. Все статьи, независимо от объема и содержания, расположены в удобном для читателя алфавитном порядке³.

Базой для подготовки данного пособия явились следующие две книги:

Кравченко А. И. Обществознание: Учебник для 8—9 классов. — М.: «ТИД «Русское слово-PC», 2000.

Кравченко А.И. Обществознание: Учебник для 10—11 клас­сов. — М.: «ТИД «Русское слово-PC», 2000.

Кроме них, авторы опирались на другие источники, указан­ные в списке литературы.

Не спешите расставаться с этой книгой сразу же после сдачи экзаменов. Поверьте, она вам пригодится на 1—2 курсах в любом вузе, когда вам будут преподавать общеобразовательные курсы по социальным и гуманитарным наукам⁴.