4 Неделя

Занятие № 28

Тема. «Итоговое занятие « Что я умею».

Цель. Повторить, чему научились и что узнали за год. Дать оценку своей работе. Сделать выставку работ.

Примерные разделы диагностики уровня развития знаний, умений и навыков для подготовительной группы.

1. Вдевание нитки в иголку.

2.​ Делание узелка.

3.​ Выполнение угла.

4.​ Выполнение окружности.

5.​ Умение составлять узор из углов.

6.​ Умение составлять узор из кругов.

7.​ Умение составлять смешанный узор.

Использованная литература:

 1.​ О.В. Леонова. «Рисуем нитью ажурные картинки2, СПб., Литера, 2005.

2.​ М.И. Нагибина. «Чудеса из ткани своими руками», Ярославль, Академия развития, 1997.

3.​ Н. Н. Гусарова «Техника изонить для дошкольников.» — Методическое пособие. – СПб.: “Детство – Пресс”, 2000.

4.​ Р.А. Гильман «Иголка и нитка в умелых руках». – М.: Легпромбытиздат, 1993.

5. Г. А. Браницкий «Живые картины» — Баро-Пресс, 2003.

6. О.В. Леонова «Рисуем нитью».- М. 2004.

7. Интернет-ресурсы

Содержание

1. Характеристика-рекомендация

2. Аннотация

3. Пояснительная записка

4. Методические рекомендации

5. Учебный план

6. Календарное планирование на старшую группу

7. Критерии и методика диагностики

8. Конспекты контрольно-учетных занятий

9. Список литературы

Характеристика-рекомендация на программу кружка «Изонить» по развитию у дошкольников творческих способностей и логического мышления

Программа кружка «Волшебные ниточки» разработана воспитателем I квалификационной категории МБДОУ «Детский сад «86» по развитию у дошкольников творческих способностей и логического мышления через творческую продуктивную деятельность, утверждена на методическом совете детского сада в сентябре 2011 г. Содержание программы рассчитано на 1 год обучения детей старшего дошкольного возраста и включает в себя …. Занятий согласно перспективному планированию. Программа базируется на технологии…

Обоснование выбора технологии, метода

Данную тему я взяла не случайно. Одной из основных проблем, встречающихся практически у всех детей, является недостаточное развитие мелкой моторики рук. Это во многом тормозит не только сам процесс творчества, но и общий уровень сенсорного развития, особенно – мышление и речь.

Мышцы рук выполняют три основные функции:

*Органов движения;

*Органов познания;

*Аккумуляторов движения (и для самих мышц и для других органов).

Если ребенок, трогает какой – либо предмет, то мышцы и кожа рук в это время «учат» глаза и мозг видеть, осязать, различать, запоминать. Рука познает, а мозг фиксирует ощущения и восприятия, соединяя их со зрительными, слуховыми и обонятельными в сложные интегрированные образы и представления. Современные ученые утверждают – работа пальцами развивает речь.

Известный педагог В.А. Сухомлинский писал: «Истоки способностей и дарований детей - на кончиках пальцев».

На основании электрофизиологических исследований Л.А. Панащенко были сделаны выводы, что речевые области формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук. Именно этот факт стал предопределяющим в выборе способов организации деятельности детей и достижении определенных результатов в процесс развития мелкой моторики рук.

В творческой продуктивной деятельности гораздо проще повествовать. Творя и создавая своими руками собственное произведение, ребенок упорядочивает и отражает свои знания о мире. Предварительно создав что-то, ребенку легче рассказать о нем, вот почему специалисты уточняют: заниматься продуктивной деятельностью детям так же необходимо, как и разговаривать.

«Поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга» (И.П. Павлов)

Сказанное позволяет выдвинуть в качестве актуальной проблему использования в работе с детьми интересных, современных, нетрадиционных технологий развития мелкой моторики, в частности, использования нетрадиционной техники изонити.

Изонить – очень интересная техника. Она привлекает простотой исполнения и оригинальностью.

Термин «ниточный диайн» (нитяная графика или изонить) используется в России, в англоязычных и немецкоязычных странах, а также во Франции.

Современные расходные материалы позволяют получать очень эффективные изделия. Наряду с оригинальной техникой исполнения нитяной графики, существует другое направление ниточного дизайна – вышивка на картоне (изонить) теми же приемами (прием заполнения угла и окружности)

Новизна данной программы заключается в принципиально новом подходе к бучению детей. Задачи кружка решаются в процессе современного обучения. Дети знакомятся с конструированием и изготовлением картин необычного жанра с помощью цветных ниток и декоративных гвоздей – ниточным дизайном. В упрощенной версии данная техника выполняется как вышивка по картону и носит название «Изонить» или хордовой вышивки, или ниткографии. Такие картины весьма эффективны, вызывают восторг и удивление. Создание вышитых панно становиться в последние годы все более популярным занятием.

Практическая ценность программы «Волшебные ниточки» заключена в комплексном подборе заданий и задач из разных образовательных областей – математики, ознакомления с окружающим, рисования, развитием речи – что делает занятия интегрированным. Например:

Эффективность реализации данной программы выражена в очевидной динамике развития у дошкольников творческих способностей и логического мышления за определенный промежуток времени (полугодие, год). Результаты промежуточной, итоговой диагностики показывают рост качества знаний детей по разделам математики: геометрические фигуры, ориентировка в пространстве, количество и счет. Выражена динамика и творческого потенциала детей, которая выходит за рамки привычных мыслительных стереотипов.

Для реализации программы выбран алгоритм проведения занятия:

• Выбрать рисунок;

• Подобрать основу вышивки;

• Перевести рисунок на основу с изнаночной стороны;

• Разбить рисунок на элементы;

• Подобрать способ вышивания каждого элемента, учитывая характерные признаки вышиваемого предмета;

• Проколоть дырочки по контуру элемента с изнаночной стороны, соблюдая обязательные условия;

• Использовать проколы для вышивания соседних элементов;

• Вышить данный элемент;

• Проколоть дырочки по контуру следующего элемента.