4) Определение смысловой структуры речи.

5) Расположение идей.

6) Подбор средств речевой выразительности – создание системы образов, адекватных высказываемым идеям. Яркий образ, введенный в сознание слушателей, облегчает не только восприятие (понимание) идеи, но и ее усвоение, согласие с ней, а также ее запоминание.

Ораторов давно занимает вопрос о том, следует ли обязательно писать полный текст речи или же можно ограничиться конспектом или даже планом. Здесь все зависит от объема выступления, его структурно-тематической сложности, функционального вида речи, цены ошибки, требовательности аудитории, ее вкусов (одни слушатели терпеть не могут ораторов, читающих по бумажке, другие относятся к ним вполне дружелюбно), традиций различных речевых ситуаций (одно дело – вузовская лекция и другое – митинговая речь), от факторов вынужденности речевого действия, стихийности и экспромта и, разумеется, от самого оратора – его психологических свойств (прежде всего памяти, гибкости мышления, уверенности в себе) и опыта.

Одна из наиболее рациональных форм записи речи – внутренний конспект, т.е. полный текст выступления с выделенными при помощи подчеркивания или пометок на полях опорными словами. Эти слова – смысловые центры информационных блоков – прочно ассоциируются в сознании оратора со всем содержанием этих блоков: достаточно бросить взгляд на бумагу – и в памяти всплывает все! Опорные, или ключевые слова можно уподобить телеграфным столбам, несущим провода – содержание всей речи. К числу неоспоримых достоинств внутреннего конспекта относится универсальность – его можно применять для записи любых функциональных видов речи и использовать в любой речевой ситуации. Лектор, положивший на трибуну пачку исписанных страниц и почти не заглядывающий в них, производит на слушателей вполне благоприятное впечатление.

С накоплением ораторского опыта способность к анализу чужих речей и синтезу собственных переходит в почти автоматический навык, но основные параметры этих действий остаются неизменными.

Речевой дискурсивный граф. Понятие топов

ПЛАН:

1. Методы расположения материала.

2. Важнейшие топы.

1.

Выбрав тему выступления, вы определяете, что и зачем вы будете говорить, т.е. определяете цель своего выступления. Определив цель, вы приступаете к сбору и обработке материала. Это одновременные процессы. Типовой перечень источников для большинства видов речей один и тот же: книги, газеты, журналы, справочники, словари, энциклопедии, кинофотофоно- и телематериалы, Интернет, мемуары, дневники, конспекты, полевые записи, беседы, интервью, свидетельства участников, очевидцев событий, собственная память, раздумья, впечатления. Весь этот материал необходимо использовать при составлении эскиза, или плана, выступления. План – это не только структурный, но и смысловой каркас темы. В нем весь материал должен быть расположен в определенной последовательности, т.е. ранжирован.

Для смыслового анализа, ранжирования и оптимального расположения речевого материала применяется несколько общеупотребительных методов:

1. Метод пасьянса – заключается в придании материалу формы рассыпных элементов, информационных квантов. Каждый квант (факт) наносится на карточку, которые раскладываются на столе в определенном порядке, получается как бы пасьянс. Затем эти кванты группируются в определенные смысловые блоки, т.е. частные темы, из которых и создается общая картина выступления. Как в пасьянсе, сразу видно, какого смыслового материала не хватает, что лишнее. Определив таким образом смысловую структуру выступления, можно переходить к его словесному оформлению.

2. Второй метод подбора и расположения речевого материала – метод дискурсивного графа. Дискурс по-латыни означает поиск пути, или такой путь, где каждый отрезок приходится намечать по ходу движения, постоянно ориентируясь в окружающей ситуации (в нашем смысле – речевой). Дискурсивность – поисковость, рыскание туда и сюда в поисках оптимального отрезка маршрута – свойство всех систем, где известна конечная цель ( у нас это – речевая цель нашего выступления), неизвестен путь к ней. Этот процесс можно представить в виде разветвленной линейной схемы-графа.

Обозначим стартовый момент речи точкой А. Из нее нам надо прийти в конечную точку F, воплощающую в себе речевую цель нашего выступления. Эта цель может состоять в сообщении слушателям определенной информации, воодушевлении, убеждении, предостережении.

В первом смысловом блоке – начале речи мы последовательно излагаем вводный материал до тех пор, пока он не будет исчерпан. В точке В надо обеспечить этому материалу надлежащее продолжение, которое и привело бы нас в конечную точку. В точке В мы попадаем в ситуацию кризиса, в нашем случае кризис определяется смысловой исчерпанностью вводной части речи. Слушатель внутренне сигнализирует оратору: здесь все ясно – переходи к делу.

Следует иметь в виду, что движение по любому из тематических путей требует расхода ресурсов - информации, физиче­ских и психических сил оратора и слушателей. Поэтому надо, во-первых, постоянно сверять свой курс с конечной целью речи, не ограничиваясь моментной ориентацией в точках выбора и, во-вторых, при прокладке курса следует озаботиться тем, чтобы число "колен" в выступлении было минимальным. Каждое "колено" - отрезок между точками выбора - это отдельный пункт плана, раздел речи. И, в-третьих, важно определить самому и показать слушателям, почему вы в каждом случае выбираете данный поворот темы. Этим вы построите логический каркас выступления и сможете избежать тематического и композиционного хаоса.

Ближе к концу речи число ветвей в веере выбора уменьшается, но возрастает возможность достигнуть финиша двумя, а то и более путями сразу, например, приведя в доказательство нужного вам тезиса несколько независимых друг от друга доводов.

Используя дискурсивный граф для построения речи, необходимо вместо условных обозначений точек А, В и т.п. записывать реальные названия тем. Граф можно и разложить на столе в виде пасьянса карточек. Этот предварительный пробег по маршруту речи с учетом возможных ответвлений не только избавляет оратора от необходимости "бегать мыслью туда-сюда" на трибуне, но и подготавливает его к широкому кругу вопросов аудитории, особенно если она пристрастна или недружелюбна, так как в процессе работы над графом выявляется множество скрытых тем, знание которых - несомненное преимущество в любой речевой ситуации.

2.

Особая проблема внутреннего тематического структурирования речи - это алгоритмы анализа и синтеза речевой информации, т.е. способы перехода от одной темы к другой. Именно эти алгоритмы, приложенные к фактическому речевому материалу, собранному оратором, определяют веер возможных тем, открывающихся при исчерпании предыдущей, а также дают ориентацию для оптимального выбора новой темы. Эти приемы обработки речевого материала Аристотель назвал топами (греч. "топос" - место, точка), имея в виду узловые точки речевого маршрута, которые мы в нашей модели речевого дискурсивного графа назвали точками кризиса старой темы и вы­бора новой. Топы подсказывают, как из исчерпанных, завершенных идей производить новые, отбирать из них лучшие и доводить их до зрелости, т.е. до следующей точки выбора.

Аристотель выделял 38 топов, Цицерон ограничил их число 16-ю. Мы рассмотрим здесь всего 15 важнейших топов - катализаторов мысли, по которым нас с детских лет обучали рассуждать родители и школа и которые пригодятся теперь нам как ораторам.

1) Топ "род" и "вид".

Каждый предмет или идея соотносится либо с более общим понятием, например, роза - цветок, или с более частным: роза - шиповник. Первый ход мысли - от частного к общему, есть индукция, второй - от общего к частному - дедукция.

Обобщающих групп-родов, равно как и разновидностей, можно выделить несколько и подвергнуть их дальнейшей смыс­ловой обработке по другим топам (см. ниже).

2) Топ "определение".

Этот топ - частный случай предыдущего. Определение есть обозначение предмета через ближайший род и видовой признак. Например, винт - это крепежная деталь (род) в виде цилиндра с головкой и спиральной резьбой (видовые признаки).

Определением обычно формулируют предмет речи и различные термины. Определение - самый лучший вид пояснения: "что это такое?" Бывают определения логически суженные, выделяющие не суть, а лишь одну из сторон данного явления: "жизнь - это борьба" (пример выбора одной из многочислен­ных ветвей темы "жизнь").

3) Топ «целое –части».

Это рассмотрение явления как части некоего целого с последующим рассуждением об этом целом и, наоборот, выделение и отдельное рассмотрение частей. Например, Москва – столица России (далее о России), а в Москве есть Кремль (далее о Кремле). Важно выделить существенные, принципиально значимые для темы речи части предмета, без которых он не был бы самим собой.

4)Топ «свойства»

Свойства – это признаки, приметы, качества предмета речи, его функции и характерные действия. Свойства могут быть объективные и субъективные.

5) Топ «сопоставление»

Это сравнение, уподобление – выделение общего признака двух предметов и противопоставление – выделение различного или противоположного. Это важные средства познания мира, мысленных экспериментов. Этот топ придает материалу большую наглядность.

6) Топ «причина и следствие»

На отношении «причина – следствие» строится вся логика, служащая, наряду с фактами, объективной основой доказательства. Особенно важен этот топ в речах научных и судебных.

7)Топ «обстоятельства»

Любой предмет существует где-то, когда-то, в окружении чего-то, действует каким-то образом. Зачастую обстоятельства оказываются интереснее самого предмета. Особенно ценен этот топ для репортеров.

8)Топ «пример» и «свидетельство»

Лучший аргумент – это факт. Ссылка на чужое свидетельство о наблюдении какого-либо факта, на чью-либо оценку, гипотезу – это опора на авторитет, общий для оратора и слушателей.

9)Топ «имя»

Многие имена вызывают яркие ассоциации и становятся нарицательными, своего рода символами присущих их носителям качеств (Каин, Геркулес, Дон Кихот…).

10) Топ «мнение», «оценка»

Эти топы выделяют субъективную сторону восприятия явлений и позволяют ввести в оборот информацию, которая может оказаться не только интересной, но и полезной.

11)Топ «вероятность», «возможность»

Это сфер гипотез, версий, поиска истины методом «проб и ошибок», подобно предыдущему снимает излишнюю категоричность и избавляет оратора от возможных неудобств.

12)Топ «вывод», «обобщение»

Способность делать выводы – одно из важнейших свойств ума. Почти все виды ораторских выступлений требуют тех или иных выводов, в которых реализуется речевая цель как отдельных пунктов, так и всего выступления.

13) Топ «выделение», «подчеркивание»

Это упор на какой-либо важной для данной ситуации идее, обозначение смыслового центра в информационном блоке, позволяющее обосновать выбор данной темы из веера возможных речевых направлений.

14) Топ «эволюция».

Показывает развитие, изменение во времени какого-либо объекта или его качества, или его взаимоотношения с другими объектами.

15)Топ «шутка».

Это сообщение чего-то важного, серьезного под видом словесной забавы. Позволяет высказать то, что всерьез говорить небезопасно. Шутка – одна из форм метасообщения – выражения, имеющего скрытый смысл. Сюда же примыкают намек и притча.

Следует заметить, что топы являются средством отнюдь не размножения, а лишь шлифовки идей. Топы и другие риторические приемы помогают их четко сформулировать, дать им верную оценку и убедительно донести до слушателей.