Понятие риторики. Законы общей риторики

План:

1. Понятие риторики.

2. Законы общей риторики

3.Сфера применения речей

Литература:

1. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. – М., 1993.

2. Кохтев Н.Н. Риторика. – М., 1996.

3. Михальская А.К. Основы риторики. Мысль и слово. – М., 1996.

4. Александров Д.Н. Риторика. – М., 2000.

5. Ивин А.А. Риторика. Искусство убеждать. – М., 2002.

1.

Предметом современной риторики являются общие закономерности речевого поведения в различных ситуациях и сферах деятельности, а целью – выработка практических рекомендаций для повышения эффективности речевого общения.

Существуют специальные, или частные риторики, выделенные по профессиональному признаку: дипломатическая, юридическая, медицинская, политическая, военная, педагогическая, академическая, административная, деловая, журналистская, церковная и д.р.

Ядром предмета современной риторики является превращение мысли в речь и речи в мысль.

Мысль, или идея, - это образ, картина, отражающая в сознании какое-либо явление материального или духовного мира или связь явлений. Мышление – это вереница образов, проносящихся в нашем мозгу. Человек мыслит образами и лишь «задним числом» воплощает их в слова, вербализует, причем вербализация может быть как внутренней, так и внешней. Слово – лишь оболочка, форма идеи, а идея – содержание слова. Бывает, и нередко, идеи без слов; именно так мыслят летчики, шоферы, шахтеры. Футболисты, - все, кому просто некогда (или, как художникам, просто незачем) облекать свои мысли в слова.

Можно представить человеческое сознание в виде куба, в котором роятся разноцветные искры – образы, картины явлений внутреннего и внешнего мира, а речь уподобить лучу проекционного фонаря, послойно проецирующего этот куб с его содержимым на плоский экран. При восприятии чужой речи – устной или письменной – происходит обратный процесс перевода кодовых знаков – слов с плоского экрана в мир образов в кубе сознания слушателя или читателя. Главное при этом - сформулировать в сознании адресата образ, идентичный авторскому. Это и значит - понять собеседника. Слово "понять" в старом русском языке означало "поймать", "уловить". Аналоги этому есть и в других индоевропейских языках.

Мы рассматриваем речь как процесс информационного взаимодействия в виде серии последовательных трансформаций идей - образов в словесную форму и обратно. Словесная оболочка заметно упрощает и обедняет мысленный образ (по Ф. И. Тютчеву, "мысль изреченная есть ложь"), а процесс воссоздания образа из слов вновь обогащает его, но уже, естественно, иначе. Люди зачастую говорят одно, а мыслят по-разному. Одна из задач общей риторики - добиться максимально точного и в то же время доходчивого выражения мыслей.

Любая передача идей при помощи слов как законченный факт есть речевое событие. Это может быть монолог, диалог, диспут, отдельная фраза или даже междометие. Единичный акт речевого события есть речевой акт (действие).

Речевое событие состоит из двух основных компонентов:

1) Речевое поведение, в которое входят:

- собственно слова (содержание речи);

- звучание слов (форма речи); - жесты и мимика;

-пространственное поведение (взаимное расположе­ние собеседников).

2) Речевая ситуация, которую составляют:

- социальный фактор - отношения между участниками речевого события;

- физический фактор - материальная обстановка (дом, сад, улица, самолет и т.п.).

Каждый участник речевого события имеет свою речевую роль, т.е. функцию в процессе общения. Эта роль зависит от социального статуса участников общения, от их личных взаимоотношений, от настроения в данный момент и от поворота событий в процессе общения. Речевая роль есть проекция социальной роли на речевую ситуацию плюс влияние речевой ситуации как таковой.

Любое сознательное действие имеет цель. Речь - не исключение: мы всегда говорим зачем-то. Цель выражает интерес - осознанный или неосознанный, но оттого не менее важ­ный. Речевая цель - это результат, который мы хотим получить от нашей речи. Общий смысл всех речевых (как и вообще всех жизненных) целей - чтобы после совершения данного действия нам стало лучше, чем было до него. Если мы справились с на­шей речевой целью, наш язык - наш друг, не справились - враг.

Каждый участник речевого события должен четко представлять себе свою речевую роль и речевую цель, а также речевые роли и речевые цели своих собеседников.

Знайте, что, кому и зачем вы говорите.

Понимайте, кто, что и зачем говорит вам.

Основные речевые цели: проинформировать; доказать свою правоту (убедить); побудить к действию (сагитировать); я обсудить проблему с целью найти истину; выразить свое понимание добра и зла, истины и заблуждения, прекрасного и безобразного, достойного и постыдного (оценка); доставить себе и собеседнику удовольствие самим процессом общения; дать выход собственным эмоциям; создать определенную психологическую атмосферу.

В речевом акте может быть несколько целей, но второстепенные цели необходимо подчинять главной, уметь выстраивать иерархию целей.

2.

Все риторические параметры речи должны соответствовать ее цели, обеспечивая необходимую оратору реакцию адресата. Решению этой задачи служат четыре закона общей риторики:

1. Закон гармонического диалога оратора и слушателей. Речевая цель есть не только у оратора, но и у слушателя, и только при условии их достаточного совпадения возможно конструктивное речевое взаимодействие. Для этого необходимы:

• достаточная исходная осведомленность слушателей в данной теме;

• заинтересованность слушателей;

• общая ценностная ориентация оратора и слушателей;

• доходчивость изложения.

Сверх того, необходимо, чтобы любая речь, даже если это пространный монолог, была диалогизирована (не по форме, а по сути). Есть несколько испытанных приемов диалогизации речевого действия оратора.

1. Внимание к адресату. Слушателя надо изучать, знать его интересы, проблемы, пристрастия, «больные места», психологический склад, - все, что может повлиять на результат вашей речи.

2. Близость темы к слушателю. Близкой адресату должна быть не только тема в целом, но и подход к ней, угол зрения, а также ее частные аспекты; важнее же всего – общность оценочной позиции, бесспорность примеров и авторитетов. Иначе вы рискуете быть отвергнутым духовной средой аудитории.

Надо знать параметры, по которым тема может оказаться близкой данному адресату. Аристотель замечал, что «слушатели внимательно относятся ко всему великому и к тому, что лично их касается, ко всему удивительному и приятному, поэтому следует внушать слушателям, что речь идет о подобных предметах». Стоит добавить, что если умело подать интересный материал, то вместе с ним слушатель охотно воспримет и некоторую порцию неинтересного, даже если он сам не связан непосредственно с интересным: сказывается эмоциональная инерция. Как шутят повара, с хорошим соусом можно съесть и ботинок. Аналогичной приправой для скучного, трудно усваиваемого материала служат всевозможные шутки, анекдоты, пословицы и поговорки.

3. Конкретность и наглядность. Образ, пример, иллюстрация, колоритные сравнения, модели, аналогии – без них не обойдется даже самая строгая научная лекция. Более того, чем абстрактнее материал по своей природе, тем в большей конкретизации он нуждается, чтобы быть усвоенным.

Образность речи превращает ее во «внутренний фильм» и слуховое восприятие по своей эффективности приближается к зрительному. При помощи делаемых оратором обобщений слушатели достаточно легко переходят с конкретного уровня восприятия на абстрактный.

2. Закон ориентации адресата. Для повышения усваиваемости материала важно дать слушателям не только тему речи, но и ее план, а также периодически давать им понять, в каком месте "маршрута" находятся в данный момент рассказчик и слушатель. Важно выделять структурные части речи особыми фразами, интонацией и жестами, дабы слушатель мог точно рассчитывать расход своих сил на оставшуюся часть речи.

Лучше кончить чуть раньше, чем этого ожидает слушатель. Краткость - одно из несомненных достоинств оратора.

3. Закон эмоциональности речи. Эмоциональная окраска во многих (хотя и не во всех) видах речи весьма желательна, а в некоторых - просто необходима. Зачастую эмоции, возникшие в душе слушателя по воле оратора (а иногда и вопреки ей) действуют гораздо сильнее примеров и логических доводов. "Глубокомысленные рассуждения и доказательства, - отмечал М. В. Ломоносов, - не так чувствительны, и страсти не могут от них возгореться; и для того с высокого седалища разум к чувствам свести должно и с ними соединить, чтобы он в страсти воспламенился". Ему вторит российский просветитель конца XVIII в. Н. Н. Новиков: "Человеки суть существа чувствительные, гораздо более склонные управляться от страстей, нежели от рассудка".

Эмоции - это ключ не только к доверию, но и к памяти. Эмоционально окрашенная информация запоминается лучше, чем пресная. К сожалению, отрицательные эмоции запоминаются лучше, чем положительные - добрая слава лежит, а худая бежит.

Особенно сильно влияние эмоций в толпе, даже состоя­щей из вполне рассудительных людей. В митинговой массе они, подпав под влияние бойкого оратора, решительно теряют голову (подробнее о психологии массы см. раздел 1.4). Не всегда оратор, воспламенивший эмоции толпы, бывает способен направить их в желательное ему русло. Эмоции - иррациональный, во многом еще загадочный и трудно контролируемый фактор. Играть с ними нельзя.

Воздействие на эмоции слушателей - актуальный вопрос нравственной позиции оратора, его гражданского долга.

4. Закон положительной психологической настройки слушателей. Приятному оратору верят больше, чем неприятному: то же относится и к его речи. Поэтому оратору приходится всячески располагать к себе слушателей, используя для этого приемы проксемики (лат. приближение, здесь - завоевание симпатий и внимания аудитории, налаживание контакта с ней).

Это кажется аксиомой, но здесь есть одна принципиальная оговорка: нельзя понравится абсолютно всем - угодить одним сплошь и рядом значит рассердить других. Тут приходится определяться: для кого я говорю, чьи интересы выражаю? Это уже вопрос жизненной позиции оратора.

Из четырех основных законов общей риторики первый — закон гармонического диалога оратора и слушателей, является главным, а три остальных раскрывают его и служат средствами его реализации. Эти законы применимы ко всем видам устных выступлений, различаясь в них лишь формой использования.

3.

Из всех типологий речей наиболее употребительной является классификация их но сферам применения. В ней выде­ляются следующие роды и виды красноречия:

1). Социально-политическое: доклад на социально-политические и политико-экономическое темы, отчетный доклад, политическая речь, дипломатическая речь, парламентская речь, политическое обозрение, митинговая речь и агитаторская речь.

2). Академическое: научный доклад, реферат, обзор, научное сообщение; вузовское - лекция, цикл лекций; школьное - рассказ учителя, школьная лекция, ответы и доклады студентов и школьников.

3). Юридическое: прокурорская, или обвинительная речь, общественно-обвинительная речь, адвокатская, или защитительная речь, общественно-защитительная речь, самозащитительная речь обвиняемого, допрос и последнее слово осужденного.

4). Социально-бытовое: юбилейная речь (поздравление), застольная речь (тост), поминальная речь (эпитафия).

5). Богословско-церковное: проповедь, молитва, речь на соборе, исповедь.

6). Военное: приказ, инструкция, политинформация, воодушевляющая речь, призыв.

7). Лекционно-пропагандистское: лекция научно-популярная, лекция научно-методическая, кинолекция, лекция – экскурсия, репортаж, воспоминание, устный очерк, инструктаж.

8). Диалогическое: беседа, деловое совещание, интервью, пресс-конференция, круглый стол, вечер вопросов и ответов, деловая игра, спор (дискуссия, диспут, полемика, дебаты, прения).

9). Торговое: реклама, торг.

Данная классификация, тяготеющая к частным (специальным) риторикам, имеет чисто иллюстративную ценность и не вооружает нас знанием специфики воздействия различных видов речи на сознание слушателя и методики оптимального расположения материала. Этих недостатков лишена краткая, но плодотворная в методическом отношении классификация выступлений по их речевым целям (функциям).

-Информирующая речь – сообщает знания.

-Аргументирующая речь – формирует убеждения.

-Эмоциональная речь – возбуждает эмоции.