Раздел 2. Основы специальной психологии.

Тема 2.1. Общие вопросы специальной психологии.

Тема 2.1.1. Предмет и задачи коррекционной (специальной) психологии.

Вопросы для изучения.

1. Раскройте особенности специальной психологии как наука

2. Составьте модель связи специальной психологии с другими науками.

3. Составьте глоссарий, раскрыв понятия «психическая деятельность», «сознание», «личность», «мотив», «адаптация», «первичный дефект», «вторичный дефект », «», «интериоризация», «речевое опосредование», « дизонтогенез», «системные отклонения», «ретардация», «компенсация», «коррекция», «реабилитация», «абилитация», «интеграция», «асинхрония», «регресс», «депривация».

Тема 2.1.2. Методы специальной психологии.

Задание: Изучите лекцию по теме. Заполните таблицу:

Название метода	Характеристика	Преимущества использования	Ограничения в использовании

Задания второго года обучения

Тема 1.5. Деятельность и общение как источники развития личности

Тема 1.5.1. Общая характеристика деятельности: понятие, структура, процесс, виды. Мотивация и деятельность.

Краткое содержание по теме.

1. Деятельность – специфически человеческая, регулируемая сознанием активность, порождаемая потребностми и направленная на познание и преобразование внешнего мира и самого человека.

2. Основными характеристиками деятельности человека являются предметность и субъектность.

3. Структуру деятельности составляют: мотивы (побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности), способности и приемы действия, предпринимаемые человеком, цели (предметы, явления, задачи и объекты), результат (достижения человека).

4. К механизмам усврения общественного опыта относятся процессы интериоризации (преобразование внешних, предметных действий во внутренние, умственные) и экстериоризации (реализация умственного действия вовне, в виде действий с предметами).

5. Структурными элементами деятельности являются умения, навыки и привычки.

6. Рис. V.13. Основные виды человеческой деятельности и их предыстория

Вопросы для изучения.

1. Что такое деятельность? В чем коренное отличие деятельности человека от приспособительного поведения (иногда называемого деятельностью) животных?

2. Как соотносятся сознание и деятельность? Подберите примеры, иллюстрирующие их единство и различие.

3. Как соотносится внешняя и внутренняя (психическая) деятельность? В чем вы усматриваете главный смысл интериоризации и экстериоризации действий? Приведите примеры.

4. Раскройте сущность и роль всех основных структурных элементов деятельности. Что в этой структуре является главным, определяющим, наиболее стабильным, а что изменчивым, зависящим от конкретных условий?

5. Что такое умение и навык? Как в общих _чертах протекает процесс формирования навыков и от каких прежде всего условий зависит успешность их формирования и сохранения? Дайте характеристику функциональных компонентов навыка.

6. Какие объективные и субъективные факторы влияют на продуктивность навыков, как и почему?

7. В чем проявляется и как характеризуется утомление и переутомление? Чем можно его снять или уменьшить?