Завдання 2

Із списку заданих понять вилучити зайві, що не входять до групи поняття.

Приклад. Параметри електричного ланцюга: струм, напру­га, опір, провідність, швидкість, активність; конструктивні елементи високовольтних ЛЕП: опора, земля, ізолятор, прово­ди, арматура, трансформатор струму.

Назвати ознаки, які об'єднують дані поняття:

• генератор, акумулятор, батарея конденсаторів;

• електрон, протон;

• запобіжник, роз'єднувач, короткозамикач;

• провід, ізолятор, опора, арматура;

- двигуни, печі, верстати;

• кільцева, радіальна, магістральна.

Завдання 3

Виправити помилки у визначеннях:

• частотою називається число коливань за секунду;

• швидкість - це шлях, пройдений за одиницю часу;

• потужність - це робота, здійснювана за одиницю часу.

Завдання 4

Дати визначення понять «робота електричного струму», «електричний ланцюг», «елементи електричного ланцюга» (за завданням викладача).

Завдання 5

Виконати операцію узагальнення даних понять:

• статор, ротор, траверса, навантаження, обмотки;

• водень, кисень, азот;

• акумулятор, генератор, гальванічний елемент; двигуни, печі, верстати, побутові прилади.

Завдання 6

Назвати істотні ознаки предметів і дати їхнє визначення: генератор, трансформатор, вимикач тощо.

Завдання 7

Для заданої теми програми технічної дисципліни:

• виконати логічний аналіз понять, визначивши їхній обсяг і зміст;

• об'єднати поняття з наступною класифікацією виділених об'єктів;

• узагальнити поняття;

• побудувати логічну структуру навчального матеріалу, розкривши при цьому поняття в порядку збільшення змісту і зменшення обсягу;

• використовуючи принципи дозування, побудувати план теми;

• із заданих понять скласти судження;

• вивести умовивід, використовуючи правила посилок, зробити правильний висновок із заданих посилок;

• скласти текст і контурний конспект.

Розділ 6. Методика вибору технологій навчання

Базові знання

Поняття: процес навчання, принципи навчання, зміст осві- іи, види навчання, методи навчання, форми організації нав­чального процесу, контроль навчально-пізнавальної діяльності учнів, технологічний підхід до навчання, система управління навчанням, базові знання, цілі в навчанні, аналіз і діагностика процесу навчання.

Уміння: проектувати зміст освіти; аналізувати професійну діяльність фахівця, проектувати мету навчання.

Цільова настанова

У процесі вивчення теми освоюються сучасні психологічні іі педагогічні теорії навчання й у студентів формуються уміння:

• характеризувати поняття технологій навчання;

• використовувати психофізіологічні особливості особис­тості під час вибору способів навчання;

• характеризувати сучасні підходи до навчання;

• визначати способи навчання, які дозволять викорис­товувати особливості пам'яті для оптимізації засвоєння навчального матеріалу;

• використовувати теорію поетапного формування розумо­вих дій для характеристики процесу навчання та його етапів.

План

1. Теоретичні засади проектування технологій навчання.

2. Поняття технологій навчання у світлі сучасних концепцій педагогічної теорії і практики.

3. Основні положення теорії поетапного формування розу­мових дій і їхня реалізація під час розробки технологій навчання.

4. Загальна структура діяльності викладача щодо розробки технологій навчання.