- •Isbn 966-8558-29-4 I ].V:t,,il илександр;, д'.' и Kf! і
- •Передмова
- •Розділ 1. Методика професійного навчання як наука та навчальний предмет Базові знання
- •Цільова настанова
- •1.1. Основні передумови виникнення курсу «Методика професійного навчання»
- •1.2. Системний підхід у навчанні та його реалізація під час аналізу педагогічної діяльності
- •Порівняльна характеристика функціональних систем діяльності управління навчальним процессом
- •1.3. Загальна характеристика дидактичного проектування
- •1.4. Застосування філософських методів у методиці професійного навчання
- •Питання і завдання для контролю
- •Завдання для самостійної роботи Завдання 1
- •Завдання 2
- •2.1. Професійна освіта України та її основні поняття
- •2.2. Методика аналізу професійної діяльності фахівця
- •Характеристика освітньо-кваліфікаційних рівнів відповідно до видів діяльності
- •Характеристика електроенергетичних робочих професій
- •2.3. Методика формування навчального плану підготовки гуманітарного, фундаментального та соціально-економічного циклу
- •2.4. Методика формування змісту дисциплін професійної (спеціальної) підготовки
- •2.5. Методика формування програми професійної підготовки студентів технічних спеціальностей. Теоретичне навчання
- •2.6. Практичне навчання
- •Перший рівень змісту освіти:
- •Питання і завдання для контролю
- •Завдання для самостійної роботи Завдання 1
- •Завдання 2
- •Скласти функціональну структуру діяльності.
- •Розділ 3. Методика аналізу та прогнозування мети навчання Базові знання
- •3.1. Загальна характеристика діяльності щодо постановки мети навчання
- •3.2. Методика постановки мети навчання окремих дисциплін технічного профілю
- •3.3. Методика конкретизації цілей навчання з окремих тем і розділів
- •3.4. Загальна характеристика рівнів засвоєння навчального матеріалу
- •Питання і завдання для контролю
- •Завдання 2
- •Розділ 4. Методика аналізу й діагностики стану навчального процесу Базові знання
- •Цільова настанова
- •4.1. Загальна характеристика етапу аналізу стану навчального процесу
- •4.2. Методика аналізу організаційно-недагогічних характеристик учнів
- •4.2.1. Аналіз соціодемографічних характеристик учнів
- •4.2.2. Аналіз базових знань і досвіду особистості
- •4.3. Методика аналізу психологічних характеристик учнів і навчальної групи
- •4.3.1. Мислення
- •4.3.2. Темперамент
- •4.3.3. Неформальні стосунки в первинній групі
- •Питання і завдання для контролю
- •Завдання 1
- •Порядок проведення заняття
- •5.1. Загальна характеристика діяльності щодо конструювання й аналізу навчальних матеріалів
- •5.2. Методика аналізу навчальної літератури
- •5.3. Методика конструювання навчально-змістових матеріалів
- •«Електричний ланцюг».
- •«Послідовне з 'єднання елементів електричного ланцюга».
- •Питання і завдання для контролю
- •Завдання 1
- •Завдання 2
- •Завдання 3
- •Завдання 4
- •Завдання 5
- •Розділ 6. Методика вибору технологій навчання
- •6.1. Теоретичні засади проектування технологій навчання
- •6.1.1. Психологічні та соціологічні аспекти навчання фахівців технічного профілю
- •6.1.2. Теорія асоціативно-психологічного підходу
- •6.1.3. Особливості пам'яті
- •6.1.4. Вплив центральної нервової системи на сприйняття інформації
- •6.1.5. Вплив типу мислення на вибір технологій навчання
- •6.2. Поняття технологій навчання у світлі сучасних концепцій педагогічної теорії і практики
- •6.3. Основні положення теорії поетапного формування розумових дій і їхня реалізація під час розробки технологій навчання
- •6.4. Загальна структура діяльності викладача щодо розробки технологій навчання
- •Питання і завдання для контролю
- •Розділ 7. Мотивація навчальної діяльності
- •7.1. Цілі мотивації
- •7.2. Поняття навчальної мотивації
- •7.3. Дидактичні характеристики навчальної мотивації та способи її здійснення
- •7.4. Послідовність діяльності викладача під час проектування мотиваційних технологій
- •Питання та завдання для контролю
- •Порядок опису розробленої технології:
- •Розділ 8. Технологія формування нових знань
- •8.1. Мета і завдання проектування технології формування нових знань
- •8.2. Сутність поняття «орієнтовна основа діяльності»
- •8.3. Дидактичні характеристики технології формування нових знань
- •8.4. Особливості організації конспектування навчального матеріалу в процесі формування нових знань
- •8.5. Правила виконання зарисовок на дошці
- •Питання і завдання для контролю
- •Завдання 2
- •Завдання 3
- •Розділ 9. Технологія формування професійних дій
- •9.1. Дія та її основні характеристики
- •9.2. Методика формування діяльності в теоретичному навчанні
- •9.2.1. Формування матеріалізованих дій
- •9.2.2. Формування розумових дій у теоретичному навчанні
Характеристика освітньо-кваліфікаційних рівнів відповідно до видів діяльності
Рівень кваліфікації |
Навчальні заклади, у яких навчаються |
Сфера використання видів діяльності |
|||
Технологіч-на |
Проектно- конструктор-ська |
Організа-ційна |
Науково- дослідна |
||
Робоча (кваліфікова-ний робітник) |
Професійно- технічні училища |
У межах вузла |
Відсутня |
Організація роботи в межах бригади |
Відсутня |
Базова, вища: (молодший спеціаліст, бакалавр) |
Технікуми, ВПУ, коледжі |
У межах технологічного циклу |
Проектування окремих елементів |
У межах ділянки |
Відсутня |
Повна вища (спеціаліст вищої кваліфікації) |
Інститути, універси-тети, академії |
У межах підприємств |
У межах підприємства |
Організація роботи підприємства |
Елементи постановки завдань |
Науково-дослідна (магістр, аспірант, докторант) |
Університе-ти, академії |
У межах галузі |
У межах підприємства |
У межах підприємства |
Переважає |
П'ятий етап - формулювання професійного призначення й умов використання фахівців. Приклад визначення видів діяльності на підставі найменування робочої професії (ким може працювати) і сфери діяльності (де може працювати) наведений у таблиці 2.3.
Шостий етап - опис характеристики діяльності (засоби, продукт, предмет, процес). Цей опис рекомендує стандарт освіти. Як приклад у таблиці 2.4 наведено в загальному вигляді аналіз професійної діяльності робочих різних електроенергетичних професій.
Сьомий етап - визначення переліку типових завдань і засобів діяльності, виражених у формі знань і вмінь. Приклад вибору типових завдань для робітника-електроенергетика наведено в таблиці 2.5.
Восьмий етап - формування кваліфікаційних вимог. Ці вимоги доцільно подати у формі таблиці функціональної структури діяльності, що містить засоби її здійснення.
Складання такої таблиці здійснюється на підставі аналізу технологічної кваліфікаційної документації, серед якої кваліфікаційні довідники, посадові інструкції, нормативні документи з організації роботи об'єкта галузі, виробничо-технологічна й експлуатаційна документація об'єкта.
Таблиця 2.3
Характеристика електроенергетичних робочих професій
Вид діяльності |
Найменування професій |
Сфера діяльності |
Технологічна:
|
Електромонтер, електрослюсар |
Електричне устаткування електричних станцій і підстанцій, електричних мереж, електроспоживачів, пристроїв автоматики і вимірів, релейного захисту |
Монтаж і налагодження: - первинний монтаж; - налагодження; - демонтаж |
Електромонтажник |
Те саме |
Ремонт, капітальний ремонт |
Ремонтник, електрослюсар |
Те саме |
Виготовлення |
Наладчик, нормувальник, збирач, контролер |
Електричні машини, трансформатори, акумулятори, щити управління |
Далі слід не тільки виділити необхідні елементи діяльності, але й визначити ті уміння, на підставі яких ця діяльність виконується.
Функції діяльності - це абстрактне поняття, узагальнена характеристика діяльності з погляду переліку операцій і дій, які виконує суб'єкт діяльності.
Для визначення кваліфікаційних вимог до підготовки фахівців необхідно на основі аналізу експертної оцінки та документації згрупувати функції діяльності залежно від її типів і визначити необхідні засоби діяльності.
Таблиця 2.4. Аналіз професійної діяльності
робітників-електроенергетиків
Таблиця 2.5. Типові завдання та засоби діяльності робітника-електроенергетика
Функції діяльності |
Засоби діяльності |
|
ЕКСПЛУАТАЦІЙНА |
||
Спостереження за станом устаткування:
|
|
|
Ревізія стану устаткування:
|
- уміння визначати відхилення параметрів і норм експлуатації від припустимих;
|
|
Монтаж відремонтованого устаткування:
|
|
|
ПОЧАТКОВИЙ МОНТАЖ |
||
Одержання устаткування і його розконсервування:
|
|
|
РЕМОНТ (капітальний та аварійний) |
||
|
|
|
Розкриття функції діяльності є конкретизацією або іншим, більш глибоким, рівнем опису структури, коли певний тип діяльності поділяється на режими, а ті, у свою чергу, містять стосовно фахівця основне або кілька допоміжних завдань. Така експертна оцінка дозволяє визначити показники необхідної якості виконання операцій і спланувати параметри та масштаби мети підготовки фахівця.
Розглянемо приклад опису діяльності молодшого спеціаліста зі спеціальності 5.09060101 «Монтаж та експлуатація електроустаткування електростанцій і підстанцій»:
кваліфікація - середня;
освітньо-кваліфікаційний рівень - молодший спеціаліст;
сфера діяльності - електроенергетика;
предмет діяльності - електроустаткування електростанцій;
види діяльності - технологічна (монтаж та експлуатація), управлінська (організація та управління роботою бригади).
Ця спеціальність охоплює другий рівень кваліфікаційної структури підготовки кадрів для електроенергетики. Він передбачає підготовку кадрів для електростанцій і підстанцій у технікумах.
Предметом діяльності цих фахівців є електроустаткування електростанцій і підстанцій.
Види діяльності включають монтаж, налагодження й випробовування електроустаткування станцій і підстанцій, експлуатацію електроустаткування напругою, більшою за 35 кВ; терміновий та аварійний ремонт електроустаткування; конструювання окремих вузлів електроустаткування.
Таким чином, молодший спеціаліст зазначеної спеціальності може працювати електромонтажником електроустаткування (напруга більша за 35 кВ), електромонтажником розподільчих пристроїв, електромонтером з обслуговування устаткування підстанцій (напруга більша за 35 кВ), техніком-проектуваль- ником. Орієнтовні місця роботи: електрична частина станцій, електричні мережі, підстанції промислових підприємств напругою, більшою за 35 кВ, пересувні механізовані колони, відділи головного енергетика виробництв, конструкторське бюро. Усе це відбито в таблиці 2.6.
Таблиця 2.6. Професійне призначення молодшого фахівця зі спеціальності 5.09060101 «Монтаж та експлуатація електроустаткування електростанцій і підстанцій»
Сфера діяльності фахівця |
Перелік можливих посад |
Функції діяльності фахівця |
Енергетичні підприємства:
|
|
Здійснення монтажу, налагодження та випробовування електроустаткування станцій і підстанцій |
|
Експлуатація електричного устаткування станцій і підстанцій напругою, більшою за 35 кВ; ремонт електроустаткування станцій і підстанцій |
|
Проектно-конструкторські організації |
Технік-проектувальник |
Виконання під керівництвом фахівця окремих проектних завдань |
Приклад розробки функціональної структури діяльності молодшого спеціаліста заданої професії подано в табл. 2.7.
Крім того, у табл. 2.7 уміщено приклад розробки функціональної структури діяльності молодшого спеціаліста-електро- монтажника електроустаткування (напруга більша за 35 кВ) для спеціальності 5.09060101. Отримані характеристики професійної діяльності висвітлюються, у першу чергу, у програмі його професійної підготовки.
Таблиця 2.7. Кваліфікаційні вимоги молодшого спеціаліста зі спеціальності 5.09060101
Посада |
Функції діяльності |
Перелік знань і вмінь |
|
Організація і виконання |
Знати: |
|
під керівництвом |
- організацію виконання |
|
інженера |
монтажних робіт, методичні |
|
пусконалагоджувальних |
й інструктивні матеріали; |
|
робіт: |
- основні технічні |
|
- складання проекту |
характеристики й особливості |
|
календарного графіка |
конструкції |
|
та програми проведення |
та монтажу вузлів; |
|
робіт; |
- способи вимірювання |
|
- участь у розробці |
параметрів; |
|
заходів щодо охорони |
- характеристики режимів |
|
праці |
роботи устаткування; |
|
та техніки безпеки під час |
- правила користування |
|
проведення монтажу; |
вимірювальними приладами; |
|
- організація робітників |
- послідовність огляду |
|
на одержання та розкон- |
устаткування та методи |
|
сервування устаткування; |
виявлення дефектів; |
|
- підготовка |
- правила складання технічної |
Електромонтажник |
устаткування |
документації; |
електроустаткування |
та майданчика для |
- основи економіки, |
напругою, вищою за |
монтажу, організація; |
організації, трудового |
35 кВ |
- реєстрація необхідних |
законодавства, норми охорони |
|
характеристик, параметрів |
праці, техніки безпеки |
|
та обробка отриманих |
та виробничої санітарії. |
|
результатів; |
Уміти: |
|
- участь у проведенні |
- організовувати виконання |
|
розрахунків, |
пусконалагоджувальних робіт |
|
випробовувань |
силового устаткування; |
|
і налагодженні |
- підключати прилади та |
|
устаткування |
пристрої, знімати |
|
в різних режимах роботи; |
характеристики й обробляти |
|
- визначення дефектів |
отримані результати; |
|
у роботі устаткування |
- виявляти дефекти в роботі |
|
та забезпечення їхнього |
устаткування; |
|
усунення |
- складати технічну |
|
|
документацію, проекти |
|
|
проведення робіт; |
|
|
- виконувати розрахунки та |
|
|
вибір монтажних механізмів, |
|
|
читати робочі й монтажні схеми |
Структуру діяльності інженера-електроенергетика за спеціальністю «електричні станції» подано в табл. 2.8.
Таблиця 2.8. Перелік умінь, необхідних інженеру-електроенергетику за спеціальністю «електричні станції»
Вид діяльності |
Уміння |
Проектувальна |
|
Технологічна (експлуатаці-йна) |
|
Організаційна |
|
Науководослід-на |
|
