УДК 377.1 (075.8) ББК 74.560.2я75 К56

Затверджено Міністерством освіти і науки України як підручник для студентів вищих навчальних закладів Лист № 1/11-969 від 17.03.2003

Рецензенти: канд.іст.наук,проф.,акад.АІНУкраїни(м.Київ)

К. М. Левківський;

д-р пед. наук, проф. Національного технічного університету «ХПІ» О. Г. Романовський; д-р пед. наук, проф. Державної льотної академії України, (м. Кіровоград) Р. М. Макаров.

Коваленко, Олена Едуардівна.

К 56 Методика професійного навчання: Підруч. для студ. вищ. навч. закл./ O.E.Коваленко;Нар.укр.акад.-X.:Вид-воНУА,2005.- 360с.

ISBN 966-8558-29-4

Підручник написано відповідно до освітнього стандарту із курсу «Методика професійного навчання» для студентів інженерно- педагогічних спеціальностей. У ньому розглянуто теоретичні та методичні основи викладання спеціальних дисциплін у системі професійно-технічної та вищої освіти. Особливу увагу приділено проектуванню, яке містить етапи конструювання змісту освіти, аналіз та прогнозування мети навчання, діагностику стану навчального процесу, конструювання навчальних матеріалів та вибір технологій навчання.

Для студентів інженерно-педагогічних ВНЗ, викладачів ПТУ, технікумів, коледжів, магістрів та аспірантів педагогічних

УДК 377.1 (075.8)

(!„,.•«„„.„. • 'і ББК 74.560.2 я75

Isbn 966-8558-29-4 I ].V:t,,il илександр;, д'.' и Kf! і

© Коваленко О. Е., 2005

з

Присвячується моєму вчителеві й наставнику Станіславу Федоровичу Артюху

Передмова

Курс «Методика професійного навчання» розроблений і читається в Українській інженерно-педагогічній академії з 1979 року. За цей час його назва і зміст неодноразово трансформувалися. Представлений у підручнику курс є резуль­татом багаторічного читання лекцій викладачам технікумів, коледжів і технічних ВНЗ, інструкторам атомних станцій, студентам інженерно-технічних спеціальностей. Значну роль у розробленні курсу «Методика професійного навчання» відіграло вивчення закордонного досвіду викладання «Інженерної педагогіки» викладачам технічних університетів.

Цей курс є основним обов'язковим нормативним навчаль­ним курсом спеціальної педагогічної підготовки інженерів-педагогів, за його програмою навчаються всі студенти інженерно-пеДагогічних спеціальностей незалежно від профілю підготовки. Наведений у підручнику теоретичний матеріал є частиною програми професійно-педагогічної підготовки інженерів-педагогів, що включає і теоретичне, і практичне навчання, а також курсове і дипломне проектування.

Матеріал дібрано з урахуванням специфіки навчальної діяльності інженера-педагога, яка включає два компоненти - інженерно-технічний і педагогічний. Відповідно до цього у змісті програми курсу використовуються терміни, близькі та зрозумілі майбутньому фахівцеві, який працює в будь-якій галузі, а саме: управління, проектування, технологія. Курс побудовано таким чином, щоб навчити майбутнього педагога педагогічної діяльності, що, як і будь-яка всі необхідні елементи: проектування, реалізацію, контроль. У підручнику докладно розкриті всі необхідні види діяльності викладача з підготовки до навчальних занять, що мають назву «Педагогічне проектування». Кожний розділ включає опис алгоритмів діяльності, а також приклади стосовно їх виконання.

Структура підручника сприяє самостійному вивченню курсу, оскільки підручник містить всі необхідні елементи навчального процесу. Так, кожний розділ включає перелік базового навчального матеріалу, необхідного для засвоєння змісту розділу. Студентові необхідно повторити всі наведені поняття перед тим, як розпочати вивчення розділу. У кожному розділі описана навчальна мета у формі конкретних дій, які студент зможе виконувати після вивчення теоретичної частини підручника, що дає уявлення про результат засвоєння розділу. У тексті кожного розділу наведені необхідні теоретичні положення, відомі педагогічні теорії, представлені алгоритми діяльності викладача в узагальненому вигляді та приклади їхньої реалізації в навчальному процесі.

Хотілося б підкреслити, що основна мета курсу «Методика професійного навчання» - навчити студентів управляти навчальним процесом. Для цього їм, у першу чергу, слід навчитися проектувати власну діяльність на уроці. Це дасть можливість у майбутньому управляти діяльністю учнів таким чином, щоб результат навчання дозволив досягти мети опти­мальним шляхом. Кожний розділ підручника включає кон­трольні запитання і завдання для самостійної роботи. Ці завдання слід виконувати щодо навчання робітників або службовців певної професії, яка залежить від профілю підготовки інженера-педагога. Сукупність виконаних завдань дозволить розробити дидактичний проект навчання робітника або молодшого спеціаліста з певної теми програми професійної підготовки. Усі набуті вміння закріплюються в курсовому проекті, що виконується для конкретної спеціальності та реалізується на педагогічних практиках.

У методичному розділі дипломного проекту студенти створюють власну систему навчання робітників відповідно до використовуваного в проекті нового обладнання або тех­нологій.

Представлена в підручнику система навчання майбутніх викладачів більше ніж десять років використовується в Україн­ській інженерно-педагогічній академії, її застосовують під час підготовки інженерів-педагогів технічні та сільськогосподар­ські університети, системи підвищення кваліфікації викладачів технікумів і ВНЗ, інструкторів атомних електричних станцій. Багаторічний досвід викладання продемонстрував високу ефек­тивність курсу.