59

КВУЗ «МАКЕЕВСКОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ УЧИЛИЩЕ»

Предметно-цикловая комиссия преподавателей педагогики,

психологии и дисциплин дополнительной квалификации

Выпускная квалификационная работа

ПМ.01 Преподавание по программам начального образования

МДК.01.05 Методика обучения предмета « Я в мире»

на тему: Развитие творческих способностей младших школьников на уроках « Я в Мире»

Студентки ІV курса 42 группы

направление подготовки 0101

Педагогическое образование

специальность 5.01010201 Начальное

образование

Побидаш Н.С.

Руководитель: преподаватель педагогики

Титаренко В.И.

Оценка: ____________

Члены комиссии:

__________ Грабова Н.С (подпись) (фамилия, инициалы)

____________ Данильченко С.В

(подпись) (фамилия, инициалы)

Титаренко В.И.

(подпись) (фамилия, инициалы)

г. Макеевка - 2015год

Содержание

ВВЕДЕНИЕ..................................................................................................................3

Глава 1. Психолого - педагогические основы развития умений творческой деятельности у младших

ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ КУРСА «Я В МИРЕ».............................................7

1.1 Понятие творческой деятельности младших школьников на

уроках интегрированного курса « Я в мире» ...................................................7

1.2 Творческая деятельность младших школьников как одна

из форм формирования учебно – познавательной компетенции.................9

1.3 Особенности творческого мышления у младших школьников.............12

1.4 Пути и условия развития творческих способностей в

процессе обучения.............................................................................................16

1.5 Система творческих заданий как средство умений творческой деятельности у младших школьников на уроках курса « Я в мире»..........22

Глава 2. Проектирование опытно – эксперементальной работы по развитию умений творческой деятельности

У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ИНТЕГРИРОВАННОГО КУРСА « Я В МИРЕ»...............................................................................................26

2.1 Педагогические условия развития умений творческой

деятельности у младших школьников............................................................27

2.2 Диагностика и экспериментальная проверка уровня

сформированности творческих способностей детей младшего

школьного возраста на уроках « Я в мире».................................................30

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.........................................................................................................38

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.................................................41

ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Формирование и развитие образованной, творческой, компетентной и конкурентоспособной личности, способной жить в динамично развивающейся среде, готовой к самоактуализации как в своих собственных интересах, так и в интересах общества – одна из главных задач начальной школы, которая направлена на обеспечение начального образования. В эпоху “информационной цивилизации” актуальность решения этой задачи возрастает.

Сегодня вопрос о развитии творческих способностей учащихся на уроках интегрированного курса « Я в мире» в теории и практике обучения стоит особенно остро. Кроме того, умение действовать в нестандартной ситуации становится насущной необходимостью для всех.

Творческое развитие, саморазвитие может и должно стать одной из главных стратегий и принципов современной педагогики. Развитию творческих способностей, повышению уровня овладения творческой деятельностью, творческому саморазвитию, как и другим видам деятельности, можно и нужно учить школьников.

К исследованию творчества - его места в человеческой жизни и истории, его природы и источников, условий и возможностей, форм и механизмов - обращаются философы, социологи, психологи, педагоги, историки и многие другие ученые.

Изучению сущности, структуры и социальной роли творчества уделяли внимание Г.С. Батищев, Г.А. Давыдова, Э.В. Ильенков, A.M. Коршунов, А.Ф. Лосев, В.Ф. Овчинников, А.Т. Шумилин, J1.B. Яценко и др.

Исследованию творчества как атрибутивного свойства человеческой деятельности посвящены работы В.И. Белозерцева, Л.П. Буевой, М.В. Демина, Б.Е. Лобановой, В.Ф. Овчинникова, К.С. Пигрова и др.

О творческом характере познания, роли воображения в нем размышляют B.C. Библер, A.C. Кармин, Б.М. Кедров, A.M. Коршунов, JI.C. Коршунов, Ф.В. Лазарев и др.

Психологический анализ свойств творческой личности выполнен A.Н.Луком ,А. Маслоу, Я.А. Пономаревым, К. Роджерсом.

В психолого-педагогической литературе описаны уровни овладения творческой деятельностью (Г.Б.Батоев, Л.В. Жарова, Б.И. Коротяев и др.), особенности творческой деятельности школьников как на уроке, так и во внеурочное время (Н.Б. Берхин, А. Бине, Л.С. Выготский, В.В. Зеньковский, Е.И.Игнатьев, Г. Кершенштейнер, И.А. Киршин, B.А. Левин, С. Левинштейн, С.Л. Рябцева, Д. Селли, A.B. Хуторской, В. Штерн и др).

Многие педагоги и психологи рассматривают условия, необходимые для формирования и развития творческой деятельности школьников младшего, среднего и старшего звена ( М. Воллах, JI.C. Выготский, П.И. Дышлевый,

A.A.Нестеренко, Е.Г. Речицкая, Е.А. Сошина, А.Н. Фомин, и др.).В психологии изучено явление креативности, рассмотрены показатели, свойства, факторы, способствующие и препятствующие ее развитию (Д.Б. Богоявленская, В.Н.Дружинин, Дж. Гилфорд, Э.П. Торренс, С.М. Чурбанова и др.). Для оценки креативности разработаны специальные тесты, наиболее известные из которых предложены Дж. Гилфордом, С. Медником и Э.П. Торренсом.

Таким образом, различные аспекты творческой деятельности младших школьников рассмотрены в психолого-педагогической науке и практике достаточно обстоятельно.

Несмотря на то, что исследователи отмечают важность творческой деятельности младших школьников в достижении результатов обучения, видят в ней механизм развития личности, в научной литературе недостаточно и полно описаны конкретные способы организации этой деятельности, приемы развития творческих способностей младшего школьника. Не выявлены педагогические условия, необходимые для развития умений творческой деятельности младших школьников на уроке интегрированного курса « Я в мире».

Необходимостью разрешить выявленные противоречия мотивируется актуальность нашего исследования, проблема которого формулируется следующим образом: при каких педагогических условиях возможно развитие умений творческой деятельности младших школьников?

Цель исследования – выявить педагогические условия развития умений творческой деятельности младших школьников на уроках интегрированного курса « Я в мире».

Объект исследования – развитие умений творческой деятельности детей младшего школьного возраста.

Предмет исследования - педагогические условия, обеспечивающие развитие умений творческой деятельности младших школьников на уроках курса « Я в мире».

Задачи исследования:

1. На основе изучения теории обосновать понятийный аппарат исследования.

2. На теоретическом уровне выявить особенности творческой деятельности младших школьников.

3. Охарактеризовать способы организации творческой деятельности младших школьников на уроке.

4. Выявить педагогические условия развития творческой деятельности младших школьников на уроке и влияние этих условий на овладение младшими школьниками творческой деятельностью.

Гипотеза исследования: развитие умений творческой деятельности у младших школьников на уроках курса « Я в мире» будет эффективным, если будут комплексно реализованы следующие педагогические условия:

1. Ведущими способами организации творческой деятельности на уроке в начальной школе должна быть система творческих заданий.

2. Реализация личностно-деятельностного взаимодействия учащихся и учителя в процессе выполнения творческих заданий.

3. Проведение рефлексии творческой деятельности младших школьников.

В процессе выполнения работы были использованы следующие методы исследования:

• теоретические (анализ научной литературы);

• эмпирические (наблюдение, педагогический эксперимент);

• статистические (анкетирование, тестирование);

Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложений.