2. Примерные контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы магистрантов

Тема 1: Историко-педагогические предпосылки подготовки педагога к инновационной педагогической деятельности

Самостоятельная работа:

- вопросы для подготовки

1. В чем сущность различных структур инновационного процесса?

2. Раскройте содержание этапов инновационного процесса.

3. Каково взаимодействие инновационных процессов в образовании с социальной средой?

4. Раскройте становление и развитие педагогическойинноватики.

5. Охарактеризуйте взаимосвязь инновационной педагогики с другими науками.

6. Раскройте основные характеристики субъекта инноваций.

7. Охарактеризуйте соотношение педагогической и инновационной культуры личности.

8. В чем заключаются социокультурные проблемы инновационной деятельности?

9. Каково влияние типов социального взаимодействия на субъекта инноваций?

10. Каковы условия успешного разрешения проблем инновационной деятельности педагога?

11. Каковы особенности внедрения достижений педагогической науки в практическую деятельность педагогов?

12. Каковы основные закономерности процесса внедрения педагогических инноваций в практику? Приведите примеры проявления этих закономерностей в педагогической практике.

- задания для подготовки

1. Проанализируйте инновации-трансформации и инновации-модернизации в образовании.

2. Охарактеризуйте инновационные процессы в образовании конца ХIХ - начала ХХ века.

3. Охарактеризуйте технологию анализа творческих разработок педагогов.

4. Докажите, что педагогические концепции являются источником инноваций.

5. Каково влияние концепций Д. Дьюи, Л.Н. Толстого, С. Френе, С.Т. Шацкого, М. Монтессори, Р. Штайнера на развитие системы образования?

Вопросы для обсуждения:

1. Каковы основные научные подходы к изучению структуры инновационных процессов?

2. Каково воздействие инноваций на человека?

3. Что входит в понятие инновационной культуры личности?

4. Раскройте современные представления о взаимосвязи творческой и инновационной деятельности педагога.

5. Каковы современные приоритеты педагогического образования?

Список литературы:

1. Бестужев-Лада И.В. Прогнозное обеспечение социальных нововведений. - М., 1993.

2. Инновационное обучение: стратегия и практика / Под ред. В.Я. Ляудис. – М., 1994.

3. Ляудис В.Я. Инновационное обучение и наука. - М., 1992.

4. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. - М., 1997.

5. Сластенин В.А. Формирование профессиональной культуры учителя. - М., 1993.

Тема 2: Акмеологический подход к построению модели инновационной педагогической деятельности

Самостоятельная работа:

- вопросы для подготовки

1. Что изучает акмеология как наука?

2. Что является главным системообразующим фактором развития профессионализма личности?

3. Какие формы выражения индивиду­альности педагога в профессиональной деятельности выделяют акмеологи?

4. Какие выделяют в науке функции реализации творческой индивидуальности?

5. Как соотносится профессионализм и творчество педагога?

6. Как влияет индивидуальный стиль педагогической деятельности на процесс и результат инновационной деятельности?

7. Каковы условия формирования творческой индивидуальности педагога?

8. Какова методика акмеологического анализа инновационной деятельности педагога?

- задания для подготовки

1. Раскройте понятия: творческая индивидуальность, процесс саморазвития и самосовершенствования, креативный опыт. Докажите, что они являются основой инновационной деятельности педагога.

2. Изучить технологии инновационного образования на основе анализа научных исследований и педагогической практики.

Вопросы для обсуждения:

1. Раскройте важнейшие характеристики инновационной педагогической деятельности.

2. Принципы формирования готовности педагога к инновационной деятельности: общеметодологические и дидактические.

3. Задачи инновационного педагогического образования.

4. Технологии инновационного образования.

5. Критерии готовности к инновационной педагогической деятельности.

Список литературы:

1. Артамонов Г.Н. Концепция системной реорганизации школьного образования. – М., 1990.

2. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М., 1994.

3. Зорина Л.Я. Дидактические аспекты естественнонаучного образования. - М., 1993.

4. Ильясов И.И., Галатенко Н.А. Проектирование курса обучения по учебной дисциплине. - М., 1994.