6. Тема семинара: Содержание инновационной педагогической деятельности

Цель семинара:

- формирование системы знаний о сущности и содержании инновационной педагогической деятельности.

Продолжительность: 160 мин.

Самостоятельная работа:

- вопросы для подготовки к занятию

1. Каковы способы введения новшества?

2. Охарактеризуйте научный эксперимент в структуре инновационной педагогической деятельности.

3. Раскройте организационно-управленческий аспект процесса разработки и освоения инновации.

4. Какова методика составления авторской программы и учебного плана?

5. Раскройте методику формирования концепции авторской школы, ее структуру и алгоритм действий по ее формированию.

6. Каково экономическое и нормативно-правовое обеспечение развития инновационной деятельности?

- задания для подготовки к занятию

Разработать программу и учебный план авторской школы, докажите их инновационность.

Вопросы для обсуждения:

1. Способы введения новшества.

2. Научный эксперимент в структуре инновационной педагогической деятельности: программа эксперимента, разработка и выбор методов и методик исследования, этапы эксперимента, критерии оценки полученных результатов, экспертиза программы эксперимента.

3. Организационно-управленческий аспект процесса разработки и освоения инновации: диагностический, прогностический, организационный, практический и обобщающий компоненты.

4. Методика составления авторской программы и учебного плана.

5. Формирование концепции авторской школы, ее структура и алгоритм действий по ее формированию.

6. Экономическое и нормативно-правовое обеспечение развития инновационной деятельности.

Список литературы:

1. Бестужев-Лада И.В. Прогнозное обеспечение социальных нововведений. - М., 1993.

2. Инновационное обучение: стратегия и практика / Под ред. В.Я. Ляудис. – М., 1994.

3. Ляудис В.Я. Инновационное обучение и наука. - М., 1992.

4. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. - М., 1997.

Литература

1. Артамонов Г.Н. Концепция системной реорганизации школьного образования. – М., 1990.

2. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М., 1994.

3. Бестужев-Лада И.В. Прогнозное обеспечение социальных нововведений. - М., 1993.

4. Зорина Л.Я. Дидактические аспекты естественнонаучного образования. - М., 1993.

5. Ильясов И.И., Галатенко Н.А. Проектирование курса обучения по учебной дисциплине. - М., 1994.

6. Инновационное обучение: стратегия и практика / Под ред. В.Я. Ляудис. – М., 1994.

7. Инновационное обучение: стратегия и практика/ Под ред. В.Я. Ляудис. - М., 1994.

8. Кларин М.В. Инновации в обучении: метафоры и модели. - М., 1997.

9. Ляудис В.Я. Инновационное обучение и наука. - М., 1992.

10. Мельникова Е.Л. Проблемный урок, или как открывать знания с учениками: Пособие для учителя. - М., 2003.

11. Сластенин В.А. Формирование профессиональной культуры учителя. - М., 1993.

12. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. - М., 1997.

13. Третьяков П.И., Сенновский И.Б. Технология модульного обучения в школе. - М., 2001.

14. Цукерман Г.А. Виды общения в обучении. - Томск, 1993.

15. Юсуфбекова Н.Р. Общие основы педагогической инноватики. Опыт разработки теории инновационных процессов в образовании. - М., 1991.

Методические указания по проведению семинарских занятий

Подписано к печати:

Тираж:

Заказ №

15