Памятка практиканту по подготовке к уроку

1. Узнайте заранее тему своего урока, точно определите материал учебника к этому уроку, его место в системе уроков по теме.

2. Изучите методическую литературу по теме урока, специальную литературу (стандарт по предмету, учебная программа, учебник, учебные пособия, раздаточ­ные материалы).

3. Посетите 1-2 урока, предшествующие вашему, наблюдайте и фиксируйте ход урока, работу учащихся, методику и организационную работу учителя: вопросы, задания, действия учителя и учащихся, ответы, отношение к работе, к учителю, друг к другу, выполнение задач урока, трудности, возникающие в самостоятельной работе. Продумайте взаимосвязи проводимого вами урока, его структуру и основные этапы.

4. Определите цели урока, его структуру и основные этапы.

5. Подумайте о путях реализации дидактических принципов.

6. Разработайте содержание урока. Отберите материал в соответствии с возрастными особенностями учащихся и определите методы и приёмы обучения на каждом этапе урока. Сформулируйте задания и вопросы учащимся.

7. Продумайте организационную структуру и распределите учебное время на все этапы урока.

8. Предусмотрите чередование различных видов работы детей, сложного и несложного материала, правильные соотношения между работой под руководством учителя и самостоятельной работой учащихся.

9. Определите характер деятельности учащихся (репродуктивный и поисковый) на каждом этапе урока, сочетание фронтальной, груп­повой и индивидуальной работы;

10. Используйте по возможности приёмы дифференциации учебной работы, а также элементы проблемного обучения.

11. Включите, если нужно, элементы занимательного характера, дидактические игры, физкультминутки.

12. Распределите учебное время на отдельные этапы урока в соответствии с целями и содержанием работы.

13. Подготовьте дидактический и наглядный материал к уроку, ТСО, продумайте место и методику его использования, оформление записей учащихся в тетрадях, а так же записей учителя на доске.

14. Оформите технологическую карту урока.

3 Курс пробные уроки Информационная страничка

Школа

Директор школы

_________________________________________________________

Классы

Учитель

Руководители практики

Сроки прохождения практики

Расписание консультаций:

преподавателя педагогики и психологии_____________________________________________________

методиста ___________________________________________________

учителя школы ______________________________________________

Сведения, необходимые для прохождения практики

Расписание звонков

1 смена 2 смена

Расписание уроков в классе

	пн	вт	ср	чт	пт	сб
1
2
3
4
5
6

График зачетных уроков:

		пн	вт	ср	чт	пт	сб
1 неделя	1
	2
	3
	4
	5
	6
2 неделя	1
	2
	3
	4
	5
	6

Цель и задачи практики “Пробные уроки”(1 часть)

Цель: Овладение умениями планировать, проводить и анализировать уроки по учебным предметам начальной школы; осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

Задачи:

1. Овладеть умениями работать с методической литературой и др. источниками информации, необходимой для подготовки к урокам.

2. Сформировать умение определять цель и задачи урока, планировать его с учетом особенностей учебного предмета, возраста, класса

3. Сформировать умение использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на уроках по учебным предметам, строить их с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся.

4. Овладеть умениями использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном процессе

5. Овладеть умениями проводить педагогический контроль на уроках по учебным предметам, осуществлять отбор контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов обучения.

6. Овладеть умениями осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков по учебным предметам, анализ деятельности других практикантов.

7. Овладеть умениями анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения по учебным предметам, корректировать и совершенствовать их.

Отчетность по практике:

• Ведение тетради практиканта

• Протоколы просмотренных уроков.

• Конспекты зачетных уроков. Лучшие конспекты в портфолио.

• Психолого-педагогический самоанализ урока.

• Оценочные суждения с отметками по зачетным урокам руководителей практики (в тетради практиканта).

• Аттестационный лист с характеристикой профессиональной деятельности во время производственной практики

Содержание работы на практике:

1 день – распределение по классам, составление расписания пробных уроков.

Со 2 дня до окончания сроков практики – проведение пробных уроков, наблюдение уроков, участие в анализе и самоанализе уроков.

Рекомендуемая литература

1. Айдарова Л.И. При каких условиях обучение может быть творческим для педагога и ребенка. // Вопросы психологии. 1987 №5.

2. Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки школьников. М., 1984.

3. Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. М., 1989.

4. Арсеньев А.С. Проблема цели в воспитании и образовании. // Филосовско-психологические проблемы развития образования. М., 1981.

5. Буловенко О. Болонская декларация и структурная перестройка процесса обучения //Народное образование - 2005 - №7.

6. Бойко Е.И. Механизмы умственной деятельности. М., 1986.

7. Боголюбов В.И. Методы и средства реализации педагогических технологий .//Школьные технологии – 2004 - №5.

8. .Маркова А.К., Никонова А.Я. Психологические особенности индивидуального стиля деятельности учителя. // Вопросы психологи. 1987 № 5.

9. Муравьева, А. А. Организация модульного обучения, основанного на компетенциях. 2005.

1. Новикова Т. Г. Инновационные подходы к оцениванию с помощью портфолио //Школьные технологии. - 2006. - № 1..

10. Фридман Л.М. Наглядность и моделирование в обучении. М., 1984.

13. Хуторской, А. Ключевые компетенции как компонент личностно­ориентированной парадигмы образования //Народное образование. - 2003. - N 2. – 14. Хуторский, А. В. Модернизация образования: научное обоснова­ние широкомасштабных нововведений //Школьные технологии. - 2006. - № 6.

15.Штрубина, Н.А. Гуманно-личностный подход к обучению: техно­логии и показатели успешности. //Директор школы. - 2006. - N 6.

16. Я иду на урок. //Начальная школа – 2011 - №13, №14

17. Шамова Т.М. Управление образовательным процессом в адаптивной школе. М., Центр № Педагогический поиск», 2001

18. Пугачевский О.О. Восприятие педагогами информационной компетентности. //Вопросы психологии, - 2010 - №6

19. 105 схем и таблиц: завучу и учителю начальной школы //Автор-составитель

О.В. Кулаченко. Ростов-на-Дону, 2014