- •6. Классификация стилей семейного воспитания по э.Г. Эйдемиллеру и а.Е. Личко
- •13. Назовите наиболее значимые мотивы заключения брака.
- •14. Раскройте классификацию семейного воспитания по м.Ю. Арутонян.
- •15. Мотивы воспитания и родительства в современном обществе.
- •16. Охарактеризуйте понятие «родительская позиция». Назовите критерии оптимальной родительской позиции.
- •17. Материнский и отцовский инстинкты человека.
- •18. Опишите демократический и контролирующий стили родительского отношения по классификации а. Болдуина.
- •19. Перечислите и опишите этапы развития родительского инстинкта у человека.
- •20. Перечислите стили семейного воспитания, описанные э.Г. Эйдемиллером
- •21. Особенности взаимоотношений супругов в традиционной и современной моделях семьи.
- •22. Особенности воспитания в приемных семьях.
- •23. Особенности воспитания детей в неполных семьях.
- •24. Особенности и динамика супружеских отношений.
- •25. Особенности семьи как социального института и малой группы.
- •26.Особенности семьи на различных этапах жизнедеятельности.
- •27. Особенности современной семьи.
- •28. Патологизирующие семейные роли
- •29. Перечислите права несовершеннолетних детей, указанные в семейном кодексе рф.
- •30. Перечислите функции семьи. Раскройте содержание каждой из них.
- •31. Перечислите шесть стадий жизненного цикла семьи. Охарактеризуйте подробно каждую из них.
- •32. Подходы к периодизации этапов жизнедеятельности семьи.
- •33. Подходы к типологии брачных отношений.
- •34. Подходы к типологии детско-родительских отношений.
- •35. Понятие о семье и браке.
- •36. Предмет и задачи психологии семьи. Связь с другими науками.
- •37. Раскройте содержание родительских прав и обязанностей, указанных в Семейном кодексе рф.
- •38. Понятия ограничения и лишения родительских прав в Семейном кодексе рф.
- •39. Развитие брачно-семейных отношений в истории общества.
- •40. Раскройте три исторических типа семьи.
- •41. Распад семьи, развод.
- •42. Ролевая структура семьи, подходы к классификации семейных ролей.
- •43. Семейное воспитание ребенка и его значение. Воспитательный потенциал семьи.
- •44. Семейные конфликты: специфика, причины, способы разрешения.
- •45. Семья и ребенок: возрастная динамика отношений.
- •46. Семья как правовое поле жизнедеятельности ребенка.
- •47. Сиблинговая позиция как фактор развития ребенка.
- •48. Системный подход в описании семьи.
- •49. Сравнительный анализ понятий «семья» и «брак».
- •50. Стадии развода и их влияние на супругов и детей.
- •51. Стиль воспитания: понятие, классификации, основные виды.
- •52. Супружеские конфликты.
- •53. Типология детско-родительских отношений д.Бомринд
- •54. Условия эффективного взаимодействия детей и родителей.
- •55. Раскройте понятия «усыновления(удочерения)детей», «опека и попечительство над детьми», «приемная семья»
- •57. Каковы особенности взаимодействия родителей и детей младенческого и раннего возраста?
- •58. Каковы особенности взаимодействия родителей с детьми дошкольного и младшего школьного возраста
- •60. Эволюция и формы брачно-семейных отношений.
52. Супружеские конфликты.
Конфликт - это осознанное столкновение, противоборство минимум двух людей, групп, их взаимно противоположных, несовместимых, исключающих друг друга потребностей, интересов, целей, типов поведения, отношений, установок, существенно значимых для личности и групп(ы).
В протекании конфликта как процесса выделяют четыре основные стадии
• возникновение объективной конфликтной ситуации;
• осознание объективной конфликтной ситуации;
• переход к конфликтному поведению;
• разрешение конфликта.
Кон¬фликт может быть конструктивным и деструктивным, повышать степень сплоченности, ценностно-смыслового единства и эффективности функцио¬нирования семьи либо, напротив, усиливать ее дисфункциональность.
Конструктивный конфликт характеризуется следующими при¬знаками:
•проблема разрешается на основе интеграции, компромисса и учета ин¬тересов всех членов семьи;
•в результате укрепляются отношения между супругами
•после наступает улучшение эмоционального климата в семье в целом
Деструктивный конфликт, в отличие от конструктивного, ха¬рактеризуется тем, что:
• проблема не решается — происходит либо полное подчинение одним участником конфликта другого, силовое навязывание своего варианта ре¬шения проблемы, либо решается формально, либо наблюдается уход от проблемы — прерывание конфликта (мнимоеперемирие)
• противоречивость потребностей и интересов сохраняется, потребнос¬ти члена семьи, вышедшего из конфликта «побежденным», остаются не¬удовлетворенными;
• в результате возникают эмоциональное отчуждение, дистанцирование, чувство одиночества, тревоги, безысходности (когда конфликты накапливают¬ся); став хронической, такая ситуация может привести к невротизации и де¬прессии.
В зависимости от динамики различают конфликты актуальные, т.е. ре¬ализуемые в настоящее время и непосредственно связанные с определен¬ной проблемой, и прогрессирующие, в которых масштаб и интенсивность противостояния участников все более нарастает.
По степени выраженности конфликты могут быть открытыми, явно проявляющимися в поведении и неявными, скрытыми.
В зависимости от частоты, глубины и характера выраженности кон¬фликтов выделяют кризисные, конфликтные, проблемные и невротические семьи. В кризисной семье противоречия интересов и потребностей супругов охватывают все важные сферы жизнедеятельности семьи, партнеры прояв¬ляют враждебность и отсутствие конструктивного подхода к разрешению конфликтов. Конфликтная семья характеризуется постоянством столкно¬вений интересов, однако усилия партнеров направлены на поиск пути раз¬решения конфликтов. Проблемная семья отличается длительным сохране¬нием ситуации депривации потребностей членов семьи, что находит отражение в высокой готовности к конфликтам и обострении отношений между супругами. Высокий уровень семейной тревоги, эмоциональная на¬пряженность и лабильность, фрустрированность членов семьи характеризу¬ют семью невротическую.
Поведение участников конфликта весьма разнообразно. Дж. Г. Скотт [1991] выделяет следующие стратегии, различающиеся по степени эффек¬тивности разрешения конфликта: доминирование; уход, избегание; уступ¬чивость; компромисс; сотрудничество.
Основные формы переработки конфликтов: телесную — через ощущение и восприятие; деятельностную — через разум и деятельность; социально-коммуникативную — через контакты, использование традиций; и общения — через воображение и интуицию. Эффективную переработку конфликта обеспечивают единство и согласованное взаимодействие всех четырех форм.
Н. Пезешкиан выделяет два типа конфликта — базовый и актуальный. Ак-туальный характеризуется актуальной структурой отношений, однако его ге¬незис и развитие определяются базовым конфликтом. Базовый конфликт, носителем которого является человек, представ¬ляет собой как бы кристаллизацию истории рода. Родовой опыт актуализиру¬ется человеком в собственной семье и порождает актуальный конфликт.
Эффективным путем решения конфликтов является модель «се¬мейного совета». Конструктивный подход состоит в поиске решения проблемы на основе принципа равноправия всех участников конфликта независимо от возраста и ролевой позиции в семье. Преимуществом метода «семейного совета» является и то, что он требует значительно меньше времени и трудозатрат, чем психоте¬рапевтическая работа с семьей.
