тоды биологических наук, методы геологических наук и т.д. Далее можно дать общую характеристику методов каждого класса. Так, в естественных науках широко применяется метод генерализирующий. С помощью такого метода в этих науках формулируются законы. В исторических науках, на- против, используется метод индивидуализирующий. С помощью такого метода эти науки! дают описания уникальных, неповторимых исторических событий. Сердцевиной методов гуманитарных наук является герме- невтика, искусство истолкования, искусство понимания. Этот подход к классификаций! методов научного познания, как видим, прост и практи- чен. Однако он щмеет очевидные слабости. Одна из них заключается в том, что существует цземало методов, которые интенсивно и плодотворно при- меняются в различных классах наук. Так, метод индукции широко приме- няется, по сути, в*о всех перечисленных классах наук. Таковым же является метод анализа. Кроме того, этот подход содержит в себе своего рода круг. Действительно, в* первой главе мы, занимаясь классификацией наук, указа- ли, что существуют попытки классифицировать науки в соответствии с тем, какие методДЛ познания в них применяются. А теперь мы пытаемся вычленить классъы методов научного познания в соответствии с классами наук...

2. Классификация методов научного познания в зависимости от

их общности

Недостатки! предшествующей классификации в значительной мере снимаются подходом, в соответствии с которым методы научного позна- ния следует классифицировать в зависимости от их общности. Чаще всего в рамках этс'ого подхода говорят о двух или трех классах методов.

Первый из! них (классов) является самым многочисленным. Он включает в себя методы, применяемые в одной научной дисциплине или в нескольких близких, родственных дисциплинах. Часто такие методы назы- ваются методами** специальных наук (или специально научными мето- дами). Как уже ссказано, таких методов очень много. В каждой развитой науке есть свои, < специальные методы. Их своеобразие определяется спе- цификой предметна соответствующей науки, а также целями, задачами, ко- торые различные “ науки перед собой ставят. Приведем здесь примеры ме- тодов такого родаа. Так, в археологии широко применяется метод раскопок. Ярким примером } использования этого метода является открытие Генрихом Шлиманом древньей Трои. В той же археологии (и некоторых других нау- ках) для определеения возраста тех или иных объектов используется метод измерения соотношения определенных радиоактивных изотопов, содер- жащихся в этих ообъектах. Не менее широко, чем метод раскопок в архео- логии, в социологгии применяется метод анкетирования. С помощью этого Метода социологи^ изучают общественное мнение, отношение разных слоев

213

населения к тем или иным решениям властей, к тем или иным партиям политикам и т.п. В астрономии (и ряде других наук) для определения хи- мического состава звездных атмосфер применяется метод спектрального анализа... Количество методов специальных наук постоянно умножается. Качество и точность их постоянно растут. Так, например, становление и развитие физики атомного ядра и элементарных частиц привели к появле- нию методов исследования, связанных с использованием ускорителей эле- ментарных частиц, с применением камеры Вильсона, пузырьковой камеры и т.д. Разумеется, создание, совершенствование и изучение методов специ- альных наук является прерогативой исследователей, являющихся профес- сионалами именно в этих науках.

Гораздо менее многочислен второй класс методов научного позна- ния. Методы этого класса являются гораздо более общими, сравнительно с методами специальных наук. Методы этого класса применяются во многих науках. Некоторые из них, как кажется, могут использоваться достаточно успешно во всех известных нам науках. Такие методы принято называть общенаучными методами. Конечно, использование каждого из них в той или иной специальной науке связано с определенной его специализацией, с «привязкой» этого метода к особенностям предмета соответствующей спе- циальной науки, к своеобразию задач, решаемых ей. Общенаучные мето- ды, в отличие от методов специальных наук, находятся в поле пристально- го внимания философии, философии науки в частности. Конечно, это не- случайно. Высокая степень общности - характерный признак философии: ее категорий, принципов, законов, концепций. Поэтому интерес филосо- фии к методам познания, обладающим высокой степенью общности, впол- не закономерен. Тем более, что некоторые из общенаучных методов пре- тендовали (и претендуют) на роль философского метода. Мы также уделим определенное внимание знакомству с некоторыми общенаучными метода- ми (см. об этом ниже). Сейчас мы их просто перечислим. Это - анализ, синтез, индукция, дедукция, сравнение, аналогия, обобщение, класси- фикация, абстрагирование, идеализация, формализация, аксиомати- зация, моделирование, наблюдение, эксперимент (в том числе мыс- ленный), измерение.

Иногда в рамках рассматриваемой классификации выделяется также третий класс методов. В таком случае он включает в себя всеобщий (У^нИ" нереальный) метод познания. Как только что было отмечено, на роль всеобщего метода предлагались некоторые из общенаучных методов. Так, несколько упрощая, можно сказать, что Ф. Бэкон и его последователи счи- тали таковым индуктивный метод, а Р. Декарт - метод дедуктивный. К. Поппер на роль универсального метода познания выдвигал метод проб и ошибок, а сторонники диалектико-материалистической философии утвер ждают, что всеобщим методом познания является диалектический мето;ь Не имея возможности здесь подробно обсуждать вопрос о существован

214