- •Что такое наука 20
- •Наука как феномен культуры 90
- •Становление и развитие науки 150
- •Методы научного познания и формы научного знания 212
- •Аксиология науки 241
- •Методическое приложение 286
- •1. Что такое наука
- •Многомерность, сложность науки
- •Основные аспекты бытия науки
- •Наука как специфический вид деятельности человека
- •Структура человеческой деятельности
- •Особенности объекта (предмета) научно- исследовательской деятельности
- •Своеобразие средств научного познания
- •Своеобразие целей научного познания
- •Функции науки
- •1.4. Природа научного знания
- •Развитие представлений о сущности знания
- •Платон о природе познания и знания
- •Христианский платонизм и аристотелизм о познании и знании
- •1.4.1.3. Рене Декарт: врожденные идеи
- •Диалектический материализм: общественно-историческая природа познания и знания
- •Инструментализм и операционализм о природе познания и
- •Онтологические основания познания и знания (Гераклит Эфес- ский, Владимир Соловьеву Мартин Хайдеггер)
- •Познание и знание как формы данности бытия бытию
- •Макс iiIел ер о назначении и типах знания
- •Особенности научного знания
- •1.4.2.1. Основные признаки научного знания
- •Признаки научного знания как идеалы и нормы научности
- •Законы науки как важная составляющая научного знания
- •Системность, когерентность научного знания
- •Эмпирическая обоснованность научного знания
- •Логическая последовательность, обоснованность, доказательность
- •Специализированность, предметность, дисциплинарность научно- го знания
- •Объективность, адекватность, истинность научного знания
- •Необходимость методов и средств научного познания
- •Наличие двух взаимосвязанных уровней знания: эмпирического и
- •Специализированность языка науки
- •«Экономность» научного знания
- •Открытость научного знания критике и самокритике
- •1.4.2.1.13. Кумулятивность научного знания
- •Различие между научным и донаучным знанием
- •Разграничение научного и вненаучного знания
- •Актуальность проблемы разграничения научного и вненаучного
- •Неопозитивисты о разграничении науки и метафизики. Верифика-
- •1.4.2.3.3. Людвиг Витгенштейн о науке и философии
- •14234 Карл Поппер о демаркации науки и ненауки. Фальсификационизм
- •1 4 2 3 5 О комплексном критерии научности знания
- •1.4.2.3.5. Наука и паранаука
- •Некоторые виды паранауки
- •1.4.2.З.5.З. Наука и паранаука: сходства и отличия, необходимость сосуществования
- •Субъект научного познания
- •Субъект классической науки
- •Субъект неклассической науки
- •Субъект постнекпассической науки. Этос науки
- •Многообразие наук. Классификация наук
- •1.6.1. Диахронический и синхронический аспекты многообразия
- •Некоторые основания многообразия и классификации наук
- •Социокультурная обусловленность многообразия наук
- •Предметная классификация наук
- •Науки номотетические и науки идиографические
- •Другие подходы к классификации наук
- •Наука как феномен культуры
- •Понятия «моноцентрическая культура» и «полицентрическая
- •О возможности построения «научного мировоззрения»
- •Различные понимания «научного мировоззрения»; основные компоненты «научного мировоззрения»
- •Проблемы научные и проблемы мировоззренческие
- •О природе ценностно-смыслового компонента «научного
- •Пример «научного мировоззрения»: мировоззрение Альберта
- •Еще одно истолкование «научного мировоззрения»
- •Наука в контексте полицентрической культуры
- •О взаимоотношениях науки и других секторов полицентри-
- •О возможностях и пределах науки
- •Взаимоотношения науки и религии
- •О необходимости методологически корректного подхода к со- поставлению науки и религии. Четыре типа взаимоотношений науки и
- •О пределах компетентности науки и религии. «Принцип кор- ректности»
- •О некоторых источниках конфликтов науки и религии
- •О некоторых направлениях диалога и интеграшинауки и рели- гии
- •Наука и философия
- •Философия как «наука о «всеобщем»
- •Гегель о философии как «абсолютной науке»
- •Способен ли человек познать всеобщее?
- •Позитивистское понимание взаимоотношений философии и
- •О конституирующей роли ценностно-смысловой состав- ляющей философии
- •Философия как мировоззрение человека разумного
- •Платон: философия - это искусство умирания и вечной жизни
- •Иммануил Кант: философия «по школьному понятию» и фило- софия во «всемирно-гражданском значении»
- •2.4,63. Владимир Соловьев: необходимость религиозно-философско-
- •2.4Л.4. Бертран Рассел: философия между наужой и теологией
- •Мартин Хайдеггер: «философия есть нечто самостоятельное,
- •Специфика философии как мировоззрения
- •Взаимоотношения науки и философии как мировоззрения
- •Некоторые прин1ципы корректного рассмотрения проблемы взаимоотношений философии и науки
- •Наука, образование, культура: современные проблемы
- •О необходимости современной стратегии развития си сте- мы образования
- •Принцип сообразности образования культуре - главный
- •Система образования в условиях религиоцентрической и «сциентистской» культуры
- •От наукоцентрической системы образования к системе образования, сообразной полицентрической культуре
- •О возрастании значимости мировоззренческой составляющей
- •О нынешнем состоянии мировоззренческой составляющей
- •О необходимости введения курса «Философия мировоззрения»
- •Система образования и многоуровневость культуры
- •Становление и развитие науки
- •Когда возникла наука?
- •Рациональная обоснованность, доказательность знания;
- •Наличие в составе знания идеальных (идеализированных, теоре- тических) объектов;
- •Присутствие в составе знания неутилитарного знания1.
- •Основные этапы в развитии науки
- •Классическая наука
- •От телеологии к детерминизму
- •Лапласовский детерминизм
- •От геоцентризма к гелиоцентризму. От конечного мира к бесконечной Вселенной
- •От качественного описания природы к математизированному естествознанию
- •Гносеологические основания классической науки
- •О некоторых современных негативных оценках математически-экспериментального естествознания Нового времени
- •Неклассическая наука
- •Некоторые симптомы перехода от классической науки к науке неклассической
- •От элементаризма к системным представлениям
- •Пример неклассической науки: релятивистская космология
- •От лапласовского детерминизма к детерминизму вероятностному
- •От созерцательной гносеологии к активизму и конструктивизму
- •Постнеклассическая наука
- •От науки некпассической к науке постнекпассической
- •Сращивание характеристик научного знания с ценностно- целевыми структурами субъекта научного познания
- •Возрастание роли взаимоотношений различных субъектов
- •Становление и развитие компьютерных наук.
- •Плюрализм научных концепций, исследовательских программ, подходов
- •Случайность как субъективный феномен
- •Онтологические основания объективности случайности
- •Случайность в синергетике («Эффект бабочки»)
- •Конструктивная роль случайности
- •Движущие силы развития науки
- •Многообразие движущих сил развития науки
- •Интернализм
- •Экстернализм
- •Дифференциация и интеграция в развитии науки
- •Дифференциация науки
- •Дифференциация науки - дисциплинарная организация науки - специализация научных работников
- •Причины и основания дифференциации науки
- •Интегративные процессы в науке
- •Основания интеграции науки
- •Преемственность и инновации в развитии науки
- •Кумулятивизм и антикумулятивизм
- •Кумулятивизм
- •Принцип соответствия
- •Трудности кумулятиеизма
- •Антикумулятивизм
- •Антикумулятивистекая концепция тГомаса Куна
- •Научные революции
- •Методы научного познания и формы научного
- •Методы научного познания
- •Классификация методов научного познания
- •Классификация методов научного познания в соответст- вии с классификацией наук
- •Классификация методов научного познания в зависимости от
- •4.1.1.3. Классификация методов научного познания в зависимости от их принадлежности к определенному уровню научного познания
- •Эксперимент и роль приборов в научном познании
- •Научный эксперимент как форма активного диалога исследова- теля с изучаемым объектом
- •Мысленный и математический (вычислительный) эксперимент
- •О роли приборов в научном познании
- •Абстрагирование и идеализация
- •Абстрагирование
- •Идеализация
- •Основные формы научного знания
- •Научная проблема
- •4.2.2. Гипотеза как форма научного знания
- •Законы науки
- •Научная теория
- •5. Аксиология науки
- •Ценность науки и ценности в науке
- •Понятие аксиологии
- •Основные проблемы аксиологии науки
- •Проблема истины в научном познании
- •Проблема истины в истории философии и науки
- •Многоликостъ истины
- •Парменид: истинное бытие
- •Платон: истина-это «непотаенностъ» и правильность
- •Аристотель об истине
- •Послеаристотелевские представления об истине:
- •Основные концепции истины
- •5.2.2Л. Корреспондентская (классическая) концепция истины
- •Концепция когеренции
- •Прагматистская концепция истины
- •Карл Поппер, Анри Пуанкаре, Пол Фейерабенд об истине
- •Достижима ли истина?
- •Ценностные ориентации науки: от когнитивизма и утилитаризма к гуманизму
- •Когнитивизм классической науки
- •Утилитаризм неклассической науки
- •5.3.3. Необходимость гуманизации науки
- •Этика науки
- •К вопросу о регулировании развития науки
- •Об этическом регулировании науки
- •Этика науки: «внутренняя» этика науки и «внешняя» этикю
- •6. Методическое приложение
- •6.1. Рабочая программа по дисциплине «История и философия науки» 6.1.1. Цель курса
- •Задачи курса
- •Перечень основных тем курса
- •Раздел 1. Общие проблемы истории и философии науки
- •Раздел 2. Современные философские проблемы областей научного знания
- •Раздел 3. История отраслей науки
- •Программа курса
- •Тема 1. Предмет и основные проблемы истории и философии науки
- •Тема 2. Природа науки
- •Тема 3. Многообразие наук. Классификация наук
- •Тема 4. Становление и развитие науки
- •Тема 5. Методы научного познания и формы научного знания
- •Тема 6. Аксиология науки
- •Раздел 2. Современные философские проблемы областей научного знания
- •Тема 2. Биология в контексте философии и методологии современной науки
- •Тема 3. От биологической эволюции к глобальному эволюционизму
- •Тема 4. Экологические императивы современной культуры Предмет экофилософии.
- •Планы семинарских занятий
- •Раздел 1. Общие проблемы истории и философии науки
- •Раздел 2. Современные философские проблемы областей научного знания
- •Тесты для самопроверки
- •Принцип фальсифицируемости в качестве основы для решения проблемы демаркации предложил а) к.Р. Поппер; б) р. Карнап; в) л. Витгенштейн.
- •Ценностные императивы научного этоса (универсализм, коллективизм, бескорыстность, организованный скептицизм) были сформулированы а) к. Манхеймом; б) Дж. Берналом; в) р. Мертоном.
- •Неопозитивистский этап в развитии философии науки охватывает период
- •Высказывание «философия науки без истории науки пуста, история науки без философии науки слепа» принадлежит а) п. Фейерабенду; б) и. Лакатосу;
- •Автором книги «Фальсификация и методология научно-исследовательских программ» является а) и. Лакатос; б) к. Поппер; в) п. Фейерабенд.
- •Список литературы
- •Вопросы к экзамену
- •6.1.9. Темы рефератов
классической
науки в частности, были более адекватны
и соразмерны при-
роде реальности,
природе жизни, природе социальной
жизни, формой про-
явления
которой
и является наука. Это говорится для
того, чтобы оценки
науки
учитывали
не только ее «минусы», но и колоссальные
ее достиже-
ния. К каким последствиям
приведет обвинение науки в жестокости,
обви-
нение
науки
в том, что она «пытает», «истязает» и
т.п.
природу?
Если мы в
духе этого обвинения будем,
например, говорить о том, что
«медицинская
наука
истязает
природу (человека)», то, что мы скажем
о страданиях тех,
кто лишен медицинской
помощи или будет лишен ее, если мы
подвергнем
остракизму медицинскую
науку и науку вообще?!
Симптомы
перехода науки на новый этап ее развития
(этап неклас-
сической науки) стали
заметны задолго до самого этого
перехода. О неко-
торых из этих
симптомов мы уже говорили выше.
Перечислим здесь еще
некоторые.
Ярким
свидетельством того, что период
классической науки завер-
шается,
стала критика фундаментальных
представлений и понятий класси-
ческой
науки, представлений и понятий,
длительное время казавшихся не-
зыблемыми.
Мы
имеем в виду, в частности, критику
основных понятий классиче-
ской
механики, которую дал в своих произведениях
Э. Мах. Особенно ост-
ро он критиковал
важнейшие для ньютоновской механики
понятия абсо-
лютного пространства,
абсолютного времени и абсолютного
движения, ко-
торые, по его мнению,
являются пережитками средневекового
миропони-
мания и «концептуальными
чудовищами». Стоит подчеркнуть, что
эта
критика впоследствии оказала
заметное влияние на творчество А.
Эйн-
штейна, одного из творцов
неклассической науки.
Другим
важным свидетельством исчерпания
возможностей класси-
ческой науки
стало создание неевклидовых геометрий
К. Гауссом, Н.И.
Лобачевским, Я. Бойяи.
Как известно, на протяжении более двух
тысяч
лет
евклидова
геометрия была образцом науки. В
истинности и единствен-
Н°сти
ее не было никаких сомнений. Еще И. Кант
был убежден в «априор-
Н°сти»
и самоочевидной единственности
евклидовой геометрии. И вот в
^следованиях
названных математиков выясняется, что
евклидова геомет-
рия - это всего
лишь одна из возможных, непротиворечивых
геометриче-
ских систем. К середине
девятнадцатого века немецкий математик
Б. Ри-
165Неклассическая наука
Некоторые симптомы перехода от классической науки к науке неклассической
ман
обобщает
результаты, полученные его
предшественниками, и показы-
вает,
что существует бесконечное множество
неевклидовых геометрий.
Любопытно,
что аппарат неевклидовы* геометрий
также нашел примене-
ние в творчестве
А. Эйнштейна: в осуДествленной им в
общей теории от-
носительности
геометризации гравитационного
взаимодействия.
Серьезные
события назревали и в самом фундаменте
математики.
Речь
идет о том,
что приблизительно к
1875
году Георг
Кантор создал
теорию
множеств. Он и другие матемагики тогда
считали, что эта теория
может
послужить основанием всех д{угих
математических построений.
Однако
уже вскоре в самой теории множеств
были обнаружены первые ан-
тиномии
(парадоксы). В начале XX столетия анализ
этих противоречий
привел к глубочайшему
кризису оснований математики, осмысление
кото-
рого потребовало экстраординарных
усилий математиков, логиков и фило-
софов.
Еще
одно свидетельство необход*мости
революционного преобразо-
вания
классической науки мы находив в
гносеологии И. Канта. Именно
Кант
продемонстрировал ограниченность и
даже наивность созерцатель-
ной
гносеологии, лежащей, как было показано
выше, в основе методологии
классической
науки. Кант поставил в центр внимания
гносеологии субъек-
та познания. Он
доказал, что процесс познания
определяется, в первую
очередь,
субъектом познания. Более Дго, он
доказал, что и предмет по-
знания
является творением субъекта щзнания,
совершив тем самым «ко-
перниканский
переворот в гносеологии». Кантовские
гносеологические
разработки
произвели неизгладимое щечатление в
современной ему и
позднейшей
философ™. Существенно воздействовали
они и на развитие
науки в XIX и XX
столетиях.
Для
подтверждения только что сДОанного
достаточно будет указать
на то, что
становление философии наук* во второй
половине XIX века свя-
зано, в первую
очередь, с трудами мыслителей,
находившихся под очень
сильным
влиянием гносеологии И. KaiTa.
Мы
имеем в виду Г.
Гельм-
гольца, Э. Маха, неокантианцев
(Г. Югена, П. Наторпа). Вообще,
стоит
иметь в виду существенное,
опосредовенное и непосредственное,
влияние
философских разработок
(исследование философов науки, в
частности) на
процесс развития
науки. В контексте н<шего обсуждения
здесь стоит упо-
мянуть помимо
неокантианцев разработки философов
прагматистской
ориентации. Они -
это Ч.С.
Пирс, У. Джеймс, Дж. Дьюи -
вслед за И.
Кантом способствовали
преодолению созерцательной гносеологии
(об их
взглядах см. раздел 1.4.1.6 нашей
книгй- Определенный вклад в становле-
ние
неклассической науки внесли идеи
развиваемые основоположниками
диалектического
материализма (К.
Марксом и Ф. Энгельсом) и
их после-
дователями. Мы имеем в
виду, в частности, подчеркивание ими
социо-
культурной обусловленности
процесса и
результатов
научного познания,
введение категории
практики в теорию познания, распространение
прин-
166
