- •Что такое наука 20
- •Наука как феномен культуры 90
- •Становление и развитие науки 150
- •Методы научного познания и формы научного знания 212
- •Аксиология науки 241
- •Методическое приложение 286
- •1. Что такое наука
- •Многомерность, сложность науки
- •Основные аспекты бытия науки
- •Наука как специфический вид деятельности человека
- •Структура человеческой деятельности
- •Особенности объекта (предмета) научно- исследовательской деятельности
- •Своеобразие средств научного познания
- •Своеобразие целей научного познания
- •Функции науки
- •1.4. Природа научного знания
- •Развитие представлений о сущности знания
- •Платон о природе познания и знания
- •Христианский платонизм и аристотелизм о познании и знании
- •1.4.1.3. Рене Декарт: врожденные идеи
- •Диалектический материализм: общественно-историческая природа познания и знания
- •Инструментализм и операционализм о природе познания и
- •Онтологические основания познания и знания (Гераклит Эфес- ский, Владимир Соловьеву Мартин Хайдеггер)
- •Познание и знание как формы данности бытия бытию
- •Макс iiIел ер о назначении и типах знания
- •Особенности научного знания
- •1.4.2.1. Основные признаки научного знания
- •Признаки научного знания как идеалы и нормы научности
- •Законы науки как важная составляющая научного знания
- •Системность, когерентность научного знания
- •Эмпирическая обоснованность научного знания
- •Логическая последовательность, обоснованность, доказательность
- •Специализированность, предметность, дисциплинарность научно- го знания
- •Объективность, адекватность, истинность научного знания
- •Необходимость методов и средств научного познания
- •Наличие двух взаимосвязанных уровней знания: эмпирического и
- •Специализированность языка науки
- •«Экономность» научного знания
- •Открытость научного знания критике и самокритике
- •1.4.2.1.13. Кумулятивность научного знания
- •Различие между научным и донаучным знанием
- •Разграничение научного и вненаучного знания
- •Актуальность проблемы разграничения научного и вненаучного
- •Неопозитивисты о разграничении науки и метафизики. Верифика-
- •1.4.2.3.3. Людвиг Витгенштейн о науке и философии
- •14234 Карл Поппер о демаркации науки и ненауки. Фальсификационизм
- •1 4 2 3 5 О комплексном критерии научности знания
- •1.4.2.3.5. Наука и паранаука
- •Некоторые виды паранауки
- •1.4.2.З.5.З. Наука и паранаука: сходства и отличия, необходимость сосуществования
- •Субъект научного познания
- •Субъект классической науки
- •Субъект неклассической науки
- •Субъект постнекпассической науки. Этос науки
- •Многообразие наук. Классификация наук
- •1.6.1. Диахронический и синхронический аспекты многообразия
- •Некоторые основания многообразия и классификации наук
- •Социокультурная обусловленность многообразия наук
- •Предметная классификация наук
- •Науки номотетические и науки идиографические
- •Другие подходы к классификации наук
- •Наука как феномен культуры
- •Понятия «моноцентрическая культура» и «полицентрическая
- •О возможности построения «научного мировоззрения»
- •Различные понимания «научного мировоззрения»; основные компоненты «научного мировоззрения»
- •Проблемы научные и проблемы мировоззренческие
- •О природе ценностно-смыслового компонента «научного
- •Пример «научного мировоззрения»: мировоззрение Альберта
- •Еще одно истолкование «научного мировоззрения»
- •Наука в контексте полицентрической культуры
- •О взаимоотношениях науки и других секторов полицентри-
- •О возможностях и пределах науки
- •Взаимоотношения науки и религии
- •О необходимости методологически корректного подхода к со- поставлению науки и религии. Четыре типа взаимоотношений науки и
- •О пределах компетентности науки и религии. «Принцип кор- ректности»
- •О некоторых источниках конфликтов науки и религии
- •О некоторых направлениях диалога и интеграшинауки и рели- гии
- •Наука и философия
- •Философия как «наука о «всеобщем»
- •Гегель о философии как «абсолютной науке»
- •Способен ли человек познать всеобщее?
- •Позитивистское понимание взаимоотношений философии и
- •О конституирующей роли ценностно-смысловой состав- ляющей философии
- •Философия как мировоззрение человека разумного
- •Платон: философия - это искусство умирания и вечной жизни
- •Иммануил Кант: философия «по школьному понятию» и фило- софия во «всемирно-гражданском значении»
- •2.4,63. Владимир Соловьев: необходимость религиозно-философско-
- •2.4Л.4. Бертран Рассел: философия между наужой и теологией
- •Мартин Хайдеггер: «философия есть нечто самостоятельное,
- •Специфика философии как мировоззрения
- •Взаимоотношения науки и философии как мировоззрения
- •Некоторые прин1ципы корректного рассмотрения проблемы взаимоотношений философии и науки
- •Наука, образование, культура: современные проблемы
- •О необходимости современной стратегии развития си сте- мы образования
- •Принцип сообразности образования культуре - главный
- •Система образования в условиях религиоцентрической и «сциентистской» культуры
- •От наукоцентрической системы образования к системе образования, сообразной полицентрической культуре
- •О возрастании значимости мировоззренческой составляющей
- •О нынешнем состоянии мировоззренческой составляющей
- •О необходимости введения курса «Философия мировоззрения»
- •Система образования и многоуровневость культуры
- •Становление и развитие науки
- •Когда возникла наука?
- •Рациональная обоснованность, доказательность знания;
- •Наличие в составе знания идеальных (идеализированных, теоре- тических) объектов;
- •Присутствие в составе знания неутилитарного знания1.
- •Основные этапы в развитии науки
- •Классическая наука
- •От телеологии к детерминизму
- •Лапласовский детерминизм
- •От геоцентризма к гелиоцентризму. От конечного мира к бесконечной Вселенной
- •От качественного описания природы к математизированному естествознанию
- •Гносеологические основания классической науки
- •О некоторых современных негативных оценках математически-экспериментального естествознания Нового времени
- •Неклассическая наука
- •Некоторые симптомы перехода от классической науки к науке неклассической
- •От элементаризма к системным представлениям
- •Пример неклассической науки: релятивистская космология
- •От лапласовского детерминизма к детерминизму вероятностному
- •От созерцательной гносеологии к активизму и конструктивизму
- •Постнеклассическая наука
- •От науки некпассической к науке постнекпассической
- •Сращивание характеристик научного знания с ценностно- целевыми структурами субъекта научного познания
- •Возрастание роли взаимоотношений различных субъектов
- •Становление и развитие компьютерных наук.
- •Плюрализм научных концепций, исследовательских программ, подходов
- •Случайность как субъективный феномен
- •Онтологические основания объективности случайности
- •Случайность в синергетике («Эффект бабочки»)
- •Конструктивная роль случайности
- •Движущие силы развития науки
- •Многообразие движущих сил развития науки
- •Интернализм
- •Экстернализм
- •Дифференциация и интеграция в развитии науки
- •Дифференциация науки
- •Дифференциация науки - дисциплинарная организация науки - специализация научных работников
- •Причины и основания дифференциации науки
- •Интегративные процессы в науке
- •Основания интеграции науки
- •Преемственность и инновации в развитии науки
- •Кумулятивизм и антикумулятивизм
- •Кумулятивизм
- •Принцип соответствия
- •Трудности кумулятиеизма
- •Антикумулятивизм
- •Антикумулятивистекая концепция тГомаса Куна
- •Научные революции
- •Методы научного познания и формы научного
- •Методы научного познания
- •Классификация методов научного познания
- •Классификация методов научного познания в соответст- вии с классификацией наук
- •Классификация методов научного познания в зависимости от
- •4.1.1.3. Классификация методов научного познания в зависимости от их принадлежности к определенному уровню научного познания
- •Эксперимент и роль приборов в научном познании
- •Научный эксперимент как форма активного диалога исследова- теля с изучаемым объектом
- •Мысленный и математический (вычислительный) эксперимент
- •О роли приборов в научном познании
- •Абстрагирование и идеализация
- •Абстрагирование
- •Идеализация
- •Основные формы научного знания
- •Научная проблема
- •4.2.2. Гипотеза как форма научного знания
- •Законы науки
- •Научная теория
- •5. Аксиология науки
- •Ценность науки и ценности в науке
- •Понятие аксиологии
- •Основные проблемы аксиологии науки
- •Проблема истины в научном познании
- •Проблема истины в истории философии и науки
- •Многоликостъ истины
- •Парменид: истинное бытие
- •Платон: истина-это «непотаенностъ» и правильность
- •Аристотель об истине
- •Послеаристотелевские представления об истине:
- •Основные концепции истины
- •5.2.2Л. Корреспондентская (классическая) концепция истины
- •Концепция когеренции
- •Прагматистская концепция истины
- •Карл Поппер, Анри Пуанкаре, Пол Фейерабенд об истине
- •Достижима ли истина?
- •Ценностные ориентации науки: от когнитивизма и утилитаризма к гуманизму
- •Когнитивизм классической науки
- •Утилитаризм неклассической науки
- •5.3.3. Необходимость гуманизации науки
- •Этика науки
- •К вопросу о регулировании развития науки
- •Об этическом регулировании науки
- •Этика науки: «внутренняя» этика науки и «внешняя» этикю
- •6. Методическое приложение
- •6.1. Рабочая программа по дисциплине «История и философия науки» 6.1.1. Цель курса
- •Задачи курса
- •Перечень основных тем курса
- •Раздел 1. Общие проблемы истории и философии науки
- •Раздел 2. Современные философские проблемы областей научного знания
- •Раздел 3. История отраслей науки
- •Программа курса
- •Тема 1. Предмет и основные проблемы истории и философии науки
- •Тема 2. Природа науки
- •Тема 3. Многообразие наук. Классификация наук
- •Тема 4. Становление и развитие науки
- •Тема 5. Методы научного познания и формы научного знания
- •Тема 6. Аксиология науки
- •Раздел 2. Современные философские проблемы областей научного знания
- •Тема 2. Биология в контексте философии и методологии современной науки
- •Тема 3. От биологической эволюции к глобальному эволюционизму
- •Тема 4. Экологические императивы современной культуры Предмет экофилософии.
- •Планы семинарских занятий
- •Раздел 1. Общие проблемы истории и философии науки
- •Раздел 2. Современные философские проблемы областей научного знания
- •Тесты для самопроверки
- •Принцип фальсифицируемости в качестве основы для решения проблемы демаркации предложил а) к.Р. Поппер; б) р. Карнап; в) л. Витгенштейн.
- •Ценностные императивы научного этоса (универсализм, коллективизм, бескорыстность, организованный скептицизм) были сформулированы а) к. Манхеймом; б) Дж. Берналом; в) р. Мертоном.
- •Неопозитивистский этап в развитии философии науки охватывает период
- •Высказывание «философия науки без истории науки пуста, история науки без философии науки слепа» принадлежит а) п. Фейерабенду; б) и. Лакатосу;
- •Автором книги «Фальсификация и методология научно-исследовательских программ» является а) и. Лакатос; б) к. Поппер; в) п. Фейерабенд.
- •Список литературы
- •Вопросы к экзамену
- •6.1.9. Темы рефератов
Следует
предположить также, что А. Эйнштейн,
высказываясь о
близких ему по духу
людях, характеризовал и самого себя.
В этом плане
интересны его
характеристики Б. Спинозы и П. Ланжевена.
О первом он
пишет: «Спиноза был
полностью убежден в причинной зависимости
всех
явлений еще в то время, когда
попытки достичь понимания причинных
связей
между явлениями природы имели весьма
скромный успех. Убеж-
денность
Спинозы в причинной зависимости всех
явлений относилась не
только к
неодушевленной природе, но и к
человеческим чувствам и по-
ступкам.
У него не было никаких сомнений
относительно того, что наша
свободная
(т.е. не подчиняющаяся причинности)
воля является иллюзией,
обусловленной
тем, что мы не принимаем во внимание
причины, дейст-
вующие внутри нас.
В изучении этой причинной связи он
видел средство
излечения от страха,
ненависти и горечи, единственное
средство, к кото-
рому может обратиться
мыслящий человек. Обоснованность своих
убеж-
дений он доказал не только с
помощью ясного и точного изложения
своих
рассуждений, но и примером
всей своей жизни» (там же. С. 254). О
фран-
цузском физике П. Ланжевене
Эйнштейн пишет: «Он ... твердо верил
в
силу разума и науки. Сердце его
было настолько чисто, что он был
убеж-
ден в готовности всех людей
отказаться полностью от личного, как
только
они познали свет разума и
справедливости. Разум был его верой -
верой,
которая должна была дать не
только свет, но и спасение. Его желание
по-
мочь всем людям в том, чтобы они
воспользовались более счастливой
жизнью,
было, возможно, сильнее, чем желание
чисто умственного позна-
ния.
Случалось, что он жертвовал много
времени и энергии для выяснения
политических
вопросов. Никто из тех, кто обращался
к его общественному
сознанию, не
уходил от него с пустыми руками. Истинное
моральное ве-
личие его личности
было причиной, вызывающей ярую ненависть
многих
интеллигентов, чаще всего
ограниченных. Но зато он понимал всех
и в
своей доброте не питал никакой
неприязни к кому бы то ни было» (там
же.
С. 256).
Обсуждаемая
проблема выводит нас на еще один весьма
серьезный
вопрос. Дело в том, что с
предлагаемым нами подходом, согласно
которо-
му Ценностно-смысловая
составляющая мировоззрения даже
выдающихся
Деятелей науки
преимущественно определяется
религиозными либо фило-
софскими
идеями, ценностными ориентациями и
т.п., могут согласиться
многие авторы.
Однако значительная их часть отметит
при этом, что дале-
ко не всякое
мировоззрение даже великих ученых
может быть определено
как научное.
В частности, такие авторы будут отрицать
научность миро-
воззрения тех ученых,
которые опираются в своих мировоззренческих
раз-
103
Еще одно истолкование «научного мировоззрения»
мышлениях
на религиозное миросозерцание и
философские построения
определенных
типов.
Они
будут отстаивать позицию, утверждающую
научность такого
мировоззрения, в
котором не только знаниевая составляющая
формируется
научным способом, но и
ценностно-смысловой блок формируется
в ре-
зультате синтеза научных знаний
и научного отношения к миру, с
одной
стороны, и научной философии,
с другой. Иначе говоря, эти авторы
убеж-
дены в том, что прямолинейное
отнесение философии к вненаучной
сфере
неправомерно, что существует
научная философия, они убеждены в
том,
что философия - это наука или
может быть наукой (см. об этом также
в
разделе 2.4).
Именно
философия как наука, именно научная
философия,
либо та или иная форма
синтеза такой философии с научным
знанием и
образует, с их точки зрения,
научное мировоззрение. Так, например,
как
научную характеризовали свою
философию сторонники
диалектического
материализма.
Основоположниками этого философского
направления, на-
помним, были К.
Маркс (1818-1883) и
Ф.
Энгельс (1820-1895).
Такая
позиция, несомненно, имеет право на
существование. В конце
концов, все
дело здесь в определении науки, в
определении научности.
Можно
представить себе некое расширительное
толкование науки и науч-
ности.
Например, если критериями научности
считать системность, рацио-
нальность,
стремление к теоретической и эмпирической
обоснованности
суждений, составляющих
данное духовное образование, то в
пределы так
понимаемой научности
следует включить, по крайней мере,
некоторые фи-
лософские системы
(например, философию И. Канта и философию
Г. Ге-
геля). Так, например, В.Б. Губин
в своей брошюре «Философия как
наука»
(М., 2009) присоединяется к
определению науки, сформулированному
в
свое время английским математиком
и философом А.Н. Уайтхедом. Со-
гласно
этому определению, наука - это
«систематическое познание...»1.
Однако,
по всей видимости, указанные критерии
научности (системность,
рациональность...)
являются излишне общими и абстрактными.
Они, на
наш взгляд, не позволяют
решить проблему демаркации науки и
ненауки.
Кроме того, их чрезвычайно
сложно применить именно к элементам
цен-
ностно-смыслового блока
мировоззрения. Эти критерии применимы
в пол-
ной мере именно к знаниевым
компонентам рассматриваемых
духовных
образований. В частности,
они применимы к знаниевым компонентам
раз-
личных философских систем, и
некоторые из них способны
удовлетворить
требованиям этих
критериев. Конечно, этого недостаточно
для отнесения
таких философских
систем к науке, этого недостаточно для
определения
таких философских
систем как вариантов научного
мировоззрения.
*
* *
1
Уайтхед А.Н. Избранные работы. М., 1990,
с. 555.
104
