- •Что такое наука 20
- •Наука как феномен культуры 90
- •Становление и развитие науки 150
- •Методы научного познания и формы научного знания 212
- •Аксиология науки 241
- •Методическое приложение 286
- •1. Что такое наука
- •Многомерность, сложность науки
- •Основные аспекты бытия науки
- •Наука как специфический вид деятельности человека
- •Структура человеческой деятельности
- •Особенности объекта (предмета) научно- исследовательской деятельности
- •Своеобразие средств научного познания
- •Своеобразие целей научного познания
- •Функции науки
- •1.4. Природа научного знания
- •Развитие представлений о сущности знания
- •Платон о природе познания и знания
- •Христианский платонизм и аристотелизм о познании и знании
- •1.4.1.3. Рене Декарт: врожденные идеи
- •Диалектический материализм: общественно-историческая природа познания и знания
- •Инструментализм и операционализм о природе познания и
- •Онтологические основания познания и знания (Гераклит Эфес- ский, Владимир Соловьеву Мартин Хайдеггер)
- •Познание и знание как формы данности бытия бытию
- •Макс iiIел ер о назначении и типах знания
- •Особенности научного знания
- •1.4.2.1. Основные признаки научного знания
- •Признаки научного знания как идеалы и нормы научности
- •Законы науки как важная составляющая научного знания
- •Системность, когерентность научного знания
- •Эмпирическая обоснованность научного знания
- •Логическая последовательность, обоснованность, доказательность
- •Специализированность, предметность, дисциплинарность научно- го знания
- •Объективность, адекватность, истинность научного знания
- •Необходимость методов и средств научного познания
- •Наличие двух взаимосвязанных уровней знания: эмпирического и
- •Специализированность языка науки
- •«Экономность» научного знания
- •Открытость научного знания критике и самокритике
- •1.4.2.1.13. Кумулятивность научного знания
- •Различие между научным и донаучным знанием
- •Разграничение научного и вненаучного знания
- •Актуальность проблемы разграничения научного и вненаучного
- •Неопозитивисты о разграничении науки и метафизики. Верифика-
- •1.4.2.3.3. Людвиг Витгенштейн о науке и философии
- •14234 Карл Поппер о демаркации науки и ненауки. Фальсификационизм
- •1 4 2 3 5 О комплексном критерии научности знания
- •1.4.2.3.5. Наука и паранаука
- •Некоторые виды паранауки
- •1.4.2.З.5.З. Наука и паранаука: сходства и отличия, необходимость сосуществования
- •Субъект научного познания
- •Субъект классической науки
- •Субъект неклассической науки
- •Субъект постнекпассической науки. Этос науки
- •Многообразие наук. Классификация наук
- •1.6.1. Диахронический и синхронический аспекты многообразия
- •Некоторые основания многообразия и классификации наук
- •Социокультурная обусловленность многообразия наук
- •Предметная классификация наук
- •Науки номотетические и науки идиографические
- •Другие подходы к классификации наук
- •Наука как феномен культуры
- •Понятия «моноцентрическая культура» и «полицентрическая
- •О возможности построения «научного мировоззрения»
- •Различные понимания «научного мировоззрения»; основные компоненты «научного мировоззрения»
- •Проблемы научные и проблемы мировоззренческие
- •О природе ценностно-смыслового компонента «научного
- •Пример «научного мировоззрения»: мировоззрение Альберта
- •Еще одно истолкование «научного мировоззрения»
- •Наука в контексте полицентрической культуры
- •О взаимоотношениях науки и других секторов полицентри-
- •О возможностях и пределах науки
- •Взаимоотношения науки и религии
- •О необходимости методологически корректного подхода к со- поставлению науки и религии. Четыре типа взаимоотношений науки и
- •О пределах компетентности науки и религии. «Принцип кор- ректности»
- •О некоторых источниках конфликтов науки и религии
- •О некоторых направлениях диалога и интеграшинауки и рели- гии
- •Наука и философия
- •Философия как «наука о «всеобщем»
- •Гегель о философии как «абсолютной науке»
- •Способен ли человек познать всеобщее?
- •Позитивистское понимание взаимоотношений философии и
- •О конституирующей роли ценностно-смысловой состав- ляющей философии
- •Философия как мировоззрение человека разумного
- •Платон: философия - это искусство умирания и вечной жизни
- •Иммануил Кант: философия «по школьному понятию» и фило- софия во «всемирно-гражданском значении»
- •2.4,63. Владимир Соловьев: необходимость религиозно-философско-
- •2.4Л.4. Бертран Рассел: философия между наужой и теологией
- •Мартин Хайдеггер: «философия есть нечто самостоятельное,
- •Специфика философии как мировоззрения
- •Взаимоотношения науки и философии как мировоззрения
- •Некоторые прин1ципы корректного рассмотрения проблемы взаимоотношений философии и науки
- •Наука, образование, культура: современные проблемы
- •О необходимости современной стратегии развития си сте- мы образования
- •Принцип сообразности образования культуре - главный
- •Система образования в условиях религиоцентрической и «сциентистской» культуры
- •От наукоцентрической системы образования к системе образования, сообразной полицентрической культуре
- •О возрастании значимости мировоззренческой составляющей
- •О нынешнем состоянии мировоззренческой составляющей
- •О необходимости введения курса «Философия мировоззрения»
- •Система образования и многоуровневость культуры
- •Становление и развитие науки
- •Когда возникла наука?
- •Рациональная обоснованность, доказательность знания;
- •Наличие в составе знания идеальных (идеализированных, теоре- тических) объектов;
- •Присутствие в составе знания неутилитарного знания1.
- •Основные этапы в развитии науки
- •Классическая наука
- •От телеологии к детерминизму
- •Лапласовский детерминизм
- •От геоцентризма к гелиоцентризму. От конечного мира к бесконечной Вселенной
- •От качественного описания природы к математизированному естествознанию
- •Гносеологические основания классической науки
- •О некоторых современных негативных оценках математически-экспериментального естествознания Нового времени
- •Неклассическая наука
- •Некоторые симптомы перехода от классической науки к науке неклассической
- •От элементаризма к системным представлениям
- •Пример неклассической науки: релятивистская космология
- •От лапласовского детерминизма к детерминизму вероятностному
- •От созерцательной гносеологии к активизму и конструктивизму
- •Постнеклассическая наука
- •От науки некпассической к науке постнекпассической
- •Сращивание характеристик научного знания с ценностно- целевыми структурами субъекта научного познания
- •Возрастание роли взаимоотношений различных субъектов
- •Становление и развитие компьютерных наук.
- •Плюрализм научных концепций, исследовательских программ, подходов
- •Случайность как субъективный феномен
- •Онтологические основания объективности случайности
- •Случайность в синергетике («Эффект бабочки»)
- •Конструктивная роль случайности
- •Движущие силы развития науки
- •Многообразие движущих сил развития науки
- •Интернализм
- •Экстернализм
- •Дифференциация и интеграция в развитии науки
- •Дифференциация науки
- •Дифференциация науки - дисциплинарная организация науки - специализация научных работников
- •Причины и основания дифференциации науки
- •Интегративные процессы в науке
- •Основания интеграции науки
- •Преемственность и инновации в развитии науки
- •Кумулятивизм и антикумулятивизм
- •Кумулятивизм
- •Принцип соответствия
- •Трудности кумулятиеизма
- •Антикумулятивизм
- •Антикумулятивистекая концепция тГомаса Куна
- •Научные революции
- •Методы научного познания и формы научного
- •Методы научного познания
- •Классификация методов научного познания
- •Классификация методов научного познания в соответст- вии с классификацией наук
- •Классификация методов научного познания в зависимости от
- •4.1.1.3. Классификация методов научного познания в зависимости от их принадлежности к определенному уровню научного познания
- •Эксперимент и роль приборов в научном познании
- •Научный эксперимент как форма активного диалога исследова- теля с изучаемым объектом
- •Мысленный и математический (вычислительный) эксперимент
- •О роли приборов в научном познании
- •Абстрагирование и идеализация
- •Абстрагирование
- •Идеализация
- •Основные формы научного знания
- •Научная проблема
- •4.2.2. Гипотеза как форма научного знания
- •Законы науки
- •Научная теория
- •5. Аксиология науки
- •Ценность науки и ценности в науке
- •Понятие аксиологии
- •Основные проблемы аксиологии науки
- •Проблема истины в научном познании
- •Проблема истины в истории философии и науки
- •Многоликостъ истины
- •Парменид: истинное бытие
- •Платон: истина-это «непотаенностъ» и правильность
- •Аристотель об истине
- •Послеаристотелевские представления об истине:
- •Основные концепции истины
- •5.2.2Л. Корреспондентская (классическая) концепция истины
- •Концепция когеренции
- •Прагматистская концепция истины
- •Карл Поппер, Анри Пуанкаре, Пол Фейерабенд об истине
- •Достижима ли истина?
- •Ценностные ориентации науки: от когнитивизма и утилитаризма к гуманизму
- •Когнитивизм классической науки
- •Утилитаризм неклассической науки
- •5.3.3. Необходимость гуманизации науки
- •Этика науки
- •К вопросу о регулировании развития науки
- •Об этическом регулировании науки
- •Этика науки: «внутренняя» этика науки и «внешняя» этикю
- •6. Методическое приложение
- •6.1. Рабочая программа по дисциплине «История и философия науки» 6.1.1. Цель курса
- •Задачи курса
- •Перечень основных тем курса
- •Раздел 1. Общие проблемы истории и философии науки
- •Раздел 2. Современные философские проблемы областей научного знания
- •Раздел 3. История отраслей науки
- •Программа курса
- •Тема 1. Предмет и основные проблемы истории и философии науки
- •Тема 2. Природа науки
- •Тема 3. Многообразие наук. Классификация наук
- •Тема 4. Становление и развитие науки
- •Тема 5. Методы научного познания и формы научного знания
- •Тема 6. Аксиология науки
- •Раздел 2. Современные философские проблемы областей научного знания
- •Тема 2. Биология в контексте философии и методологии современной науки
- •Тема 3. От биологической эволюции к глобальному эволюционизму
- •Тема 4. Экологические императивы современной культуры Предмет экофилософии.
- •Планы семинарских занятий
- •Раздел 1. Общие проблемы истории и философии науки
- •Раздел 2. Современные философские проблемы областей научного знания
- •Тесты для самопроверки
- •Принцип фальсифицируемости в качестве основы для решения проблемы демаркации предложил а) к.Р. Поппер; б) р. Карнап; в) л. Витгенштейн.
- •Ценностные императивы научного этоса (универсализм, коллективизм, бескорыстность, организованный скептицизм) были сформулированы а) к. Манхеймом; б) Дж. Берналом; в) р. Мертоном.
- •Неопозитивистский этап в развитии философии науки охватывает период
- •Высказывание «философия науки без истории науки пуста, история науки без философии науки слепа» принадлежит а) п. Фейерабенду; б) и. Лакатосу;
- •Автором книги «Фальсификация и методология научно-исследовательских программ» является а) и. Лакатос; б) к. Поппер; в) п. Фейерабенд.
- •Список литературы
- •Вопросы к экзамену
- •6.1.9. Темы рефератов
Кпоме
того, им свойственно слишком узкое
понимание науки: наука
НИЯ’
* __ это, прежде всего, естествознание
(физика в первую очередь).
ДЛЯ
о добавить также, что логические
позитивисты недостаточное
вни-
М05ие°уделяли
исторической изменчивости науки, а,
следовательно, - ис-
торической
изменчивости
признаков научности.
Любопытный
подход
к проблеме демаркации науки и ненауки,
под-
линной
науки
и того, что только претендует на статус
научности, но не об-
ладает
им,
был развит в трудах выдающегося
британского философа Кар-
ла Поппера
(1902-1994). Он отмечал в связи с этим: «Мой
критерий де-
маркации
достаточно
отчетливо проводит границу между
физическими
теориями,
с
одной стороны, и метафизическими
(например, психоанализ
или
марксизм), с другой».
Поппер
отверг верифицируемость (эмпирическую
подтверждае-
мость), предлагаемую
неопозитивистами в качестве критерия
демаркации
науки и
метафизики.
Действительно, как уже было отмечено,
полная вери-
фикация
в
принципе недостижима по отношению к
важнейшим компонен-
там научного
знания (например, по отношению ко многим
законам и
принципам науки). А частичная
верификация, очевидно, не позволяет
от-
личить
науку
от ненауки. Так, можно привести множество
фактов, под-
тверждающих, по сути,
любую философскую концепцию. Справедлив
и
более сильный тезис: частично
верифицировать (подтвердить теми
или
иными фактами) можно почти любую
доктрину. В связи с этим К. Поппер
подчеркивает
фундаментальную асимметрию между
подтверждением и
опровержением
теории. Миллиарды эмпирических
подтверждений не мо-
гут послужить
надежным доказательством истинности
теории или другой
формы знания.
Поскольку всегда останутся опасения,
что будущие эмпи-
рические проверки
не подтвердят испытуемую форму знания.
В противо-
положность этому, достаточно
всего лишь одного эмпирического
опро-
вержения для отрицания
истинности соответствующего закона
или другой
формы знания. Поэтому К.
Поппер, в отличие от логических
позитивистов,
выдвигает на передний
план в деле осуществления демаркации
науки и не-
науки
не
принцип верифицируемости, а принцип
фальсифицируемости
(от
латинских слов £а1зш - ложный и facio -
делаю), то есть эмпирической
опровержимости
испытываемого на научность фрагмента
знания. В соот-
ветствии с этим
принципом, научное
знание, как это ни парадоксально
звучит,
должно
быть опровержимо опытным путем (путем
наблюде-
ний,
экспериментов,
измерений).
Фактически
К. Поппер зафиксировал своим принципом
фальсифи-
цируемости то важнейшее
обстоятельство, что каждая научная
система
учная теория, прежде всего)
имеет ограниченную область применимо-
6514234 Карл Поппер о демаркации науки и ненауки. Фальсификационизм
сти.
В пределах этой области данная научная
система эмпирически под~
тверждается,
верифицируется. За пределами своей
области применимости
научная система
обязательно «дает сбой»: эмпирически
опровергается
фальсифицируется.
Не существует научной системы, которая
имела бы не-
ограниченную область
применимости, Вот в чем сущность
принципа фаль-
сифицируемости.
Теоретическая
система, которую невозможно опровергнуть
опытным
путем, утверждает Поппер,
не является научной. Рассуждая
аналогичным
образом, Поппер пришел
к выводу, что мы в принципе не имеем
критерия
истинности достигнутых
нами знаний. Непротиворечивость,
эмпирическая
подтверждаемость,
полезность и другие характеристики
знания не могут
убежден он, надежно
доказать истинность этого знания. Но
зато мы, по
Попперу, можем посредством
процедуры фальсификации обнаружить
ложность
наших знаний. Выявляя и отбрасывая
ложь, мы совершенствуем
наши знания.
Наука, таким образом, через систематическую
фальсифика-
цию имеющихся знаний
освобождает нас от заблуждений и
предрассудков.
Впоследствии
фальсификационизм К. Поппера неоднократно
крити-
ковался. Предпринимались
также попытки развить и
усовершенствовать
методологию
фальсификационизма.
Одна
из наиболее интересных попыток такого
рода была предприня-
та И.
Лакатосом (1922-1974)
в разработанной им методологии
научно-
исследовательских программ.
В этой методологии основной единицей
ана-
лиза становятся не отдельные
теории, а последовательности
генетически
связанных друг с другом
теорий. Соответственно, в
противоположность
«наивному
фальсификационизму», И. Лакатос
формулирует «утонченный
фальсификационизм».
В рамках такого подхода «не отдельно
взятую тео-
рию, а лишь последовательность
теорий можно называть научной или
не-
научной. Применять определение
«научная» к отдельной
теории
- реши-
тельная ошибка»1.
Таким образом, для И. Лакатоса
фальсификация стано-
вится «не
просто отношением между теорией и
эмпирическим базисом, но
многоплановым
отношением между соперничающими
теориями, исход-
ным «эмпирическим
базисом» и эмпирическим ростом,
являющимся ре-
зультатом этого
соперничества. Тогда можно сказать,
что фальсификация
имеет «исторический
характер»2.
Следует
сказать, что концепция, разработанная
И. Лакатосом, пре-
одолевает очевидные
недостатки «наивного фальсификационизма».
Одна-
ко и сама она сталкивается со
значительными трудностями, связанными
в
первую очередь со сложностью
рационального сопоставления
конкури-
рующих между собой
научно-исследовательских программ.
1
Лакатос И. Методология научно-исследовательских
программ. М., 2003, с. 54.
2
Лакатос И. Указ. соч., с. 55.
66
