- •Что такое наука 20
- •Наука как феномен культуры 90
- •Становление и развитие науки 150
- •Методы научного познания и формы научного знания 212
- •Аксиология науки 241
- •Методическое приложение 286
- •1. Что такое наука
- •Многомерность, сложность науки
- •Основные аспекты бытия науки
- •Наука как специфический вид деятельности человека
- •Структура человеческой деятельности
- •Особенности объекта (предмета) научно- исследовательской деятельности
- •Своеобразие средств научного познания
- •Своеобразие целей научного познания
- •Функции науки
- •1.4. Природа научного знания
- •Развитие представлений о сущности знания
- •Платон о природе познания и знания
- •Христианский платонизм и аристотелизм о познании и знании
- •1.4.1.3. Рене Декарт: врожденные идеи
- •Диалектический материализм: общественно-историческая природа познания и знания
- •Инструментализм и операционализм о природе познания и
- •Онтологические основания познания и знания (Гераклит Эфес- ский, Владимир Соловьеву Мартин Хайдеггер)
- •Познание и знание как формы данности бытия бытию
- •Макс iiIел ер о назначении и типах знания
- •Особенности научного знания
- •1.4.2.1. Основные признаки научного знания
- •Признаки научного знания как идеалы и нормы научности
- •Законы науки как важная составляющая научного знания
- •Системность, когерентность научного знания
- •Эмпирическая обоснованность научного знания
- •Логическая последовательность, обоснованность, доказательность
- •Специализированность, предметность, дисциплинарность научно- го знания
- •Объективность, адекватность, истинность научного знания
- •Необходимость методов и средств научного познания
- •Наличие двух взаимосвязанных уровней знания: эмпирического и
- •Специализированность языка науки
- •«Экономность» научного знания
- •Открытость научного знания критике и самокритике
- •1.4.2.1.13. Кумулятивность научного знания
- •Различие между научным и донаучным знанием
- •Разграничение научного и вненаучного знания
- •Актуальность проблемы разграничения научного и вненаучного
- •Неопозитивисты о разграничении науки и метафизики. Верифика-
- •1.4.2.3.3. Людвиг Витгенштейн о науке и философии
- •14234 Карл Поппер о демаркации науки и ненауки. Фальсификационизм
- •1 4 2 3 5 О комплексном критерии научности знания
- •1.4.2.3.5. Наука и паранаука
- •Некоторые виды паранауки
- •1.4.2.З.5.З. Наука и паранаука: сходства и отличия, необходимость сосуществования
- •Субъект научного познания
- •Субъект классической науки
- •Субъект неклассической науки
- •Субъект постнекпассической науки. Этос науки
- •Многообразие наук. Классификация наук
- •1.6.1. Диахронический и синхронический аспекты многообразия
- •Некоторые основания многообразия и классификации наук
- •Социокультурная обусловленность многообразия наук
- •Предметная классификация наук
- •Науки номотетические и науки идиографические
- •Другие подходы к классификации наук
- •Наука как феномен культуры
- •Понятия «моноцентрическая культура» и «полицентрическая
- •О возможности построения «научного мировоззрения»
- •Различные понимания «научного мировоззрения»; основные компоненты «научного мировоззрения»
- •Проблемы научные и проблемы мировоззренческие
- •О природе ценностно-смыслового компонента «научного
- •Пример «научного мировоззрения»: мировоззрение Альберта
- •Еще одно истолкование «научного мировоззрения»
- •Наука в контексте полицентрической культуры
- •О взаимоотношениях науки и других секторов полицентри-
- •О возможностях и пределах науки
- •Взаимоотношения науки и религии
- •О необходимости методологически корректного подхода к со- поставлению науки и религии. Четыре типа взаимоотношений науки и
- •О пределах компетентности науки и религии. «Принцип кор- ректности»
- •О некоторых источниках конфликтов науки и религии
- •О некоторых направлениях диалога и интеграшинауки и рели- гии
- •Наука и философия
- •Философия как «наука о «всеобщем»
- •Гегель о философии как «абсолютной науке»
- •Способен ли человек познать всеобщее?
- •Позитивистское понимание взаимоотношений философии и
- •О конституирующей роли ценностно-смысловой состав- ляющей философии
- •Философия как мировоззрение человека разумного
- •Платон: философия - это искусство умирания и вечной жизни
- •Иммануил Кант: философия «по школьному понятию» и фило- софия во «всемирно-гражданском значении»
- •2.4,63. Владимир Соловьев: необходимость религиозно-философско-
- •2.4Л.4. Бертран Рассел: философия между наужой и теологией
- •Мартин Хайдеггер: «философия есть нечто самостоятельное,
- •Специфика философии как мировоззрения
- •Взаимоотношения науки и философии как мировоззрения
- •Некоторые прин1ципы корректного рассмотрения проблемы взаимоотношений философии и науки
- •Наука, образование, культура: современные проблемы
- •О необходимости современной стратегии развития си сте- мы образования
- •Принцип сообразности образования культуре - главный
- •Система образования в условиях религиоцентрической и «сциентистской» культуры
- •От наукоцентрической системы образования к системе образования, сообразной полицентрической культуре
- •О возрастании значимости мировоззренческой составляющей
- •О нынешнем состоянии мировоззренческой составляющей
- •О необходимости введения курса «Философия мировоззрения»
- •Система образования и многоуровневость культуры
- •Становление и развитие науки
- •Когда возникла наука?
- •Рациональная обоснованность, доказательность знания;
- •Наличие в составе знания идеальных (идеализированных, теоре- тических) объектов;
- •Присутствие в составе знания неутилитарного знания1.
- •Основные этапы в развитии науки
- •Классическая наука
- •От телеологии к детерминизму
- •Лапласовский детерминизм
- •От геоцентризма к гелиоцентризму. От конечного мира к бесконечной Вселенной
- •От качественного описания природы к математизированному естествознанию
- •Гносеологические основания классической науки
- •О некоторых современных негативных оценках математически-экспериментального естествознания Нового времени
- •Неклассическая наука
- •Некоторые симптомы перехода от классической науки к науке неклассической
- •От элементаризма к системным представлениям
- •Пример неклассической науки: релятивистская космология
- •От лапласовского детерминизма к детерминизму вероятностному
- •От созерцательной гносеологии к активизму и конструктивизму
- •Постнеклассическая наука
- •От науки некпассической к науке постнекпассической
- •Сращивание характеристик научного знания с ценностно- целевыми структурами субъекта научного познания
- •Возрастание роли взаимоотношений различных субъектов
- •Становление и развитие компьютерных наук.
- •Плюрализм научных концепций, исследовательских программ, подходов
- •Случайность как субъективный феномен
- •Онтологические основания объективности случайности
- •Случайность в синергетике («Эффект бабочки»)
- •Конструктивная роль случайности
- •Движущие силы развития науки
- •Многообразие движущих сил развития науки
- •Интернализм
- •Экстернализм
- •Дифференциация и интеграция в развитии науки
- •Дифференциация науки
- •Дифференциация науки - дисциплинарная организация науки - специализация научных работников
- •Причины и основания дифференциации науки
- •Интегративные процессы в науке
- •Основания интеграции науки
- •Преемственность и инновации в развитии науки
- •Кумулятивизм и антикумулятивизм
- •Кумулятивизм
- •Принцип соответствия
- •Трудности кумулятиеизма
- •Антикумулятивизм
- •Антикумулятивистекая концепция тГомаса Куна
- •Научные революции
- •Методы научного познания и формы научного
- •Методы научного познания
- •Классификация методов научного познания
- •Классификация методов научного познания в соответст- вии с классификацией наук
- •Классификация методов научного познания в зависимости от
- •4.1.1.3. Классификация методов научного познания в зависимости от их принадлежности к определенному уровню научного познания
- •Эксперимент и роль приборов в научном познании
- •Научный эксперимент как форма активного диалога исследова- теля с изучаемым объектом
- •Мысленный и математический (вычислительный) эксперимент
- •О роли приборов в научном познании
- •Абстрагирование и идеализация
- •Абстрагирование
- •Идеализация
- •Основные формы научного знания
- •Научная проблема
- •4.2.2. Гипотеза как форма научного знания
- •Законы науки
- •Научная теория
- •5. Аксиология науки
- •Ценность науки и ценности в науке
- •Понятие аксиологии
- •Основные проблемы аксиологии науки
- •Проблема истины в научном познании
- •Проблема истины в истории философии и науки
- •Многоликостъ истины
- •Парменид: истинное бытие
- •Платон: истина-это «непотаенностъ» и правильность
- •Аристотель об истине
- •Послеаристотелевские представления об истине:
- •Основные концепции истины
- •5.2.2Л. Корреспондентская (классическая) концепция истины
- •Концепция когеренции
- •Прагматистская концепция истины
- •Карл Поппер, Анри Пуанкаре, Пол Фейерабенд об истине
- •Достижима ли истина?
- •Ценностные ориентации науки: от когнитивизма и утилитаризма к гуманизму
- •Когнитивизм классической науки
- •Утилитаризм неклассической науки
- •5.3.3. Необходимость гуманизации науки
- •Этика науки
- •К вопросу о регулировании развития науки
- •Об этическом регулировании науки
- •Этика науки: «внутренняя» этика науки и «внешняя» этикю
- •6. Методическое приложение
- •6.1. Рабочая программа по дисциплине «История и философия науки» 6.1.1. Цель курса
- •Задачи курса
- •Перечень основных тем курса
- •Раздел 1. Общие проблемы истории и философии науки
- •Раздел 2. Современные философские проблемы областей научного знания
- •Раздел 3. История отраслей науки
- •Программа курса
- •Тема 1. Предмет и основные проблемы истории и философии науки
- •Тема 2. Природа науки
- •Тема 3. Многообразие наук. Классификация наук
- •Тема 4. Становление и развитие науки
- •Тема 5. Методы научного познания и формы научного знания
- •Тема 6. Аксиология науки
- •Раздел 2. Современные философские проблемы областей научного знания
- •Тема 2. Биология в контексте философии и методологии современной науки
- •Тема 3. От биологической эволюции к глобальному эволюционизму
- •Тема 4. Экологические императивы современной культуры Предмет экофилософии.
- •Планы семинарских занятий
- •Раздел 1. Общие проблемы истории и философии науки
- •Раздел 2. Современные философские проблемы областей научного знания
- •Тесты для самопроверки
- •Принцип фальсифицируемости в качестве основы для решения проблемы демаркации предложил а) к.Р. Поппер; б) р. Карнап; в) л. Витгенштейн.
- •Ценностные императивы научного этоса (универсализм, коллективизм, бескорыстность, организованный скептицизм) были сформулированы а) к. Манхеймом; б) Дж. Берналом; в) р. Мертоном.
- •Неопозитивистский этап в развитии философии науки охватывает период
- •Высказывание «философия науки без истории науки пуста, история науки без философии науки слепа» принадлежит а) п. Фейерабенду; б) и. Лакатосу;
- •Автором книги «Фальсификация и методология научно-исследовательских программ» является а) и. Лакатос; б) к. Поппер; в) п. Фейерабенд.
- •Список литературы
- •Вопросы к экзамену
- •6.1.9. Темы рефератов
«абсолют»,
«вещь-в-себе»,
«в-себе-и-для-себя-бытие» и т.д. Далее,
ме-
На*изические
системы,
с точки зрения логического позитивизма,
не явля-
т
научными, поскольку
существенной составляющей этих систем
яв-
-
смысложизненные ориентации, не
подлежащие
рациональному
^основанию,
поскольку
значительная часть таких систем
представляет
0
бой неосмысленные
либо бессмысленные предложения
(псевдопредло-
С°енИя)
(См. об этом статью Рудольфа Карнапа
«Преодоление метафизики
логическим
анализом
языка» в кн.: Путь в философию. Антология.
М.,
9001 С. 42-61). Наука, полагали
неопозитивисты, в противоположность
метафизике,
должна
включать в свой состав два типа
предложений. 1.
Предложения,
не имеющие
предметного содержания (аналитические,
ло-
гические
истины). 2.
Содержательные предложения, в конечном
итоге
фиксирующие
эмпирические
данные, описывающие факты, относящиеся
к
сфере данной
науки
(фактические истины). Любое предложение
второго
типа
должно быть, считали
они, сводимо к совокупности так
называемых
протокольных
предложений, в
которых фиксируются данные “чистого
опыта”.
Это
утверждение получило в методологии
науки название прин-
ципа
верифицируемое™ (от
латинских слов уешБ - истинный и Гасю
-
делаю).
Итак,
для
того чтобы какое-либо предложение было
научным,
оно должно быть верифицируемым.
При
этом неопозитивисты различа-
ли
предложения, непосредственно
верифицируемые, то есть предложения,
которые
можно непосредственно проверять с
помощью данных наблюде-
ний,
экспериментов, измерений, и предложения,
верифицируемые косвен-
но. Косвенная
верификация сводится, с точки зрения
неопозитивистов, к
установлению
логических отношений между предложениями,
непосредст-
венно верифицируемыми,
и предложениями, которые
верифицируются
косвенно. Понятно,
что если некоторое предложение
(утверждение или от-
рицание) не
верифицируемо (непосредственно или
косвенно), то оно, по
убеждению
неопозитивистов, находится за пределами
науки. По их мне-
нию, именно из таких
не верифицируемых суждений и составлена
в основ-
ном философия (метафизика),
не являющаяся, поэтому, наукой.
Весьма
близкий подход в связи с рассматриваемой
проблемой разви-
вал в своем знаменитом
«Логико-философском трактате» Людвиг
Вит-
генштейн (1889-1951).
Кстати, определенная интерпретация
этого произ-
ведения послужила одним
из источников позиции участников
Венского
кружка. В этой ранней своей
работе (она опубликована в 1921 г.) он
на-
ает на том, что любое осмысленное
предложение, нечто говорящее о
ире,
может быть представлено как функция
«элементарных (атомарных)
едложений».
Сами эти «атомарные» предложения
фиксируют атомарные
631.4.2.3.3. Людвиг Витгенштейн о науке и философии
(простейшие,
далее неразложимые) факты, из которых
и состоит реаль-
ность. Поскольку
реальность представляет собой множество
атомарных
фактов, постольку задача
науки состоит в аккуратной, точной,
однознач-
ной фиксации этих фактов
с помощью атомарных предложений,
соединен-
ных между собой с помощью
логических связок («Задать все
истинные
элементарные предложения,
- указывает Л. Витгенштейн, - это
значит
полностью описать мир»).
Система атомарных предложений и
образует
науку.
Отметим
в связи со сказанным, что для Л.
Витгенштейна и неопози-
тивистов
главной функцией науки (научного
знания) является функция
описания.
Функции объяснения, понимания,
предсказания либо недооце-
ниваются,
либо совсем отрицаются ими.
Философия,
по Витгенштейну, не является наукой.
Слово «филосо-
фия», указывает он,
обозначает нечто, стоящее под наукой
или над наукой,
но не рядом с науками.
Цель философии - логическое прояснение
мыслей.
Это задача, которую должна
решать философия. Но наличное
состояние
философии оценивается
Л. Витгенштейном весьма критично.
«Большинст-
во предложений и вопросов,
трактуемых как философские, не ложны,
а
бессмысленны. Вот почему на вопросы
такого рода вообще невозможно
давать
ответы, можно лишь устанавливать их
бессмысленность. Большин-
ство
предложений и вопросов философа
коренится в нашем непонимании
логики
языка» (Витгенштейн Л. Логико-философский
трактат // Философ-
ские работы. Ч.
1. М., 1994. С. 18-19).
Как
показало последующее развитие философии
науки, подходы
раннего Л. Витгенштейна
и логических позитивистов к проблеме
демарка-
ции науки и философии не
выдерживают серьезной критики. По
сути, они
отрицают осмысленность и
научность не только философских понятий
и
суждений, но и значимость самых
существенных суждений и понятий са-
мих
специальных наук. Действительно, для
верификации, например, зако-
нов
науки - существеннейшего компонента
научного знания - потребова-
лось
бы бесконечное или неопределенно
большое число «протокольных»
предложений.
Соответственно, потребовалось бы
бесконечное число их
эмпирических
подтверждений (наблюдений, экспериментов,
измерений).
Дело в том, что многие
законы науки формулируются в виде
всеобщих су-
ждений (то есть, эти
суждения утверждают нечто относительно
бесконеч-
ного или неопределенно
большого числа объектов: «все одноименные
за-
ряды...», «любые изотермические
процессы...» и т.п.). Понятно, что ни
одна
наука в принципе не может обеспечить
верификации таких предло-
жений.
Наука не может провести бесконечное
число наблюдений, измере-
ний и т.д.
Эмпирический базис любой науки всегда
конечен.
Можно
сказать поэтому, что логические
позитивисты отрицали ав-
тономность
и самоценность теоретического уровня
научного знания, ут-
верждали его
полную сводимость к эмпирическому
уровню научного зна-
64
