- •Что такое наука 20
- •Наука как феномен культуры 90
- •Становление и развитие науки 150
- •Методы научного познания и формы научного знания 212
- •Аксиология науки 241
- •Методическое приложение 286
- •1. Что такое наука
- •Многомерность, сложность науки
- •Основные аспекты бытия науки
- •Наука как специфический вид деятельности человека
- •Структура человеческой деятельности
- •Особенности объекта (предмета) научно- исследовательской деятельности
- •Своеобразие средств научного познания
- •Своеобразие целей научного познания
- •Функции науки
- •1.4. Природа научного знания
- •Развитие представлений о сущности знания
- •Платон о природе познания и знания
- •Христианский платонизм и аристотелизм о познании и знании
- •1.4.1.3. Рене Декарт: врожденные идеи
- •Диалектический материализм: общественно-историческая природа познания и знания
- •Инструментализм и операционализм о природе познания и
- •Онтологические основания познания и знания (Гераклит Эфес- ский, Владимир Соловьеву Мартин Хайдеггер)
- •Познание и знание как формы данности бытия бытию
- •Макс iiIел ер о назначении и типах знания
- •Особенности научного знания
- •1.4.2.1. Основные признаки научного знания
- •Признаки научного знания как идеалы и нормы научности
- •Законы науки как важная составляющая научного знания
- •Системность, когерентность научного знания
- •Эмпирическая обоснованность научного знания
- •Логическая последовательность, обоснованность, доказательность
- •Специализированность, предметность, дисциплинарность научно- го знания
- •Объективность, адекватность, истинность научного знания
- •Необходимость методов и средств научного познания
- •Наличие двух взаимосвязанных уровней знания: эмпирического и
- •Специализированность языка науки
- •«Экономность» научного знания
- •Открытость научного знания критике и самокритике
- •1.4.2.1.13. Кумулятивность научного знания
- •Различие между научным и донаучным знанием
- •Разграничение научного и вненаучного знания
- •Актуальность проблемы разграничения научного и вненаучного
- •Неопозитивисты о разграничении науки и метафизики. Верифика-
- •1.4.2.3.3. Людвиг Витгенштейн о науке и философии
- •14234 Карл Поппер о демаркации науки и ненауки. Фальсификационизм
- •1 4 2 3 5 О комплексном критерии научности знания
- •1.4.2.3.5. Наука и паранаука
- •Некоторые виды паранауки
- •1.4.2.З.5.З. Наука и паранаука: сходства и отличия, необходимость сосуществования
- •Субъект научного познания
- •Субъект классической науки
- •Субъект неклассической науки
- •Субъект постнекпассической науки. Этос науки
- •Многообразие наук. Классификация наук
- •1.6.1. Диахронический и синхронический аспекты многообразия
- •Некоторые основания многообразия и классификации наук
- •Социокультурная обусловленность многообразия наук
- •Предметная классификация наук
- •Науки номотетические и науки идиографические
- •Другие подходы к классификации наук
- •Наука как феномен культуры
- •Понятия «моноцентрическая культура» и «полицентрическая
- •О возможности построения «научного мировоззрения»
- •Различные понимания «научного мировоззрения»; основные компоненты «научного мировоззрения»
- •Проблемы научные и проблемы мировоззренческие
- •О природе ценностно-смыслового компонента «научного
- •Пример «научного мировоззрения»: мировоззрение Альберта
- •Еще одно истолкование «научного мировоззрения»
- •Наука в контексте полицентрической культуры
- •О взаимоотношениях науки и других секторов полицентри-
- •О возможностях и пределах науки
- •Взаимоотношения науки и религии
- •О необходимости методологически корректного подхода к со- поставлению науки и религии. Четыре типа взаимоотношений науки и
- •О пределах компетентности науки и религии. «Принцип кор- ректности»
- •О некоторых источниках конфликтов науки и религии
- •О некоторых направлениях диалога и интеграшинауки и рели- гии
- •Наука и философия
- •Философия как «наука о «всеобщем»
- •Гегель о философии как «абсолютной науке»
- •Способен ли человек познать всеобщее?
- •Позитивистское понимание взаимоотношений философии и
- •О конституирующей роли ценностно-смысловой состав- ляющей философии
- •Философия как мировоззрение человека разумного
- •Платон: философия - это искусство умирания и вечной жизни
- •Иммануил Кант: философия «по школьному понятию» и фило- софия во «всемирно-гражданском значении»
- •2.4,63. Владимир Соловьев: необходимость религиозно-философско-
- •2.4Л.4. Бертран Рассел: философия между наужой и теологией
- •Мартин Хайдеггер: «философия есть нечто самостоятельное,
- •Специфика философии как мировоззрения
- •Взаимоотношения науки и философии как мировоззрения
- •Некоторые прин1ципы корректного рассмотрения проблемы взаимоотношений философии и науки
- •Наука, образование, культура: современные проблемы
- •О необходимости современной стратегии развития си сте- мы образования
- •Принцип сообразности образования культуре - главный
- •Система образования в условиях религиоцентрической и «сциентистской» культуры
- •От наукоцентрической системы образования к системе образования, сообразной полицентрической культуре
- •О возрастании значимости мировоззренческой составляющей
- •О нынешнем состоянии мировоззренческой составляющей
- •О необходимости введения курса «Философия мировоззрения»
- •Система образования и многоуровневость культуры
- •Становление и развитие науки
- •Когда возникла наука?
- •Рациональная обоснованность, доказательность знания;
- •Наличие в составе знания идеальных (идеализированных, теоре- тических) объектов;
- •Присутствие в составе знания неутилитарного знания1.
- •Основные этапы в развитии науки
- •Классическая наука
- •От телеологии к детерминизму
- •Лапласовский детерминизм
- •От геоцентризма к гелиоцентризму. От конечного мира к бесконечной Вселенной
- •От качественного описания природы к математизированному естествознанию
- •Гносеологические основания классической науки
- •О некоторых современных негативных оценках математически-экспериментального естествознания Нового времени
- •Неклассическая наука
- •Некоторые симптомы перехода от классической науки к науке неклассической
- •От элементаризма к системным представлениям
- •Пример неклассической науки: релятивистская космология
- •От лапласовского детерминизма к детерминизму вероятностному
- •От созерцательной гносеологии к активизму и конструктивизму
- •Постнеклассическая наука
- •От науки некпассической к науке постнекпассической
- •Сращивание характеристик научного знания с ценностно- целевыми структурами субъекта научного познания
- •Возрастание роли взаимоотношений различных субъектов
- •Становление и развитие компьютерных наук.
- •Плюрализм научных концепций, исследовательских программ, подходов
- •Случайность как субъективный феномен
- •Онтологические основания объективности случайности
- •Случайность в синергетике («Эффект бабочки»)
- •Конструктивная роль случайности
- •Движущие силы развития науки
- •Многообразие движущих сил развития науки
- •Интернализм
- •Экстернализм
- •Дифференциация и интеграция в развитии науки
- •Дифференциация науки
- •Дифференциация науки - дисциплинарная организация науки - специализация научных работников
- •Причины и основания дифференциации науки
- •Интегративные процессы в науке
- •Основания интеграции науки
- •Преемственность и инновации в развитии науки
- •Кумулятивизм и антикумулятивизм
- •Кумулятивизм
- •Принцип соответствия
- •Трудности кумулятиеизма
- •Антикумулятивизм
- •Антикумулятивистекая концепция тГомаса Куна
- •Научные революции
- •Методы научного познания и формы научного
- •Методы научного познания
- •Классификация методов научного познания
- •Классификация методов научного познания в соответст- вии с классификацией наук
- •Классификация методов научного познания в зависимости от
- •4.1.1.3. Классификация методов научного познания в зависимости от их принадлежности к определенному уровню научного познания
- •Эксперимент и роль приборов в научном познании
- •Научный эксперимент как форма активного диалога исследова- теля с изучаемым объектом
- •Мысленный и математический (вычислительный) эксперимент
- •О роли приборов в научном познании
- •Абстрагирование и идеализация
- •Абстрагирование
- •Идеализация
- •Основные формы научного знания
- •Научная проблема
- •4.2.2. Гипотеза как форма научного знания
- •Законы науки
- •Научная теория
- •5. Аксиология науки
- •Ценность науки и ценности в науке
- •Понятие аксиологии
- •Основные проблемы аксиологии науки
- •Проблема истины в научном познании
- •Проблема истины в истории философии и науки
- •Многоликостъ истины
- •Парменид: истинное бытие
- •Платон: истина-это «непотаенностъ» и правильность
- •Аристотель об истине
- •Послеаристотелевские представления об истине:
- •Основные концепции истины
- •5.2.2Л. Корреспондентская (классическая) концепция истины
- •Концепция когеренции
- •Прагматистская концепция истины
- •Карл Поппер, Анри Пуанкаре, Пол Фейерабенд об истине
- •Достижима ли истина?
- •Ценностные ориентации науки: от когнитивизма и утилитаризма к гуманизму
- •Когнитивизм классической науки
- •Утилитаризм неклассической науки
- •5.3.3. Необходимость гуманизации науки
- •Этика науки
- •К вопросу о регулировании развития науки
- •Об этическом регулировании науки
- •Этика науки: «внутренняя» этика науки и «внешняя» этикю
- •6. Методическое приложение
- •6.1. Рабочая программа по дисциплине «История и философия науки» 6.1.1. Цель курса
- •Задачи курса
- •Перечень основных тем курса
- •Раздел 1. Общие проблемы истории и философии науки
- •Раздел 2. Современные философские проблемы областей научного знания
- •Раздел 3. История отраслей науки
- •Программа курса
- •Тема 1. Предмет и основные проблемы истории и философии науки
- •Тема 2. Природа науки
- •Тема 3. Многообразие наук. Классификация наук
- •Тема 4. Становление и развитие науки
- •Тема 5. Методы научного познания и формы научного знания
- •Тема 6. Аксиология науки
- •Раздел 2. Современные философские проблемы областей научного знания
- •Тема 2. Биология в контексте философии и методологии современной науки
- •Тема 3. От биологической эволюции к глобальному эволюционизму
- •Тема 4. Экологические императивы современной культуры Предмет экофилософии.
- •Планы семинарских занятий
- •Раздел 1. Общие проблемы истории и философии науки
- •Раздел 2. Современные философские проблемы областей научного знания
- •Тесты для самопроверки
- •Принцип фальсифицируемости в качестве основы для решения проблемы демаркации предложил а) к.Р. Поппер; б) р. Карнап; в) л. Витгенштейн.
- •Ценностные императивы научного этоса (универсализм, коллективизм, бескорыстность, организованный скептицизм) были сформулированы а) к. Манхеймом; б) Дж. Берналом; в) р. Мертоном.
- •Неопозитивистский этап в развитии философии науки охватывает период
- •Высказывание «философия науки без истории науки пуста, история науки без философии науки слепа» принадлежит а) п. Фейерабенду; б) и. Лакатосу;
- •Автором книги «Фальсификация и методология научно-исследовательских программ» является а) и. Лакатос; б) к. Поппер; в) п. Фейерабенд.
- •Список литературы
- •Вопросы к экзамену
- •6.1.9. Темы рефератов
ции многих ее моментов.
Так, например, для решения проблемы
истинно-
сти
физических
теорий неопозитивистами были разработаны
достаточно
тонкие
процедуры
их верификации (эмпирического
подтверждения). Для
этого
были
введены и описаны особые «правила
интерпретации» следст-
вий
научных
теорий, «правила соответствия»
эмпирических и теоретиче-
ских
объектов
и т.п.
Достаточно авторитетной
в философии и науке является также
коге-
рентная
(от
латинского cohaerentia
и английского
coherence -
связность,
согласованность) концепция
истины. Сторонники этой концепции
пытают-
ся обойти основную проблему
корреспондентской концепции
истины:
проблему установления
соответствия между фрагментами мира
знания
(суждениями, теориями,
концепциями и т.д.) и фрагментами
действитель-
ности (вещами, свойствами,
отношениями). Они видят истинность
знания
не в том, что оно соответствует
действительности, а в том, что оно
(знание)
является когерентным, то
есть самосогласованным, логически
связным,
непротиворе чивым.
Истоки этой концепции уходят в глубокую
древность. Совершенно
отчетливо
они прослеживаются в трудах Аристотеля,
сформулировавшего,
как известно,
основные законы логики (законы
правильного, истинного)
мышления.
Выполнение требований логики, в
частности законов тождест-
ва и
противоречия, является совершенно
естественным и минимальным
требованием,
предъявляемым к знанию, претендующему
на истинность.
Истинность,
обеспечиваемую выполнением этих
требований, можно на-
звать формальной
истинностью. И. Кант писал в связи с
этим: «Формаль-
ная истинность
состоит всего лишь в согласии знания
с самим собой, при
полном отвлечении
от всяких объектов вообще и от всяких
их различий. И
поэтому всеобщие
формальные критерии истинности - не
что иное, как
общие логические
признаки согласованности знания с
самим собою, или,
что то же, с всеобщими
законами рассудка и разума» (Трактаты
и письма.
М., 1980. С. 358). Впрочем, сам
Кант весьма далек от абсолютизации
ука-
занных (формальных) критериев
истинности. Он совершенно
справедливо
утверждает, что «знание,
вполне сообразное с логической формой,
т.е. не
противоречащее себе, тем не
менее, может противоречить предмету».
По-
этому он вполне прав, полагая,
что самосогласованность знания и его
со-
ответствие «всеобщим законам
рассудка и разума» является необходимым,
но
недостаточным условием содержательной
истинности этого знания.
Обсуждаемая концепция, несомненно,
имеет «рациональное зерно».
Действительно,
знание, претендующее на звание истинного
знания, не мо-
жет быть самопротиворечивым.
Правда, в истории культуры можно
найти
немало претензий встать выше
требований законов логики. Однако, как
255
Концепция когеренции
показывает эта же история, подобные
претензии чаще всего имели
~
т, п своим
следствием крах соответствующих
построении. Такие претензии зачас
свойственны авторам, преследующим
далекие от достижения истинно^
знания
цели: пропагандистские, идеологические,
политические и т
Впрочем, здесь есть
одна тонкость. Она состоит в том, что
достаточно бо-
гатый, достаточно
содержательный фрагмент знания весьма
нелегко про-
верить на самосогласованность,
на отсутствие внутренних противоречий
Можно
сказать еще сильнее: достаточно богатый,
достаточно содержа-
тельный фрагмент
знания, как правило, содержит уже
обнаруженные, либо
имплицитно
присутствующие противоречия. Наличие
таких противоречий
свидетельствует
о процессуальное™ этого фрагмента
знания, свидетельст-
вует о том, что
он исторически обусловлен и ограничен.
Наличие таких
противоречий - не
предмет гордости, не повод для их
апологии. Скорее, -
это повод для
новых усилий по уточнению и
усовершенствованию соот-
ветствующего
фрагмента знания, для усилий, направленных,
в частности,
на избавление, по крайней
мере, от некоторых - наиболее «кричащих»
- из
этих противоречий. Дело в том,
что если один элемент рассматриваемого
фрагмента
знания (принцип, закон, теория...)
противоречит другому (или
другим)
ее элементу, то из такого фрагмента
знания, в соответствии с из-
вестным
логическим правилом, можно дедуцировать
любое следствие.
Это, разумеется,
не допустимо, в частности, в науке.
Несмотря на указанные сложности,
когерентная концепция в прин-
ципе
является операциональной, то есть с
ее помощью, затратив, конечно,
определенные
усилия, можно установить, способен ли
тот или иной массив
знания претендовать
на истинность. Допустим, что мы имеем
некоторое
множество высказываний,
описывающих определенную предметную
об-
ласть. Из этого множества мы
можем путем установления взаимной
коге-
рентности некоторых из этих
высказываний выбрать подмножество
по-
тенциально истинных высказываний.
Очень существенно и важно для практики
познания, научного по-
знания в
частности, то, что эта концепция
обосновывает возможность по-
лучения
истинного знания путем логического
вывода из знания, истин-
ность
которого уже установлена. Дело в том,
что знание, дедуцированное
(логически
выведенное) из данной системы, будет
когерентно этой системе
и
самокогерентно. Особенно широко и
успешно эта концепция применяет-
ся
в логико-математических науках, а также
в тех разделах естествознания,
в
которых используются аксиоматический
метод и метод формализации.
Разумеется,
это не случайно. Именно в таких науках
легче и надежнее
осуществляется
процедура установления когерентности
знания, поскольку
в таких науках
эксплицитно (явно и точно) формулируются
основополо-
жения (аксиомы, постулаты,
принципы) теорий, достаточно строго
описы-
ваются основные объекты
теорий и применяемые в этих теориях
правила
вывода.
256
