- •Что такое наука 20
- •Наука как феномен культуры 90
- •Становление и развитие науки 150
- •Методы научного познания и формы научного знания 212
- •Аксиология науки 241
- •Методическое приложение 286
- •1. Что такое наука
- •Многомерность, сложность науки
- •Основные аспекты бытия науки
- •Наука как специфический вид деятельности человека
- •Структура человеческой деятельности
- •Особенности объекта (предмета) научно- исследовательской деятельности
- •Своеобразие средств научного познания
- •Своеобразие целей научного познания
- •Функции науки
- •1.4. Природа научного знания
- •Развитие представлений о сущности знания
- •Платон о природе познания и знания
- •Христианский платонизм и аристотелизм о познании и знании
- •1.4.1.3. Рене Декарт: врожденные идеи
- •Диалектический материализм: общественно-историческая природа познания и знания
- •Инструментализм и операционализм о природе познания и
- •Онтологические основания познания и знания (Гераклит Эфес- ский, Владимир Соловьеву Мартин Хайдеггер)
- •Познание и знание как формы данности бытия бытию
- •Макс iiIел ер о назначении и типах знания
- •Особенности научного знания
- •1.4.2.1. Основные признаки научного знания
- •Признаки научного знания как идеалы и нормы научности
- •Законы науки как важная составляющая научного знания
- •Системность, когерентность научного знания
- •Эмпирическая обоснованность научного знания
- •Логическая последовательность, обоснованность, доказательность
- •Специализированность, предметность, дисциплинарность научно- го знания
- •Объективность, адекватность, истинность научного знания
- •Необходимость методов и средств научного познания
- •Наличие двух взаимосвязанных уровней знания: эмпирического и
- •Специализированность языка науки
- •«Экономность» научного знания
- •Открытость научного знания критике и самокритике
- •1.4.2.1.13. Кумулятивность научного знания
- •Различие между научным и донаучным знанием
- •Разграничение научного и вненаучного знания
- •Актуальность проблемы разграничения научного и вненаучного
- •Неопозитивисты о разграничении науки и метафизики. Верифика-
- •1.4.2.3.3. Людвиг Витгенштейн о науке и философии
- •14234 Карл Поппер о демаркации науки и ненауки. Фальсификационизм
- •1 4 2 3 5 О комплексном критерии научности знания
- •1.4.2.3.5. Наука и паранаука
- •Некоторые виды паранауки
- •1.4.2.З.5.З. Наука и паранаука: сходства и отличия, необходимость сосуществования
- •Субъект научного познания
- •Субъект классической науки
- •Субъект неклассической науки
- •Субъект постнекпассической науки. Этос науки
- •Многообразие наук. Классификация наук
- •1.6.1. Диахронический и синхронический аспекты многообразия
- •Некоторые основания многообразия и классификации наук
- •Социокультурная обусловленность многообразия наук
- •Предметная классификация наук
- •Науки номотетические и науки идиографические
- •Другие подходы к классификации наук
- •Наука как феномен культуры
- •Понятия «моноцентрическая культура» и «полицентрическая
- •О возможности построения «научного мировоззрения»
- •Различные понимания «научного мировоззрения»; основные компоненты «научного мировоззрения»
- •Проблемы научные и проблемы мировоззренческие
- •О природе ценностно-смыслового компонента «научного
- •Пример «научного мировоззрения»: мировоззрение Альберта
- •Еще одно истолкование «научного мировоззрения»
- •Наука в контексте полицентрической культуры
- •О взаимоотношениях науки и других секторов полицентри-
- •О возможностях и пределах науки
- •Взаимоотношения науки и религии
- •О необходимости методологически корректного подхода к со- поставлению науки и религии. Четыре типа взаимоотношений науки и
- •О пределах компетентности науки и религии. «Принцип кор- ректности»
- •О некоторых источниках конфликтов науки и религии
- •О некоторых направлениях диалога и интеграшинауки и рели- гии
- •Наука и философия
- •Философия как «наука о «всеобщем»
- •Гегель о философии как «абсолютной науке»
- •Способен ли человек познать всеобщее?
- •Позитивистское понимание взаимоотношений философии и
- •О конституирующей роли ценностно-смысловой состав- ляющей философии
- •Философия как мировоззрение человека разумного
- •Платон: философия - это искусство умирания и вечной жизни
- •Иммануил Кант: философия «по школьному понятию» и фило- софия во «всемирно-гражданском значении»
- •2.4,63. Владимир Соловьев: необходимость религиозно-философско-
- •2.4Л.4. Бертран Рассел: философия между наужой и теологией
- •Мартин Хайдеггер: «философия есть нечто самостоятельное,
- •Специфика философии как мировоззрения
- •Взаимоотношения науки и философии как мировоззрения
- •Некоторые прин1ципы корректного рассмотрения проблемы взаимоотношений философии и науки
- •Наука, образование, культура: современные проблемы
- •О необходимости современной стратегии развития си сте- мы образования
- •Принцип сообразности образования культуре - главный
- •Система образования в условиях религиоцентрической и «сциентистской» культуры
- •От наукоцентрической системы образования к системе образования, сообразной полицентрической культуре
- •О возрастании значимости мировоззренческой составляющей
- •О нынешнем состоянии мировоззренческой составляющей
- •О необходимости введения курса «Философия мировоззрения»
- •Система образования и многоуровневость культуры
- •Становление и развитие науки
- •Когда возникла наука?
- •Рациональная обоснованность, доказательность знания;
- •Наличие в составе знания идеальных (идеализированных, теоре- тических) объектов;
- •Присутствие в составе знания неутилитарного знания1.
- •Основные этапы в развитии науки
- •Классическая наука
- •От телеологии к детерминизму
- •Лапласовский детерминизм
- •От геоцентризма к гелиоцентризму. От конечного мира к бесконечной Вселенной
- •От качественного описания природы к математизированному естествознанию
- •Гносеологические основания классической науки
- •О некоторых современных негативных оценках математически-экспериментального естествознания Нового времени
- •Неклассическая наука
- •Некоторые симптомы перехода от классической науки к науке неклассической
- •От элементаризма к системным представлениям
- •Пример неклассической науки: релятивистская космология
- •От лапласовского детерминизма к детерминизму вероятностному
- •От созерцательной гносеологии к активизму и конструктивизму
- •Постнеклассическая наука
- •От науки некпассической к науке постнекпассической
- •Сращивание характеристик научного знания с ценностно- целевыми структурами субъекта научного познания
- •Возрастание роли взаимоотношений различных субъектов
- •Становление и развитие компьютерных наук.
- •Плюрализм научных концепций, исследовательских программ, подходов
- •Случайность как субъективный феномен
- •Онтологические основания объективности случайности
- •Случайность в синергетике («Эффект бабочки»)
- •Конструктивная роль случайности
- •Движущие силы развития науки
- •Многообразие движущих сил развития науки
- •Интернализм
- •Экстернализм
- •Дифференциация и интеграция в развитии науки
- •Дифференциация науки
- •Дифференциация науки - дисциплинарная организация науки - специализация научных работников
- •Причины и основания дифференциации науки
- •Интегративные процессы в науке
- •Основания интеграции науки
- •Преемственность и инновации в развитии науки
- •Кумулятивизм и антикумулятивизм
- •Кумулятивизм
- •Принцип соответствия
- •Трудности кумулятиеизма
- •Антикумулятивизм
- •Антикумулятивистекая концепция тГомаса Куна
- •Научные революции
- •Методы научного познания и формы научного
- •Методы научного познания
- •Классификация методов научного познания
- •Классификация методов научного познания в соответст- вии с классификацией наук
- •Классификация методов научного познания в зависимости от
- •4.1.1.3. Классификация методов научного познания в зависимости от их принадлежности к определенному уровню научного познания
- •Эксперимент и роль приборов в научном познании
- •Научный эксперимент как форма активного диалога исследова- теля с изучаемым объектом
- •Мысленный и математический (вычислительный) эксперимент
- •О роли приборов в научном познании
- •Абстрагирование и идеализация
- •Абстрагирование
- •Идеализация
- •Основные формы научного знания
- •Научная проблема
- •4.2.2. Гипотеза как форма научного знания
- •Законы науки
- •Научная теория
- •5. Аксиология науки
- •Ценность науки и ценности в науке
- •Понятие аксиологии
- •Основные проблемы аксиологии науки
- •Проблема истины в научном познании
- •Проблема истины в истории философии и науки
- •Многоликостъ истины
- •Парменид: истинное бытие
- •Платон: истина-это «непотаенностъ» и правильность
- •Аристотель об истине
- •Послеаристотелевские представления об истине:
- •Основные концепции истины
- •5.2.2Л. Корреспондентская (классическая) концепция истины
- •Концепция когеренции
- •Прагматистская концепция истины
- •Карл Поппер, Анри Пуанкаре, Пол Фейерабенд об истине
- •Достижима ли истина?
- •Ценностные ориентации науки: от когнитивизма и утилитаризма к гуманизму
- •Когнитивизм классической науки
- •Утилитаризм неклассической науки
- •5.3.3. Необходимость гуманизации науки
- •Этика науки
- •К вопросу о регулировании развития науки
- •Об этическом регулировании науки
- •Этика науки: «внутренняя» этика науки и «внешняя» этикю
- •6. Методическое приложение
- •6.1. Рабочая программа по дисциплине «История и философия науки» 6.1.1. Цель курса
- •Задачи курса
- •Перечень основных тем курса
- •Раздел 1. Общие проблемы истории и философии науки
- •Раздел 2. Современные философские проблемы областей научного знания
- •Раздел 3. История отраслей науки
- •Программа курса
- •Тема 1. Предмет и основные проблемы истории и философии науки
- •Тема 2. Природа науки
- •Тема 3. Многообразие наук. Классификация наук
- •Тема 4. Становление и развитие науки
- •Тема 5. Методы научного познания и формы научного знания
- •Тема 6. Аксиология науки
- •Раздел 2. Современные философские проблемы областей научного знания
- •Тема 2. Биология в контексте философии и методологии современной науки
- •Тема 3. От биологической эволюции к глобальному эволюционизму
- •Тема 4. Экологические императивы современной культуры Предмет экофилософии.
- •Планы семинарских занятий
- •Раздел 1. Общие проблемы истории и философии науки
- •Раздел 2. Современные философские проблемы областей научного знания
- •Тесты для самопроверки
- •Принцип фальсифицируемости в качестве основы для решения проблемы демаркации предложил а) к.Р. Поппер; б) р. Карнап; в) л. Витгенштейн.
- •Ценностные императивы научного этоса (универсализм, коллективизм, бескорыстность, организованный скептицизм) были сформулированы а) к. Манхеймом; б) Дж. Берналом; в) р. Мертоном.
- •Неопозитивистский этап в развитии философии науки охватывает период
- •Высказывание «философия науки без истории науки пуста, история науки без философии науки слепа» принадлежит а) п. Фейерабенду; б) и. Лакатосу;
- •Автором книги «Фальсификация и методология научно-исследовательских программ» является а) и. Лакатос; б) к. Поппер; в) п. Фейерабенд.
- •Список литературы
- •Вопросы к экзамену
- •6.1.9. Темы рефератов
ны. Существенным моментом этой концепции
выступает также идея не-
разрывной
связи абсолютной и относительной
истин. Может быть, глав-
ным достижением
марксистской гносеологии является
то, что ее основу
составляет категория
практики. Именно «в практике, - подчеркивал
К.
Маркс, - должен человек доказать
истинность, т.е. действительность
и
мощь, посюсторонность своего
мышления. Спор о действительности
или
недействительности мышления,
изолирующий от практики есть чисто
схо-
ластический вопрос».
Разные этапы в развитии культуры
характеризуются преимущест-
венным
интересом к различным аспектам проблемы
истины. Быстрый про-
гресс науки в
XIX и XX веках выдвинул на передний план
вопрос об ис-
тинности знания,
получаемого применением научных
методов, вопрос об
истинности
научного знания. Философия откликнулась
на актуализацию
этого вопроса
разработкой нескольких концепций
истинного знания, науч-
ного знания
в частности.
Одной из самых распространенных
в философии и науке указанного
периода
стала корреспондентская
(от
английского слова correspondence
-
соответствие)
концепция истины. Правда, как уже мы
сказали, истоки этой
концепции
присутствуют уже в сочинениях Аристотеля.
По причине древ-
ности и согласию
со здравым смыслом эту концепцию иногда
называют
также классической.
Как следует из названия,
главным понятием этой концепции
являет-
ся понятие соответствия.
Истинное - это соответствующее. Причем,
рас-
сматриваемая концепция изначально
двойственна. Действительно, с
одной
стороны, можно говорить и чаще
всего говорят именно так об истинном
знании
(об истинности суждения, высказывания,
предложения, системы
предложений),
подразумевая знание, соответствующее
предмету знания. -
Это гносеологический
вариант
этой концепции. С другой стороны,
можно
говорить об истинной вещи,
имея в виду соответствие этой вещи ее
идее
(понятию, сущности). - Это
онтологический
вариант
обсуждаемой кон-
цепции.
И в том, и в другом случае эта концепция
представляется очень по-
нятной и
естественной. Однако более внимательное
ее рассмотрение пока-
зывает, что
она содержит немало спорных моментов
и неясностей.
Главная из них - это неясность содержания
самого понятия соответ-
ствия в
контексте этой концепции. Действительно,
что означает, например,
253
Основные концепции истины
5.2.2Л. Корреспондентская (классическая) концепция истины
соответствие
между высказыванием о вещи и самой
вещью? Ведь очевид
но же принципиальное
отличие высказывания от вещи. Высказывание
в
отличие от вещи, не имеет
пространственной формы. Высказывание
не со
держит в себе вещества, из
которого сложена вещь, и т.д. Можно
сказать
что высказывание о вещи и
сама вещь принадлежат разным мирам.
Выска-
зывание о вещи принадлежит
внутреннему (ментальному,
идеальному
субъективному) миру.
Сама вещь принадлежит внешнему
(материальному
объективному) миру.
В чем же тогда соответствие между
высказыванием и
вещью?.. Тесно
примыкает к сформулированной проблеме
проблема суще-
ствования своеобразного
посредника между высказываниями о
вещах и
самими вещами, в частности,
проблема языка, на котором можно
говорить
о двух мирах: о мире
высказываний и о мире вещей.
Важный вклад в прояснение
характера такого языка внесли
исследо-
вания польского логика
Альфреда
Тарского (1901-1983).
Такой язык (ме-
таязык) он называет
семантическим. На нем можно говорить
и об объект-
ном языке, то есть о
языке, на котором описывается мир вещей
(мир фак-
тов), и о самом этом мире
вещей (мире фактов). Введение такого
метаязы-
ка позволило А. Тарскому
создать работоспособный вариант
корреспон-
дентской концепции
истины. См. об этом в его статье
«Семантическая
концепция истины и
основания семантики», опубликованной
на русском
языке в сборнике:
Аналитическая философия: становление
и развитие. М.,
1998. С. 90-129.
Не менее серьезной проблемой
для обсуждаемой концепции истины
является
установление соответствия (степени
соответствия) или несоответ-
ствия
высказывания и вещи, проблема критерия
истинности высказыва-
ния.
В самом деле, для установления истинности
высказывания (соответ-
ствия этого
высказывания предмету этого высказывания)
необходим неко-
торый метод.
Предположим, что мы нашли такой метод.
В истории фило-
софии и науки
предлагались различные методы (критерии)
истинности
знания: очевидность,
логическая непротиворечивость,
общепринятость,
полезность,
практика... Понятно, однако, что и сами
эти методы распозна-
вания истинности
(или неистинности) высказываний должны
быть прове-
рены на истинность, что
требует привлечения других методов
установле-
ния (критериев) истинности
и т.д. Есть у корреспондентской
концепции
истины и другие проблемы.
Это не значит, разумеется, что эту
концепцию следует отправить в
архив,
что она неработоспособна и т.п. Это
значит лишь, что она имеет ог-
раниченную
область применимости, что ее следует
развивать, совершенст-
вовать и
дополнять другими концепциями. История
познания показывает,
что особенно
успешно и интенсивно корреспондентская
концепция истин-
ности применяется
в эмпирических науках, в естествознании
в частности.
Применение анализируемой
концепции потребовало от
исследователей
значительных усилий
по усовершенствованию, уточнению и
конкретиза-
254
