- •Что такое наука 20
- •Наука как феномен культуры 90
- •Становление и развитие науки 150
- •Методы научного познания и формы научного знания 212
- •Аксиология науки 241
- •Методическое приложение 286
- •1. Что такое наука
- •Многомерность, сложность науки
- •Основные аспекты бытия науки
- •Наука как специфический вид деятельности человека
- •Структура человеческой деятельности
- •Особенности объекта (предмета) научно- исследовательской деятельности
- •Своеобразие средств научного познания
- •Своеобразие целей научного познания
- •Функции науки
- •1.4. Природа научного знания
- •Развитие представлений о сущности знания
- •Платон о природе познания и знания
- •Христианский платонизм и аристотелизм о познании и знании
- •1.4.1.3. Рене Декарт: врожденные идеи
- •Диалектический материализм: общественно-историческая природа познания и знания
- •Инструментализм и операционализм о природе познания и
- •Онтологические основания познания и знания (Гераклит Эфес- ский, Владимир Соловьеву Мартин Хайдеггер)
- •Познание и знание как формы данности бытия бытию
- •Макс iiIел ер о назначении и типах знания
- •Особенности научного знания
- •1.4.2.1. Основные признаки научного знания
- •Признаки научного знания как идеалы и нормы научности
- •Законы науки как важная составляющая научного знания
- •Системность, когерентность научного знания
- •Эмпирическая обоснованность научного знания
- •Логическая последовательность, обоснованность, доказательность
- •Специализированность, предметность, дисциплинарность научно- го знания
- •Объективность, адекватность, истинность научного знания
- •Необходимость методов и средств научного познания
- •Наличие двух взаимосвязанных уровней знания: эмпирического и
- •Специализированность языка науки
- •«Экономность» научного знания
- •Открытость научного знания критике и самокритике
- •1.4.2.1.13. Кумулятивность научного знания
- •Различие между научным и донаучным знанием
- •Разграничение научного и вненаучного знания
- •Актуальность проблемы разграничения научного и вненаучного
- •Неопозитивисты о разграничении науки и метафизики. Верифика-
- •1.4.2.3.3. Людвиг Витгенштейн о науке и философии
- •14234 Карл Поппер о демаркации науки и ненауки. Фальсификационизм
- •1 4 2 3 5 О комплексном критерии научности знания
- •1.4.2.3.5. Наука и паранаука
- •Некоторые виды паранауки
- •1.4.2.З.5.З. Наука и паранаука: сходства и отличия, необходимость сосуществования
- •Субъект научного познания
- •Субъект классической науки
- •Субъект неклассической науки
- •Субъект постнекпассической науки. Этос науки
- •Многообразие наук. Классификация наук
- •1.6.1. Диахронический и синхронический аспекты многообразия
- •Некоторые основания многообразия и классификации наук
- •Социокультурная обусловленность многообразия наук
- •Предметная классификация наук
- •Науки номотетические и науки идиографические
- •Другие подходы к классификации наук
- •Наука как феномен культуры
- •Понятия «моноцентрическая культура» и «полицентрическая
- •О возможности построения «научного мировоззрения»
- •Различные понимания «научного мировоззрения»; основные компоненты «научного мировоззрения»
- •Проблемы научные и проблемы мировоззренческие
- •О природе ценностно-смыслового компонента «научного
- •Пример «научного мировоззрения»: мировоззрение Альберта
- •Еще одно истолкование «научного мировоззрения»
- •Наука в контексте полицентрической культуры
- •О взаимоотношениях науки и других секторов полицентри-
- •О возможностях и пределах науки
- •Взаимоотношения науки и религии
- •О необходимости методологически корректного подхода к со- поставлению науки и религии. Четыре типа взаимоотношений науки и
- •О пределах компетентности науки и религии. «Принцип кор- ректности»
- •О некоторых источниках конфликтов науки и религии
- •О некоторых направлениях диалога и интеграшинауки и рели- гии
- •Наука и философия
- •Философия как «наука о «всеобщем»
- •Гегель о философии как «абсолютной науке»
- •Способен ли человек познать всеобщее?
- •Позитивистское понимание взаимоотношений философии и
- •О конституирующей роли ценностно-смысловой состав- ляющей философии
- •Философия как мировоззрение человека разумного
- •Платон: философия - это искусство умирания и вечной жизни
- •Иммануил Кант: философия «по школьному понятию» и фило- софия во «всемирно-гражданском значении»
- •2.4,63. Владимир Соловьев: необходимость религиозно-философско-
- •2.4Л.4. Бертран Рассел: философия между наужой и теологией
- •Мартин Хайдеггер: «философия есть нечто самостоятельное,
- •Специфика философии как мировоззрения
- •Взаимоотношения науки и философии как мировоззрения
- •Некоторые прин1ципы корректного рассмотрения проблемы взаимоотношений философии и науки
- •Наука, образование, культура: современные проблемы
- •О необходимости современной стратегии развития си сте- мы образования
- •Принцип сообразности образования культуре - главный
- •Система образования в условиях религиоцентрической и «сциентистской» культуры
- •От наукоцентрической системы образования к системе образования, сообразной полицентрической культуре
- •О возрастании значимости мировоззренческой составляющей
- •О нынешнем состоянии мировоззренческой составляющей
- •О необходимости введения курса «Философия мировоззрения»
- •Система образования и многоуровневость культуры
- •Становление и развитие науки
- •Когда возникла наука?
- •Рациональная обоснованность, доказательность знания;
- •Наличие в составе знания идеальных (идеализированных, теоре- тических) объектов;
- •Присутствие в составе знания неутилитарного знания1.
- •Основные этапы в развитии науки
- •Классическая наука
- •От телеологии к детерминизму
- •Лапласовский детерминизм
- •От геоцентризма к гелиоцентризму. От конечного мира к бесконечной Вселенной
- •От качественного описания природы к математизированному естествознанию
- •Гносеологические основания классической науки
- •О некоторых современных негативных оценках математически-экспериментального естествознания Нового времени
- •Неклассическая наука
- •Некоторые симптомы перехода от классической науки к науке неклассической
- •От элементаризма к системным представлениям
- •Пример неклассической науки: релятивистская космология
- •От лапласовского детерминизма к детерминизму вероятностному
- •От созерцательной гносеологии к активизму и конструктивизму
- •Постнеклассическая наука
- •От науки некпассической к науке постнекпассической
- •Сращивание характеристик научного знания с ценностно- целевыми структурами субъекта научного познания
- •Возрастание роли взаимоотношений различных субъектов
- •Становление и развитие компьютерных наук.
- •Плюрализм научных концепций, исследовательских программ, подходов
- •Случайность как субъективный феномен
- •Онтологические основания объективности случайности
- •Случайность в синергетике («Эффект бабочки»)
- •Конструктивная роль случайности
- •Движущие силы развития науки
- •Многообразие движущих сил развития науки
- •Интернализм
- •Экстернализм
- •Дифференциация и интеграция в развитии науки
- •Дифференциация науки
- •Дифференциация науки - дисциплинарная организация науки - специализация научных работников
- •Причины и основания дифференциации науки
- •Интегративные процессы в науке
- •Основания интеграции науки
- •Преемственность и инновации в развитии науки
- •Кумулятивизм и антикумулятивизм
- •Кумулятивизм
- •Принцип соответствия
- •Трудности кумулятиеизма
- •Антикумулятивизм
- •Антикумулятивистекая концепция тГомаса Куна
- •Научные революции
- •Методы научного познания и формы научного
- •Методы научного познания
- •Классификация методов научного познания
- •Классификация методов научного познания в соответст- вии с классификацией наук
- •Классификация методов научного познания в зависимости от
- •4.1.1.3. Классификация методов научного познания в зависимости от их принадлежности к определенному уровню научного познания
- •Эксперимент и роль приборов в научном познании
- •Научный эксперимент как форма активного диалога исследова- теля с изучаемым объектом
- •Мысленный и математический (вычислительный) эксперимент
- •О роли приборов в научном познании
- •Абстрагирование и идеализация
- •Абстрагирование
- •Идеализация
- •Основные формы научного знания
- •Научная проблема
- •4.2.2. Гипотеза как форма научного знания
- •Законы науки
- •Научная теория
- •5. Аксиология науки
- •Ценность науки и ценности в науке
- •Понятие аксиологии
- •Основные проблемы аксиологии науки
- •Проблема истины в научном познании
- •Проблема истины в истории философии и науки
- •Многоликостъ истины
- •Парменид: истинное бытие
- •Платон: истина-это «непотаенностъ» и правильность
- •Аристотель об истине
- •Послеаристотелевские представления об истине:
- •Основные концепции истины
- •5.2.2Л. Корреспондентская (классическая) концепция истины
- •Концепция когеренции
- •Прагматистская концепция истины
- •Карл Поппер, Анри Пуанкаре, Пол Фейерабенд об истине
- •Достижима ли истина?
- •Ценностные ориентации науки: от когнитивизма и утилитаризма к гуманизму
- •Когнитивизм классической науки
- •Утилитаризм неклассической науки
- •5.3.3. Необходимость гуманизации науки
- •Этика науки
- •К вопросу о регулировании развития науки
- •Об этическом регулировании науки
- •Этика науки: «внутренняя» этика науки и «внешняя» этикю
- •6. Методическое приложение
- •6.1. Рабочая программа по дисциплине «История и философия науки» 6.1.1. Цель курса
- •Задачи курса
- •Перечень основных тем курса
- •Раздел 1. Общие проблемы истории и философии науки
- •Раздел 2. Современные философские проблемы областей научного знания
- •Раздел 3. История отраслей науки
- •Программа курса
- •Тема 1. Предмет и основные проблемы истории и философии науки
- •Тема 2. Природа науки
- •Тема 3. Многообразие наук. Классификация наук
- •Тема 4. Становление и развитие науки
- •Тема 5. Методы научного познания и формы научного знания
- •Тема 6. Аксиология науки
- •Раздел 2. Современные философские проблемы областей научного знания
- •Тема 2. Биология в контексте философии и методологии современной науки
- •Тема 3. От биологической эволюции к глобальному эволюционизму
- •Тема 4. Экологические императивы современной культуры Предмет экофилософии.
- •Планы семинарских занятий
- •Раздел 1. Общие проблемы истории и философии науки
- •Раздел 2. Современные философские проблемы областей научного знания
- •Тесты для самопроверки
- •Принцип фальсифицируемости в качестве основы для решения проблемы демаркации предложил а) к.Р. Поппер; б) р. Карнап; в) л. Витгенштейн.
- •Ценностные императивы научного этоса (универсализм, коллективизм, бескорыстность, организованный скептицизм) были сформулированы а) к. Манхеймом; б) Дж. Берналом; в) р. Мертоном.
- •Неопозитивистский этап в развитии философии науки охватывает период
- •Высказывание «философия науки без истории науки пуста, история науки без философии науки слепа» принадлежит а) п. Фейерабенду; б) и. Лакатосу;
- •Автором книги «Фальсификация и методология научно-исследовательских программ» является а) и. Лакатос; б) к. Поппер; в) п. Фейерабенд.
- •Список литературы
- •Вопросы к экзамену
- •6.1.9. Темы рефератов
тие, а бытие истинное. Другими словами,
- это бытие, удовлетворяющее
требованиям
логики. Можно сказать, - это бытие самой
логики, это бытие
рассудка. Недаром
истинное бытие характеризуется
Парменидом как умо-
постигаемый
мир.
В итоге мы видим у Парменида двуединое
понимание истины, яв-
ляющееся
истоком, по сути, всех развитых позднее
концепций истины: а)
бытие истинно,
если оно подчиняется требованиям
истинного мышления;
б) мышление
истинно, если оно укоренено в (истинном)
бытии, если оно
адекватно этому
бытию. Или, выражаясь еще короче: бытие
- это истина, а
истина - это бытие. В
связи с этим М. Хайдеггер в «Бытии и
времени» со-
вершенно справедливо
констатирует: «Философия издавна
ставила истину
рядом с бытием» (с.
212).
Следующий, после Парменида, шаг в
развитии представлений об ис-
тине
совершил великий Платон (427-347 гг. до
н.э.). Влияние учения Пар-
менида об
истинном бытии на становление воззрений
Платона сомнений
не вызывает. Платон,
в полном согласии с рассмотренным
учением Парме-
нида, считает, что
только истинное бытие (у Платона - это
мир совершен-
ных и вечных идей)
может быть предметом мышления. Иначе
говоря, ис-
тинное бытие (мир вечных
и совершенных идей) - это необходимое
усло-
вие осуществления истинного
мышления. Если, пишет в связи с этим
Пла-
тон, кто откажется «допустить,
что существуют идеи вещей, и не
станет
определять идеи каждой вещи
в отдельности, не допуская постоянно
тож-
дественной себе идеи каждой из
существующих вещей, он не найдет,
куда
направить свою мысль и тем
самым уничтожит всякую возможность
рас-
суждения» (Парменид, 135с). Это
истинное бытие, как уже сказано,
пред-
ставляет собой, по Платону,
умопостигаемый мир идей. Все становящееся
и
преходящее, то есть чувственно
воспринимаемый мир, причастно бытию
(и
истине) в той мере, в какой оно причастно
этому миру идей. «К чему мы
не
примешиваем истину, - указывает Платон,
- то никогда не может на са-
мом деле
возникнуть, а, возникнув, существовать»
(Филеб, 64в). Другими
словами, идея,
эйдос вещи и есть эта вещь поистине.
Если в чувственно
воспринимаемом
мире «все течет, все изменяется», то
мир идей вечен и
неизменен, поэтому
о нем и возможно истинное знание.
Все-гаки Платон, в отличие от высоко
ценимого им Парменида, уже
не мыслит
истинное бытие лишенным всякого
различия и всякой множест-
венности.
Более того, истинно сущее обладает,
считает Платон, движени-
ем, жизнью,
душой и разумом. Неясно, правда, как
согласовать это с неиз-
менностью
идей. По Платону, идеи, образующие мир
истинного бытия,
находятся в
определенных отношениях между собой
и образуют упорядо-
ченное целое.
Над всеми идеями возвышается и
упорядочивает их идея
Платон: истина-это «непотаенностъ» и правильность
Блага. Именно она, в конечном счете,
дарует сущему его бытие, а познаю
щему
- способность постичь истину, способность
приобщиться к истине'
Истинное
бытие, таким образом, уже не есть некий
«хорошо закругленный
шар», как
представлял его Парменид, но иерархически
организованное
царство Блага. Для
Платона истинно в полном смысле только
единое
только целое: все это царство
идей, пронизанное и упорядоченное
идеей
Блага. В частном, даже в части
этого царства идей, нет полной истины
(и
блага). Тем более, не достижима
полнота истины (и блага) в мире, где
«все
течет и изменяется». Душа
человека и его мышление в частности,
с помо-
щью которых человек приобщается
к истине - это, в некотором смысле,
гости
в чувственно воспринимаемом мире. Душа
человека (высшая ее
часть), по сути,
однородна с душой мирового целого. В
свою очередь, эта
мировая душа
соединяет (см. Тимей, 34а) мир идей и
чувственно воспри-
нимаемый мир.
Когда-то душа человека созерцала идеи,
о которых он
вспоминает, глядя на
чувственные воплощения этих идей.
Таким образом,
те элементы истины,
которыми может располагать человек,
обусловлены
его причастностью
посредством его и мировой души к миру
истинного бы-
тия.
Иными словами, истина у Платона - это,
как и у Парменида, в пер-
вую очередь
(истинное) бытие, и быть истинным,
значит, быть причаст-
ным этому
истинному бытию. Впрочем, в воззрениях
Платона на истину
можно усмотреть
определенную двойственность. М.
Хайдеггер, детально
проанализировав
знаменитый миф Платона о пещере,
обнаруживает, как
он пишет,
«двусмысленность» в платоновском
определении существа ис-
тины. С
одной стороны, указывает Хайдеггер,
Платон вынужден (вслед за
Парменидом
и другими древними философами) еще
сохранить истину как
черту сущего.
Эту черту Хайдеггер обозначает словом
«непотаенность».
По-гречески это
слово звучит как «алетея». Это слово
обычно переводится
на современные
языки как истина, но буквально означает
именно «непота-
енность».
«Непотаенность», по Хайдеггеру, - это,
видимо, сущностное,
определяющее
присутствие во всяком фрагменте
чувственно восприни-
маемого мира
соответствующей идеи, а через нее -
присутствие в каждом
фрагменте
чувственно воспринимаемого мира
верховной идей Блага, при-
сутствие,
о котором говорилось выше. Иначе говоря,
истина - это истин-
ное бытие. Истина
как непотаенность, разъясняет Хайдеггер,
это основная
черта самого бытия. С
другой стороны, Хайдеггер обнаруживает
у Платона
понимание истины как
правильности «взгляда», как правильного
видения
человеком вещи; истолкование
истинности как согласованности
познания
вещи с самой вещью.
Двусмысленность платоновского понимания
истины
Хайдеггер резюмирует следующим
образом: «Ведущая мысль та, что выс-
шая
идея запрягает в единую упряжку познание
и его познаваемое. Их со-
отношение,
однако, формулируется двояко. Сначала
и потому определяю-
щее Платон
говорит: ... «идея добра» есть «причина
всего правильного,
248
