Литература

Амиров, К.Ф. Формирование ораторского мастерства у юристов / К.Ф. Амиров, В.Ф. Габдулхаков, Г.Г. Чанышева. – Казань: Казанский юридический институт МВД России, 2011. – С. 170-196.

Голощапова, Т.Г. Русский язык в деловой и процессуальной документации / Т.Г. Голощапова, М.А. Иванова. – Челябинск: Челябинский юридический институт МВД России, 2009. – 144-207.

Голуб, И.Б. Русский язык и культура речи: учебник для вуза / И.Б. Голуб. – М.: Логос, 2002. – С. 265-296.

Ивакина, Н.Н. Основы судебного красноречия (Риторика для юристов) / Н.Н. Ивакина. – М.: НОРМА, 2011. – С.63-66; 198-231.

Петров, О.В. Основы судебного красноречия / О.В. Петров. – М.: ТК Велби: Проспект, 2007. – С. 103-142.

Поль Л. Сопер. Основы искусства речи / Поль Л. Сопер. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. – 448 с.

Методические рекомендации по изучению дисциплины и по организации самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя

Дисциплина «Риторика» является профессионально ориентированной для работников юридической сферы деятельности. Несмотря на то, что согласно Федеральному государственному стандарту высшего профессионального образования по направлению подготовки 030900 Юриспруденция названная дисциплина является вариативной частью в гуманитарном, социальном и экономическом цикле, важность и значимость её в процессе подготовки грамотного специалиста правовой сферы деятельности трудно недооценить, поскольку даёт возможность обучающемуся углубить и расширить знания, получаемые на предметах профессионального цикла, привить умения и навыки культуры подготовки и проведения процессуального юридического дискурса.

В процессе изучения дисциплины студенты знакомятся с сущностной стороной риторики как искусства, с её историей и становлением судебного красноречия в России, с известными отечественными ораторами.

Лекционные занятия являются своего рода основой для самостоятельной работы студентов, поскольку в них происходит знакомство студентов с целью, задачами и направленностью курса, научной, научно-методической, учебной и словарной литературой. В то же время немаловажным является грамотное конспектирование лекционного материала, чтобы легче было при подготовке к семинарским занятиям в нём ориентироваться.

В ходе семинарских занятий осуществляется контроль усвоения знаний, умения работать самостоятельно с тематической и словарной литературой, выполняются упражнения, связанные с развитием устной и письменной речи обучающихся.

При подготовке к семинарским занятиям, планы которых с указанием теоретических и практических заданий, а также со списком рекомендованной литературы должны быть представлены на кафедре в электронном виде и на бумажном носителе, каждый студент должен:

 - изучить рекомендованную по теме литературу;

 - дополнить конспекты лекций;

 - подготовить ответы на теоретические вопросы семинара;

 - по согласованию с преподавателем подготовить сообщение, доклад или реферат по теме семинара.

Самостоятельная работа осуществляется под руководством преподавателя в целях усвоения качественного материала: проводятся обязательные текущие и индивидуальные консультации, на каждом занятии разъясняется, что и как необходимо сделать в ходе самостоятельной подготовки при выполнении предложенным заданий, какой литературой воспользоваться. В процессе индивидуальных консультаций с преподавателем согласовывается и научно-исследовательская работа студентов.

Вопросы, не рассмотренные на лекциях, семинарских и практических занятиях, осваиваются студентами в ходе самостоятельной работы. Контроль самостоятельной работы осуществляется на семинарских и практических занятиях методом устного опроса или посредством тестирования.

Под руководством преподавателя обучающиеся работают с Интернет-ресурсами в плане грамотного отбора материала по историческим и современным вопросам риторики, подготовки к реферативным выступлениям и деловым аудиторным играм.

Реферативное выступление студента, на которое отводится 10-15 минут семинарского занятия, позволяет формировать умения и навыки выступления перед аудиторией, владения средствами русского языка и речи. Выступление студента должно прежде всего отражать тематику того или иного семинарского занятия и предполагает обязательное обсуждение.

Анализ устного выступления проводится следующим образом.

1. Содержательная сторона: научно-теоретический уровень, информативность, ясность, точность, логичность и убедительность, полнота раскрытия темы.

2. Практическая значимость выступления.

4. Личные качества выступающего: глубина знаний, речевая культура, уважение к слушателям, умение убедительно и доходчиво изложить материал и т.д.

5. Исполнительская деятельность: техника, эмоциональность речи, расчет времени выступления, контакт с аудиторией и др.

6. Общее мнение о выступлении. Советы, пожелания, рекомендации выступающему.

Изучение курса «Риторика» предполагает проведение контрольных работ. Предлагаемые контрольные задания базируются на специфике дисциплины, требующей хорошего знания литературных и коммуникативных норм современного русского языка, а также умении риторического анализа текста. Для студентов очного отделения планируется проведение двух контрольных работ.

Согласно учебному рабочему плану контрольная работа для студентов заочного отделения, обучающимся по программам бакалавриата, предусмотрена только для студентов первого курса – на базе среднего (полного) образования.

Следует также отметить, что для студентов заочной формы обучения, обучающимся по программам бакалавриата, значительная часть времени по освоению названной дисциплины отводится на самостоятельную работу: первый курс на базе среднего (полного) образования – 66 часов, второй курс на базе среднего профессионального образования – 64 часа. В связи с этим предполагается на семинарских занятиях разобрать наиболее важные темы, касающиеся особенностей судебного красноречия, и мобилизация работы преподавателя в плане проведения индивидуальных консультаций.