Тема 6. Индивидуальное психологическое консультирование на различных возрастных этапах

Вопросы для самопроверки

1. Каковы особенности возрастно-психологического консультирования?

2. В чем состоят основы семейного консультирования?

3. Как организовать работу с родителями в возрастно-психологическом консультировании?

4. Особенности консультирования по проблемам взаимоотношений родителей с детьми-дошкольниками.

5. . Особенности психологического консультирования родителей младших школьников.

6. Решение психолого-педагогических проблем подросткового возраста.

7. Особенности консультирования по поводу проблем учащихся юношеского возраста.

Основные понятия

Принцип, зона ближайшего развития, индивидуальность, проблема, нестандартные дети, напряженность психологическая, намерение, настроение, неврастения, невротичность, побуждение, ригидность, дебрифинг психологический, роль социальная, энергичность, факт феминизма, феминизация.

Задания для самостоятельной работы

Задание 1. Подберите психологические тесты, при помощи которых можно оценить у детей разного возраста уровень развития общих интеллектуальных способностей, темперамента, характера, воли.

Задание 2. Оцените уровень развития собственных коммуникативных способностей, с помощью соответствующих методик (не менее 3-4).

Задание 3. Определите, есть ли лично у вас проблемы, связанные с развитием психических свойств.

Задание 4. Выберите кого-либо из знакомых людей, кто считает, что у него имеются проблемы, связанные с темпераментом или характером. Проконсультируйте его и предложите ему упражнения по коррекции этого психического свойства.

Задание 5. Плохая успеваемость. Выявите причины плохой успеваемости пятиклассника.

Причины плохой успеваемости могут быть субъективными и объективными. Объективные - это отсутствие способности у ребенка овладевать знаниями из-за недоразвития некоторых струк­тур мозга или нарушений в работе этих структур (в том числе наследственных); нарушение отношений в семье и неблагоприят­ная психологическая атмосфера, плохие материальные условия.

С объективными причинами связаны нередко встречающиеся нарушения школьных навыков - чтения (дислексия), письма (дисграфия), счета. Диагностировать эти расстройства умеют логопеды, дефектологи, психологи, психиатры.

Пример. Мальчик, 12 лет 11 месяцев, 5-й класс. Жалобы на сложности в оперировании большими числами. Считает медленно. По остальным предметам подтянулся; стал красивее писать по русскому. Посещает кружок моделирования. Воспитывается мамой и крестной. Известно, что отец пишет им письма. Успеваемость отца в школьные годы была невысокой, трудности в письме и математике. Мальчик помогает маме в домашних работах.

Задание 6. Анализ консультации. Проведите анализ консультации с трудным подростком. Консультация с трудным подростком (практикум) от лица консультанта.

В одной из московских школ руководительница седьмого класса привела к психологу в кабинет подростка. «Делайте с ним что хотите! - выдохнула она. - Сил моих больше нет!». Она посадила передо психологом худенького мальчишку, хмурого, нахохлившегося и ожесточенного. Па­рень явно ожидал от психолога продолжения «проработки». Он тоскливо смотрел сквозь психолога в окно, но по напряженному выражению его лица чувствовалось, что он готовится к бою.

Начало психологического консультирования, тем более трудного подростка, все­гда связано с большими сложностями: как установить психологический контакт? Как организовать доверительные отношения? Как, наконец, помочь?(примеры в приложении 3).

Задание 7. Понаблюдайте за кем-нибудь в транспорте и напишите его «психологический портрет» в тетради, определите: его возраст, семейное положение, профессию, эмоциональное состояние в данный момент; представьте его в общении с близкими, с коллегами, с начальством.