1. Фонематичне сприймання

• розрізнення немовленнєвих звуків;

• розрізнення висоти, сили, тембру голосу;

-розрізнення подібних звуків за артикуляцією;

• розрізнення слів близьких за звучанням, але різних за змістом;

• диференціація складів; диференціація фонем;

2. Наявність навичок елементарного звукового аналізу:

диференціація звуків на слух на початку, в кінці і в середині слова:

• свистячі/шиплячі;

• тверді/м'які;

• сонорні/шумні; глухі/дзвінкі; проривні/фрикативні;

3. Послідовність розвитку фонематичного слуху:

сонорні/шумнї;

тверді/м'які; проривні/фрикативні;

- глухі/дзвінкі; свистячі/шиплячі;

4. Послідовність оволодіння звуками мови

сонорні/шумні;

глухі/дзвінкі;

проривні/фрикативні;

тверді/м'які;

свистячі/шиплячі;

СХЕМА ОБСТЕЖЕННЯ СЛОВНИКОВОГО ЗАПАСУ.

1. Пасивний словник

2. Активний словник.

3. Загальна кількість слів у реченні:

• Іменники

• Дієслова Прикметники Числівники Прислівники

• Прийменники та інші частини мови Узагальнений висновок про лексичний запас.

Схема обстеження фонематичних процесів

4. Фонематичне сприймання

• розрізнення немовленнєвих звуків;

• розрізнення висоти, сили, тембру голосу;

• розрізнення подібних звуків за артикуляцією;

• розрізнення слів близьких за звучанням, але різних за змістом;

• диференціація складів;

-диференціація фонем;

5. Наявність навичок елементарного звукового аналізу:

диференціація звуків на слух на початку, в кінці і в середині слова:

- свистячі/шиплячі; тверді/м'які; сонорні/шумні; глухі/дзвінкі; проривні/фрикативні;

6. Послідовність розвитку фонематичного слуху:

- сонорні/шумнї; тверді/м'які; проривні/фрикативні; глухі/дзвінкі; свистячі/шиплячі;

4. Послідовність оволодіння звуками мови

сонорні/шумні;

глухі/дзвінкі:

проривні/фрикативні:

тверді/м'які;

свистячі/шиплячі;

В ізольованій вимові, в словах, у зв'язному мовленні.

Узагальнений висновок про розвиток фонематичних процесів

ОБСТЕЖЕННЯ ГРАМАТИЧНОЮ БУДОВИ МОВЛЕННЯ:

1. повторення речень, варіація речень,

2. складання речень із слів у початковій формі,

3. додавання прийменників до речення.

4. утворення іменників множини в називному і родовому відмінках,

5. утворення слів за допомогою суфіксів,

6. утворення іменників пестливої

7. форми,

8. утворення прикметників від іменників: відносних, якісних, присвійних. ОБСТЕЖЕННЯ ЗВ'ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ:

1. складання оповідання за сюжетним малюнком з однією дією,

2. складання оповідання за серією сюжетних малюнків,

3. переказ прослуханого тексту,

4. складання речень за опорними словами

Узагальнений висновок про граматичну будову мовлення дитини

Висновки: Логопедичний діагноз

Додаток № 4

Індивідуальний план роботи студента-практиканта

№	Зміст роботи	Термін виконання	Відмітка про виконання
1	Організаційна робота
2	Корекційно-розвивальна робота
3	Аналітико-координаційна робота
4	Робота з батьками
5	Науково-дослідницька робота

Додаток № 5 Орієнтовна форма звіту студента-практиканта

1.Прізвище, ім'я та по-батькові студента-практиканта.

2.Школа (дошкільний заклад), клас (група), де проходили практику.

З.Час проходження практики.

4.Кількість відвіданих занять.

5.Використання наочності, дидактичного матеріалу, технічних засобів

навчання, їх ефективність.

6.Кількість проаналізованих занять.

7.Яких знань, умінь та навичок набув студент під час практики.

8.Науково-дослідницька робота під час практики.

9.Виховна робота з дітьми групи. Кількість проведених виховних та розвивальних заходів, їх теми.

9. Загальний висновок на підставі самооцінювання

Додаток № 6

Форма щоденника логопедичної практики

Щоденник логопедичної практики студента ___ курсу ____ групи

Кафедри дефектології та психокорекції

ЛНУ імені Тараса Шевченка

Практика проводиться в загальноосвітньому закладі № _

Завідуюча закладом Методист Вихователь Вчитель-логопед

1. Режим дня дошкільного закладу (групи)

2. Список дітей групи, мовленнєві діагнози

3. Індивідуальний план роботи

4. Щоденні записи про всі види діяльності студента-практиканта протягом всього періоду проходження практики (плани-конспекти занять, інших заходів, результати відвідування та аналізу занять та виховних заходів, зміст бесід з вихователями, батьками дітей тощо).

2. Робота в методичному об'єднанні та педагогічній раді дошкільного закладу.

2. Робота з батьками вихованців, участь у проведенні батьківських зборів.

2. Пропозиції щодо покращення, удосконалення педагогічної практики та її організації.

2. Яка документація подана керівнику педагогічної практики.

3. Висновки педагогічної практики.

Додаток 7

Мовленнєва картка дитини із ЗНМ