Тема 1.3. Определение лабильности-ригидности мыслительных процессов с помощью методики «Словесный лабиринт».

Введение. Методика «Словесный лабиринт» позволяет исследовать индивидуальные особенности мыслительной деятельности по параметру ригидности, но, в отличие от предыдущей методики А. Лачинса, она позволяет выявить и противоположное по отношению к ригидности качество – лабильность.

Лабильность мышления – скорость перестройки мыслительных процессов при последовательном переходе от решения одной задачи к другой.

Поскольку для решения задач методики не существует единого алгоритма, то временные показатели решения отдельных задач субъектом позволяют оценить его способность переключаться с одного способа решения на другой. Показателем лабильности мышления здесь выступает время, затрачиваемое на решение каждого из десяти лабиринтов. Увеличение времени, а особенно неравномерность временных затрат на решение каждой задачи, свидетельствует о ригидности мышления. Короткие и ровные по отношению друг к другу временные затраты свидетельствуют о лабильности мыслительных процессов.

Оснащение эксперимента: 10 словесных лабиринтов на отдельных карточках для каждого испытуемого, секундомер.

Инструкция: «Сейчас Вам будут выданы карточки со словесными лабиринтами, в которых скрыты осмысленные слова. Ваша задача – как можно скорее найти выход из лабиринта, используя три правила. Правило первое – вход в лабиринт всегда начинается с правого нижнего угла, а выход всегда находится в левом верхнем углу. Правило второе – двигаться по лабиринту можно только ходом шахматной ладьи т.е. по прямой на любое количество букв. Правило третье – любая «пройденная» буква входит в зашифрованное слово, пропустить или перескочить ее невозможно. Найденное слово запишите с указанием времени поиска по секундомеру».

Обработка результатов.

1. По временным показателям всех десяти задач строим график, отражающий свойства мышления. По оси абсцисс указываем последовательно номера задач, а по оси ординат – время с делениями, соответствующими среднеарифметической величине решения каждой задачи.

2. По стабильным показателям графика заключаем о лабильности мышления. Зигзагообразный график с большими различиями временных отрезков позволит судить о ригидности мышления. Уменьшение временных затрат свидетельствует об эффекте научения.

3. Сравниваем свои результаты с групповыми.

Ключи к заданиям: докладывать, подвижность, эксперимент, управляющий, факультатив, выступление, предложение, пролетариат, содружество, языкознание.

Стимульный материал

1 2 3 4

Ь ТОТИ Ч ЬСОКБИ Т ОВМРТ ЙИЩЮЯЛ

САВИЧЮ Т ИЕЛИК НАРСНА ЫМУ Я ТВ

ИКЫДАЛ СНИИРС Е АИНОП Е Н ИЛ КА

АВЫ ЗАК ОЕНТАД МИРЕПС И Н Е В АР

ВЫСИПО НЖИВДО Н ЕТОЗК Т И КСУП

С Ь ТАРД БАКЩДП ЫМАЗКЭ Н И АР КУ

5 6 7 8

В ИТМУЧ ЕЖДИНК ЕИНЛЫК Т АИ РА Т

А БАИКЛ ИНЕЫПУ ОМЕЖЕА ЫЕО ИН Е

МАТРОЮ НЕЛ З АК И ЗН ОИЕ МИКЖОЛ

Т Е ЬЛУК ЕЫПУТ Е О КОЛДЕ И Т АТ СО

АК ЦУКА Л Т УТСЫ М АР ГОР СЫ РК ИР

ИС ЬЛИФ Ц У ТСЫВ Е П СОРП О РАД ОП

9 10

ОНОЛАМ ЕИНАНЗ

ВИТ АГО ИВОСРО

ТСЕ БИ Р НСВИБК

САЖУРД АНЗОКЫ

ЕЩУРКО КВОБУЗ

ЖУРДОС НИБОКЯ