Раздел 1. Исследование мышления

Тема 1.1. Мышление. Экспериментально-психологические методы исследования мышления. Методика Лачинса «Исследование влияния прошлого опыта на способ решения задач»

Мышление – психический процесс обобщенного и опосредованного отражения окружающей действительности, процесс непосредственно связанный с чувственным познанием, социально обусловленный, неразрывно связанный с речью и осуществляемый посредством анализа и синтеза.

Введение. Долгое время в психологии мышление изучалось методом самонаблюдения. В дальнейшем сложился комплекс объективных методов: лабораторный и реальный эксперимент, тестирование мыслительных особенностей субъекта, психофизиологический метод регистрации мыслительных действий, их моделирование.

Инициирует мышление проблемная ситуация. Первая фаза мыслительного процесса – поиск подходящих для решения задачи способов и средств, который заканчивается чувством понимания (догадка, эврика, инсайт). Эта фаза иначе называется фазой предрешения или продуктивной фазой. Многие методы исследования мышления применимы именно к этой фазе, например: выяснение влияния прошлого опыта, установки, ригидности – лабильности, активности. Длительность первой фазы весьма индивидуальна. Вторая фаза – исполнительная и реализуется использованием найденных средств и способов. Между первой и второй фазами может быть фаза обдумывания, которая происходит двумя путями:

1. В виде беспорядочных, импульсивных попыток прийти к правильному решению проб и ошибок (в народе это называют «методом тыка»). Это – импульсивное решение.

2. В виде упорядоченных выдвижений гипотез и их обдумывания, разработки макро- и микростратегий. Это – рефлексивное мышление.

Процесс мышления совершается не только на уровне сознания. Цели, задачи, мотивы могут формироваться на уровне подсознания в сфере интуитивного невербального мышления.

Если у детей превалируют допонятийные виды мышления (наглядно-действенное и наглядно-образное), то у взрослого – мышление понятийное, позволяющее абстрагироваться от непосредственной реальности путем вербализации мышления. Основными формами мышления являются: анализ, синтез, сравнение, исключение лишнего, аналогия, классификация, суждение, обобщение, умозаключение.

Большую роль в процессах мышления играют индивидуально-психологические свойства субъектов. Когнитивные особенности: тревожность, экстра- и интровертированность, полезависимость – поленезависимость, аналитичность – синтетичность, рефлексивность – импульсивность вносят в мыслительные процессы свой значительный вклад. Объектом нашего исследования будет мышление, а предметом – исследование влияния прошлого опыта на способ решения задач.

С одной стороны, опыт облегчает мышление, подсказывая правила решения и способы анализа, но, с другой стороны – обусловливает консерватизм мышления, затрудняя формирование новых подходов к решению задач. Последнее состояние называется ригидностью, т.е. затруднением переключения мышления на новые способы и правила, что приводит к вязкости мышления, а в крайней форме полностью лишает возможности субъекта менять программу деятельности.

Итак, прошлый опыт играет не только положительную, но и отрицательную роль в мышлении, создавая консервативную основу для нерационального решения и анализа. Из трех видов ригидности: когнитивной (познавательной), аффективной (эмоциональной) и мотивационной – особое значение имеет когнитивная ригидность. Она-то и будет подвергаться нами исследованию по методике А. Лачинса.

Оснащение опыта: два бланка с десятью задачами в каждом. Один предназначен для экспериментальной, а другой – для контрольной группы. Задачи в бланках одни и те же, но последовательность их разная. Групповой протокол занятия.

ГРУППОВОЙ ПРОТОКОЛ ЗАНЯТИЯ

Дата _______________

Экспериментатор _______________________________________________

Испытуемый ___________________________________________________

Самочувствие испытуемого ______________________________________

Номер задачи	Количество нерациональных способов решения, контрольная группа	Количество нерациональных способов решения, экспериментальная группа
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Общее количество, %

Порядок проведения опыта. Испытуемых делят на две равночисленные группы (экспериментальную и контрольную), которым выдают соответствующий бланк с задачами. Важнейшим условием является независимое, индивидуальное и строго последовательное решение задач. Все вычисления каждый испытуемый записывает в тетради.

Инструкция испытуемым: «У Вас имеется бланк с 10-ю задачами. Вам необходимо выполнить элементарные арифметические действия. В тетради записывайте последовательность арифметических действий, использованных Вами для решения каждой задачи. Время не ограничено. Решайте задачи последовательно с 1й по 10ю. Задачи решайте самостоятельно, консультации и списывание запрещаются».

Обработка результатов.

1. Каждый испытуемый фиксирует у себя число рациональных и нерациональных решений всех задач. По условию опыта задачи 1 – 5 имеют только одно решение, т.е. их решение всегда рационально. Критерием же рационального решения задач 6 – 10 является использование минимального числа арифметических действий – двух, одного или никакого.

2. Подсчитать, сколько испытуемых пользовалось нерациональным способом решения отдельно в экспериментальной и контрольной группах. Полученный результат записать в групповой протокол.

3. При соблюдении правил проведения опыта в большинстве случаев удается показать, что у испытуемых экспериментальной группы под влиянием усвоенного способа решения задач 1 – 5 с обязательным использованием всех трех сосудов вырабатывается стереотип, и они оказываются нечувствительными к изменению условий задач 6 – 10. У Лачинса около 80% испытуемых совершают перенос на тестовые задачи тех процедур, которые использовались в пяти предыдущих. Эти испытуемые не находят новых, рациональных способов решения, в чем и проявляется познавательная ригидность мыслительных процессов.

1-й бланк для экспериментальной группы.

1. Даны три сосуда, емкость которых 37, 21, и 3 литра. Как отмерить ровно 10 литров воды?

2. Даны три сосуда, емкость которых 37, 24 и 2 литра. Как отмерить ровно 9 литров воды?

3. Даны три сосуда, емкость которых 39, 22 и 2 литра. Как отмерить ровно 13 литров воды?

4. Даны три сосуда, емкость которых 38, 25 и 2 литра. Как отмерить ровно 9 литров воды?

5. Даны три сосуда, емкость которых 29, 14 и 2 литра. Как отмерить ровно 11 литров воды?

6. Даны три сосуда, емкость которых 28, 14 и 2 литра. Как отмерить ровно 10 литров воды?

7. Даны три сосуда, емкость которых 27, 12 и 3 литра. Как отмерить ровно 9 литров воды?

8. Даны три сосуда, емкость которых 30, 12 и 3 литра. Как отмерить ровно 15 литров воды?

9. Даны три сосуда, емкость которых 28, 7 и 5 литров. Как отмерить ровно 12 литров воды?

10. Даны три сосуда, емкость которых 26, 10 и 3 литра. Как отмерить ровно 10 литров воды?

2-й бланк для контрольной группы.

1.Даны три сосуда, емкость которых 26, 10, и 3 литра. Как отмерить ровно 10 литров воды?

2.Даны три сосуда, емкость которых 28, 7 и 5 литров. Как отмерить ровно 12 литров воды?

3.Даны три сосуда, емкость которых 30, 12 и 3 литра. Как отмерить ровно 15 литров воды?

4.Даны три сосуда, емкость которых 27, 12 и 3 литра. Как отмерить ровно 9 литров воды?

5.Даны три сосуда, емкость которых 28, 14 и 2 литра. Как отмерить ровно 10 литров воды?

6.Даны три сосуда, емкость которых 38, 25 и 2 литра. Как отмерить ровно 9 литров воды?

7.Даны три сосуда, емкость которых 29, 14 и 2 литра. Как отмерить ровно 11 литров воды?

8.Даны три сосуда, емкость которых 39, 22 и 2 литра. Как отмерить ровно 13 литров воды?

9.Даны три сосуда, емкость которых 37, 24 и 2 литров. Как отмерить ровно 9 литров воды?

10.Даны три сосуда, емкость которых 37, 21 и 3 литра. Как отмерить ровно 10 литров воды?