3. Турбота про потомство
У
більшості кісткових земноводних турбота
про потомство не виражена. Вони
відкладають у відповідних умовах велику
кількість ікри, з якої до дорослого
стану доживає лише незначна кількість
особин. Деякі види охороняють кладку
або розміщають її у важкодоступних для
хижаків місцях. Так, самці повитухи
носять шнур ікри із собою, обмотавши
його навколо свого черева і стегон.
Мал.6. Жаба-повитуха.
Самці південноамериканських дереволазів поміщають пуголовків собі на спину. В одних видів вони транспортують їх у водойму, а в інших залишають у слизу на спині, де пуголовки живуть до закінчення метаморфозу. Дуже цікава турбота про потомство в суринамської піпи. Ікринки вростають у шкіру на спині самки, куди їх поміщає під час нересту самець.
4. Сезонні явища в житті земноводних
Сезонними явищами в житті земноводних, які живуть в умовах сезонного клімату, є весняне пробудження, нерест, період літньої активності, зимівля (зимове заціпеніння). Під час зимівлі відбувається різке зниження активності земноводних під впливом зниження температури води в зимовий сезон.
4. Різноманітність земноводних
Повідомлення учнів
Безногі земноводні
Хвостаті земноводні
Безхвості земноводні
5. Роль амфібій у природі та житті людини.
З
емноводними
живиться багато тварин, і вони самі
знищують чимало безхребетних, регулюючи
тим самим чисельність шкідливих і
кровосисних видів. Деякі види земноводних
(наприклад, велетенську саламандру,
тигрову та гостроморду жабу, жабу-голіафа)
людина вживає в їжу. Окремі види навіть
розводять на спеціальних фермах.
Земноводні - класичний об'єкт лабораторних
досліджень учених, студентів-біологів
і медиків, завдяки яким зроблено чимало
відкриттів. У Токіо та Парижі жабам
навіть споруджено пам'ятники.
Мал.7. Жаба – голіаф
6. Охорона земноводних
До Червоної книги України занесено тритона карпатського та альпійського, саламандру плямисту, ропуху очеретяну, жабу прудку.
V. Узагальнення і систематизація знань
1. Доопрацюйте таблицю
Амфібії – тварини, які ведуть подвійний спосіб життя
Ознаки жаби як наземної тварини |
Ознаки жаби, як водної тварини |
Кінцівки… |
Гола… |
Органи чуттів … |
Плавальні … |
Дихання … |
|
2. Визначте місце земноводних у системі живої природи.
Надцарство _________________________________
Царство _________________________________________
Підцарство _______________________________________
Тип ____________________________________________
Підтип ___________________________________________
Клас _____________________________________________
Vі. Домашнє завдання.
Опрацювати відповідний параграф підручника
Урок № 25
Тема: Рептилії. Визначальні ознаки будови, біологічні особливості, середовища існування, різноманітність, роль у природі та значення в житті людини
Мета: розкрити особливості організації та процесів життєдіяльності рептилій, як справжніх наземних тварин; показати складність будови плазунів у порівнянні з земноводними; продовжити формувати вміння роботи з текстам та малюнками підручника; розвивати увагу та уяву учнів; виховувати екологічне мислення, любов до природи, інтерес до вивчення біорізноманіття нашої планети.
Обладнання і матеріали: таблиці «Зовнішня будова плазунів», «Внутрішня будова ящірки», зображення рептилій.
Базові поняття і терміни: рептилії, линяння, аутотомія, вторинноводні тварини, карапакс, пластрон, черепахи, крокодили, лускаті.
Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів:
Називає:
- середовища існування тварин;
- визначальні ознаки будови, які відрізняють тварин зазначених груп серед інших;
- рідкісні види України та свого краю;
Наводить приклади:
- тварин, які належать до зазначених груп;
- видів тварин, поширених в Україні та своїй місцевості;
Розпізнає:
- тварин на зображеннях, у колекціях;
Характеризує:
- визначальні особливості способу життя, розмноження і розвитку тварин зазначених груп;
- різноманітність тварин;
- пристосування тварин до життя у воді;
- особливості будови тварин, зумовлені пристосуванням до життя на суходолі;
- роль тварин у екосистемах та значення в житті людини;
Визначає:
- риси пристосованості тварин до середовища існування;
Робить висновок:
- особливості будови організму тварин – результат пристосування до умов середовища існування.
Тип уроку: комбінований
Хід уроку
І. Організаційний етап
Привітання вчителя і учнів. Перевірка готовності до уроку. Перевірка присутніх.
ІІ. Актуалізація опорних знань
Робота з картками
1. Виберіть одну або кілька правильних відповідей
Скелет хребта окремих представників земноводних має відділи:
а) шийний і тулубовий;
б) тулубовий і хвостовий;
в) шийний, тулубовий, хвостовий;
г) шийний, тулубовий, крижовий, хвостовий.
Земноводні мають спільну з рибами будову:
а) скелета;
б) мускулатури;
в) травної системи;
г) нервової системи.
Пуголовок, як і риба, має:
а) органи бічної лінії;
б) спинний плавець;
в) легені;
г) двокамерне серце і одне коло кровообігу.
2. Визначте правильні твердження.
а) Дорослі земноводні часто живуть на суходолі, але їхнє розмноження і розвиток їх відбувається у воді.
б) Земноводні – холоднокровні тварини.
в) Відсутнє середнє вухо.
г) Кінцівки мають п’ять відділів, тому називаються п’ятипалими.
д) Дихають зябрами.
е) Серце земноводних трикамерне, два кола кровообігу.
є) Добре розвинений мозочок.
ж) Розвиток з перетворенням.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності
Проблемне запитання:
Якими властивостями повинні володіти тварини, щоб вони могли жити й розмножуватися на суші?
ІV. Вивчення нового матеріалу