Протокол занятия

Основные даты	События	Переживания

Далее ответы обрабатываются методом контент-анализа.

Формализованная биографическая анкета

Фамилия, имя, отчество …………………………………………

Дата рождения ………… Место рождения……………………..

Отец: фамилия, имя, отчество …………………………………..

Дата рождения …………. Образование...………………………

Профессия……………………………………………….………..

Мать: фамилия, имя, отчество ………………………………….

Дата рождения ………… Образование...……………………….

Профессия…………………………………………………………

1. Переезжали ли вы на новое место жительства?

№ п/п	Куда?	Когда?	С кем?

2. Участвовали ли вы в деятельности общественных организаций?

№ п/п	Общественные поручения	Организация	Когда?

3. Приходилось ли вам выступать по радио….………….....................................................................................................

по телевидению……………….……………..................................................

в прессе………………………………….…...................................................

на собраниях…………….……….…………..................................................

Если да, то укажите, к какой период жизни, в каком году и сколько раз……………………………………………….............................................................................................................................................................................................

4. Участвовали ли вы в выставках научного, технического, художественного творчества, конкурсах, смотрах, спортивных соревнованиях, КВН?

Если да, то перечислите и укажите в каком году…………………….......

...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

5. Назовите ваши любимые и нелюбимые школьные предметы в разных классах. Если их несколько, перечислите в порядке привлекательности.

Класс	Любимый предмет	Нелюбимый предмет
1 … 10

6. Участвовали ли вы в каком-либо кружке, секции, клубе и в каком году?…………………..………………………...............................................................................................................................................................................................

Перечислите ваши любимые занятия и увлечения и укажите, в какие годы это было………………………………….........................................................

.....................................................................................................................................

7. А. Назовите ваши любимые литературные произведения.

№ п/п	Название произведения, автор	Когда прочитали впервые?	Сколько раз читали?

Подчеркните названия тех произведений, над которыми вы размышляете до сих пор и содержание которых заново переживаете.

Б. Назовите ваши любимые фильмы (документальные, художественные, научно-популярные).

№ п/п	Название фильма	Когда смотрели впервые?	Сколько раз смотрели?

Подчеркните названия тех фильмов, которые произвели на вас наибольшее впечатление, о которых вы долго думали.

В. Назовите ваши любимые театральные спектакли.

№ п/п	Название спектакля	Когда смотрели впервые?	Сколько раз смотрели?	Режиссер	Театральный коллектив

Подчеркните названия тех спектаклей, которые произвели на вас наибольшее впечатление.

Г. Перечислите, какие художественные выставки вы посещали, в каком году это было. Если вы многократно посещали какой-либо художественный музей, то укажите, в какие годы…………………………………….....................

....................................................................................................................................

8. Совершали ли вы поездки за пределы места жительства (походы, экскурсии, командировки, путешествия)? …………..………...............................

Если да, то укажите, куда, с кем и в каком году………………..................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

9. Когда, чем и как долго вы болели? Находились ли вы дома или в больнице?………………………………...……….........................................................................................................................................................................................

10. Назовите хотя бы инициалы тех людей, с которыми вы поддерживали дружеские отношения, проводили досуг, к которым вы обращались за советом, помощью, поддержкой и укажите позицию старшинства: старше >; младше <; ровесники =.

    № п/п	Инициалы	Пол	Возраст	Род занятий	Когда?	Позиция старшинства

11. Укажите периоды или моменты собственной жизни, которые вы считаете счастливыми, и те, которые считаете несчастливыми. Датируйте их и кратко опишите, почему вы так расцениваете эти периоды. (Ориентировочно счастливый период можно понимать как отрезок жизни, когда все задуманное удавалось совершить, вы переживали чувство удовлетворения собой, делами, окружающим миром, у вас преобладало радостное настроение и вы жили насыщенной жизнью. Противоположное – как несчастливый период).

Напишите свое мнение по поводу счастливых и несчастливых периодов..……………………………………………....................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

12. Кратко опишите или хотя бы перечислите те факты собственной жизни, которые вы считаете событиями. Укажите даты событий и отметьте, когда вы осознавали значимость этих событий для вашей судьбы – сразу же, спустя время или только теперь?

Напишите, что вы понимаете под событием…………...............................

....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

13. Каковы ваши представления и прогнозы относительно собственного будущего? Как вы представляете учебу, карьеру, личную жизнь, досуг, быт и т.д.? Каковы пределы обозримости будущего для вас? На сколько месяцев (лет) вперед вы можете предвидеть свою судьбу в целом и по отдельным ее направлениям? Обратите внимание, что вопрос стоит не о ваших жизненных планах, а о вашем представлении и предсказаниях того хода жизни, который, вероятнее всего, будет иметь место в вашем будущем.……………………..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Графическая методика

«История жизненных переживаний личности»

Э +

Пр. Буд.

Э –

Интерпретация результатов:

Выводы:

IX. ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 8

Исследование личности психографологическим методом

Цель: Исследовать психографологические особенности письменной речи.

Оборудование и материалы: 1) текст, написанный испытуемым на листе бумаге, лучше нелинованном и без полей (например, А 4); 2) , подпись испытуемого по отношению к горизонтальной линии

___________________.

Вводные замечания: Графология, или психографология, относится к числу достаточно спорных дисциплин. Очень долгое время, вплоть до 80-х гг. нашего века, ее вообще не признавали как научную дисциплину и ставили где-то рядом с хиромантией, гаданием по руке и прочими парапсихологическими изысканиями. Однако графология (почерковедение) оказалась необходимой в прикладных областях, прежде всего в практике обучения письменной речи с соблюдением норм и правил каллиграфии и в криминалистической экспертизе, где работа с письменными документами составляет большую и чрезвычайно важную часть. Прикладные задачи заставили вновь обратиться к закономерностям почерка и зависимостям между его признаками и свойствами личности.

Следует сразу же отметить, что свойства почерка — это свойства психомоторной сферы в ее наиболее тонкой области — манипулировании рабочей (обычно правой) рукой и ее пальцами. Вряд ли кто-либо сомневается в том, что при одинаковых методах обучения уже в школе каждый пишущий вырабатывает свой, присущий только ему почерк. К 21-22 годам почерк устанавливается, и по нему опытный графолог может рассказать об особенностях эмоциональной сферы, некоторых личностных особенностях пишущего.

Испытуемые получают задание оценить некоторые свои особенности по показателям почерка.

1. Интерпретация показателей почерка. Прежде всего оценивается пространственное использование: расположение слов и фраз на листе бумаги. При нормальном, рациональном использовании строчки располагаются на небольшом расстоянии друг от друга (2-3 мм), слева и справа — небольшие поля — 4 мм, пробелы вверху и внизу страницы — до 4 мм. Строчки ровные, не налезающие друг на друга.

Если строчки слишком плотные, буквально слипающиеся друг с другом, полей нет, промежутков между отрывками текста тоже нет, то можно говорить о преувеличенной расчетливости, тщательном контроле своих действий, может быть даже о скупости. Если же полей и промежутков слишком много, то скорее всего пишущий относится к разряду бесшабашных широких натур с не очень высокой организованностью.

Размер букв в нормальных условиях составляет величину 4-5 мм. Мелкие, меньше этого размера буквы — знак хладнокровия, осмотрительности, сдержанности в проявлении своих чувств. Иногда в этом проявляется даже некоторая профессиональная особенность — мелкий почерк инженера, вообще технического работника.

Наклон букв по правилам каллиграфии должен составлять 43-45 градусов. Правый низкий почерк (буквы почти «лежат» на строчке) свидетельствует о повышенной зависимости, ведомости пишущего, его слабой самостоятельности. Прямой почерк и особенно почерк с уклоном влево — это почерк людей не только самостоятельных, но и склонных к упрямству, иногда даже — к осознанному сопротивлению общепринятым нормам. Неустойчивый по наклону почерк, так же как и по размеру, — признак человека с неустойчивой эмоциональной сферой, способного на неожиданные поступки склонного к частой смене настроения, плохо контролирующего свое поведение.

Очень красивый и четкий почерк с тщательным исполнением всех мелких деталей — апострофов над буквами «Й», точками над «Ё», запятыми - это почерк хорошего исполнителя, аккуратного и пунктуального, склонного к эстетическому оформлению. Следует заметить, что у гениальных людей, например, у Л. Н. Толстого, почерк был чрезвычайно запутанным, с многочисленными исправлениями и трудно разбираемыми каракулями.

Мягкость, округлость при написании букв характеризуют личность спокойную, терпеливую, склонную к компромиссам.. Углообразования, жесткие соединения букв — это признаки упрямства, неуступчивости, требовательности к себе, резкости, возможно — агрессивности.

Сильный нажим — признак энергетики и организаторских склонностей пишущего. Слабый «паутинный» почерк — быстрая истощаемость нервных процессов, вялость, безынициативность.

Задачей испытуемых является попытка составить свой психологический портрет на основе данных почерка с выделением наиболее устойчивых показателей.