Лист оценки качества освоения пк (профессиональных компетенций)
Студентки_____________________________________________ группы Н-4
Школа ______________________ класс___________________________ дата_________________________
Тема занятия:______________________________________________________________________________
№ |
Результат (профессиональная компетенция) |
Документ, деятельность |
Основные показатели результата |
Оценка: Да- 1 балл Нет – 0 баллов |
ПК.2.4 |
Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий. |
Анализирует планы и организацию внеурочной работы |
- анализирует внеурочные занятия, обсуждая мероприятия или занятия в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями; |
|
анализирует организацию внеурочной работы в избранной области деятельности, оценивая процесс; |
|
|||
- анализирует результаты деятельности обучающихся; |
|
|||
- осуществляет самоанализ и самоконтроль при проведении внеурочных занятий в соответствии с предложенной схемой; |
|
|||
- разрабатывает предложения по совершенствованию и коррекции;
|
|
|||
Максимально 5 баллов – оценка 5; |
||||
4– оценка 4; |
||||
3–оценка 3; |
||||
Меньше 3 – оценка 2 |
||||
Оценка ___________________Подпись преподавателя___________________________________________
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
ПО ПРОГРАММЕ
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
________________________________________________
предметная область
_________________________________________________
класс школа
_________________________________________________
дата проведения
ДОПУСК К ПРОВЕДЕНИЮ УРОКА:
Подпись учителя: ______________________
Подпись преподавателя методики: ____________
Оценка за занятие преподавателя методики _________________________________
Конспект составлен
студенткой (ом)_________курса
специальности
«Преподавание в начальных классах»
___________________________
Ф.И.О
_________________________
Схема анализа внеурочного занятия
ФИО (студента выполнившего анализ)
|
Тема занятия: |
Дата (число, месяц) |
Класс |
Критерий |
Балл |
Оценка, примечания |
Постановка цели занятия соответствует теме занятия. |
1 б. |
|
Прослеживается четкость этапов занятия. |
1 б. |
|
Внеурочное занятие отражает созданные учителем разнообразные игровые, учебные и иные ситуации. |
1 б.
|
|
Учащиеся участвуют в постановке цели занятия, планировании работы |
1 б. |
|
На занятии ведется работа по формированию УУД: |
|
|
Личностные формирование ценностно-смысловых установок |
1 б. |
|
Личностные формирование социальных компетенций |
1 б. |
|
Метапрадметные -познавательные |
1 б. |
|
Метапрадметные - регулятивные |
1 б. |
|
Метапрадметные -коммуникативные |
1 б. |
|
Предметные - деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению |
1 б. |
|
В процессе занятия учитываются индивидуальные интересы и потребности обучающегося |
1 б. |
|
Содержание занятия включает творческие задания, импровизацию, педагог предлагает оригинальные задания. |
1 б.
|
|
Задания соответствуют возрастным особенностям детей. |
1б. |
|
В ходе занятия отражены разнообразные формы деятельности детей, способствующие формированию сотрудничества, толерантности. |
1 б. |
|
осуществляет контроль в процессе деятельности учащихся во время работы; |
1 б. |
|
выявляет и поддерживает творческие способности обучающихся используя различные методы и приемы (выставки, награждения, презентации…); |
1б |
|
Используются приемы рефлексии |
1 б. |
|
Общее количество баллов |
|
|
Рекомендации по коррекции и совершенствованию качества ведения занятия:
____________________________________________________________________
Схема самоанализа внеурочного занятия
ФИО (студента выполнившего анализ)
|
|
|||
Тема занятия: |
|
|||
Дата (число, месяц) |
|
|||
Класс |
|
|||
|
Критерий |
Балл |
Оценка, примечания |
|
|
Постановка цели занятия соответствует теме занятия. |
1 б. |
|
|
|
Прослеживается четкость этапов занятия. |
1 б. |
|
|
|
Внеурочное занятие отражает созданные учителем разнообразные игровые, учебные и иные ситуации. |
1 б.
|
|
|
|
Учащиеся участвуют в постановке цели занятия, планировании работы |
1 б. |
|
|
|
На занятии ведется работа по формированию УУД: |
|
|
|
|
Личностные формирование ценностно-смысловых установок |
1 б. |
|
|
|
Личностные формирование социальных компетенций |
1 б. |
|
|
|
Метапрадметные -познавательные |
1 б. |
|
|
|
Метапрадметные - регулятивные |
1 б. |
|
|
|
Метапрадметные -коммуникативные |
1 б. |
|
|
|
Предметные - деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению |
1 б. |
|
|
|
В процессе занятия учитываются индивидуальные интересы и потребности обучающегося |
1 б. |
|
|
|
Содержание занятия включает творческие задания, импровизацию, педагог предлагает оригинальные задания. |
1 б.
|
|
|
|
Задания соответствуют возрастным особенностям детей. |
1б. |
|
|
|
В ходе занятия отражены разнообразные формы деятельности детей, способствующие формированию сотрудничества, толерантности. |
1 б. |
|
|
|
осуществляет контроль в процессе деятельности учащихся во время работы; |
1 б. |
|
|
|
выявляет и поддерживает творческие способности обучающихся используя различные методы и приемы (выставки, награждения, презентации…); |
1б |
|
|
|
Используются приемы рефлексии |
1 б. |
|
|
|
Общее количество баллов |
|
|
|
Рекомендации по коррекции и совершенствованию качества ведения занятия:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________