I. Організаційна частина уроку

• Привітання

Т: Good morning, children! Р: (хором) Good morning, Bunny!

T: Good morning, Ihor! Pj: Good morning, Bunny! {Повторює привітання з кількома учнями). Учні співають пісню «Hello!».

• Уведення в мовне середовище

Т: Hello, Artem! How are you?

Pi: Hello, Iryna Petrivna! I'm fine. Thank you.

T: Where are you from, Ivanka?

P2:І am from Ukraine.

T: Are you from the UK, Svitlana?

P3: No, I am not.

T: Are you from Ukraine, Oksana? P4: Yes, I am.

Повторює фрази з іншими учнями.

II. Основна частина уроку

• Вивчення нового лексичного матеріалу (РВ, task 1 p. 14)

Учитель показує по одній картці з цифрою і тричі промовляє її назву англійською мовою. Потім він кріпить картку на дошці.

Т: (пише на дошці число 14 та вказує на нього, звертаючись до учнів) Open your pupil's books at page one and four. Look at task one. Listen. (Учні слухають вимову нових лексичних одиниць, а вчитель указує на них у підручнику).

Т: Listen again and point. (Учні слухають вимову нових лексичних одиниць і вказують на них у підручнику).

Т: Listen again, point and repeat. (Учні слухають вимову нових лексичних одиниць, повторюють та вказують на них у підручнику).

Учитель роздає кожному учневі одну картку із цифрою від 1 до 8.

Т: Let's play! Я називатиму цифру. Якщо у вас є картка з нею, піднесіть її. Хто неправильно показав картку, вибуває з гри. Let's start. Six. One. Four. Two. Three. Eight. Five. Seven.

• Вивчення нової фрази. Аудіювання діалогу з опорою на малюнок (РВ, task 2 p. 14)

Т: Look at task two. Хто зображений на малюнку? (Указує на малюнок із зображенням дітей). Pt: Діти.

Т: Good! На вашу думку, чи однакового вони віку? (Учні висловлюють свої міркування). Правиль­но, вони різного віку. А зараз ми послухаємо, скільки років кожній дитині. Listen attentively. (Учні слухають аудіозапис уперше, а вчитель указує на ту дитину на малюнку, яка говорить).

Т: Зараз ми послухаємо ще раз, про що розмовляють діти. Тепер вам слід указувати пальчиком на ту дитину, яка говорить. Listen again and point. (Учні слухають ayдіозапис удруге та вказують на малюнки із зображеннями дітей. Учитель зупиняє аудіозапис після кожної репліки та перекладає сказане).

Т: Listen again. Repeat and point! (Учні слухають аудіозапис утретє. Учитель зупиняє аудіозапис після кожної репліки, щоб учні повторили її). Well done! Point to Jack. Укажіть на малюнок із зображенням Джека. This is Jack. Не is... (спонукає учнів закінчити речення), (...five).

Аналогічно вчитель організовує роботу з малюнками із зображеннями інших дітей.

« Фізкультхвилинка

Учитель промовляє слова, показує рухи та спонукає учнів повторити кілька разів, пришвидшу­ючи темп.

Т: Stand up! Clap! Clap! (учні встають, плескають у долоні) Hands up! Clap! Clap! (підносять руки вгору, плескають у долоні) Step! Step! Hands down! (тупотять, опускають руки) Clap, clap and sit down! (плескають у долоні, сідають)

• Вивчення нового матеріалу, Аудіювання вірша з опорою на малюнок (РВ, task 4 p. 15)

Т: Look at task four. Хто зображений на малюнку? (Два хлопчики та дівчинка). Good! А зараз ми послухаємо, що вони кажуть. Listen. (Учні слухають першу частину вірша вперше). Що кажуть діти? (Учні висловлюють свої здогади). Правильно, вони відрекомендовуються та кажуть, скільки їм років. Listen again and repeat! (Зупиняє аудіозапис після кожної репліки, щоб учні її повторили).

Аналогічно вчитель організовує роботу з другою частиною вірша. Він перекладає учням фразу «How old are you?».

T: OK! Let's listen again and repeat all together! (Учні читають весь вірш хором). Good!

• Закріплення вивченого матеріалу. Практика в діалогічному мовленні

Т: Отож, щоб запитати, скільки тобі років, слід промовити «How old are you?». Repeat all to­gether. (Учні повторюють хором). How old are you, Lesia?

P,: I am six. (Учитель вибірково звертається до інших учнів).

Т: Запитайте свого сусіда по парті, скільки йому/їй років. (Учні працюють у парах). Дітки, скажіть Bunny, скільки років вашому сусідові по парті. (Тримає в руках зайчика та підходить до учня). Vitalik, how old is she? (Імітуючи голос зайчика, вказує на дівчинку, що сидить поруч).

Р^ She is six.

Учитель вибірково звертається від імені Виппу до інших учнів.

• Закріплення лексичного матеріалу. Робота в зошитах (WB, tasks 1-2 p. 6)

Т: Open your workbooks at page six (показує учням зошит, розгорнутий на с. 6). Look at task one. Let's count from one to eight. (Учні рахують уголос разом з учителем). З'єднайте листочки з цифрами від І до 8. (Учні виконують завдання, а вчитель ходить по класу й спостерігає).

Т: Look at task two. З'єднайте малюнки із зображенням дітей з тортами. (Учні проводять ручкою лінію по лабіринті до торта). Well done! How old is he? (Указує на малюнок із зображенням хлопчика).

Р,: Не is seven.

Аналогічно вчитель організовує роботу з іншими малюнками із зображеннями дітей.

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

• Підсумки уроку

Т: (кидає м'яч) Artem, how old are you?

P,: (ловить м'яч) I am six. (Кидаєм'яч учителеві).

Учитель повторює фразу з усіма учнями.

Т: Well done. You get Smiley! Найактивніші на уроці учні отримують «Усмішки» (вручає картки).

• Прощання

Т: The lesson is over. Goodbye, children (імітує голос Bunny, спонукає учнів попрощатися з Виппу).

Р: (хором) Goodbye, Bunny.

______

План-конспект уроку з англійської мови у 1 класі № ____

Тема: Моя родина та друзі.

Підтема : Моя сім'я.

Мета: представити нові лексичні одиниці з теми «Му Family» і навчити учнів

застосовувати їх у мовленні;

розвивати вміння школярів працювати в парах, поглиблювати їхні знання

про осо­бливості англійської мови;

розвивати навички аудіювання та діалогічного мовлення, уяву, об­разне мислення;

виховувати повагу до членів родини.

Обладнання: CD-програвач і диск, іграшка, картки із зображеннями членів сім'ї, кольорові олівці, м'яч,

картки із зображенням усмішки, підручники, зошити.

Хід уроку