II. Основна частина уроку

• Ознайомлення з новими лексичними одиницями (РВ, task 1 p. 73)

Т: Open your pupil's books at page seven and three. Task one. Listen. (Учні слухають вимову нових лексичних одиниць, а вчитель указує на їхнє зображення в підручнику).

Т: Listen again and point. (Учні слухають вимову нових лексичних одиниць і вказують на їхнє зображення в підручнику).

Т: Listen again, point and repeat. (Учні слухають вимову нових лексичних одиниць, повторюють та вказують на їхнє зображення в підручнику).

Т: (вказуючи на малюнок із зображенням книги) What is it?

P1: It's a book. (Аналогічно опрацьовують інші малюнки).

• Аудіювання вірша «What's This?» (РВ, task 2 p. 73)

Т: Listen to the poem. (Учні слухають вірш).

T: Listen again and repeat. (Під час другого прослуховування вірша вчитель зупиняє аудіозапис після кожного рядка, щоб учні могли його повторити. Цей етап варто повторити двічі).

Учитель об'єднує учнів у 2 команди. І команда говорить першу строфу вірша, а II— другу.

• Ознайомлення із вживанням артиклів «а», «the».

На дошці заздалегідь написано два речення: It's a book. The book is green.

T: Look at the blackboard. На дошці написано два речення. Перше речення: It's a book. Перекладіть його українською мовою. (Це книга). У цьому реченні вперше згадується книга, тому ми перед словом «book» ставимо артикль «а». Друге речення: The book is green. Перекладіть його українською мовою. (Книга зелена). Right you are. У цьому реченні вдруге згадується книга. Ми знаємо, про яку книгу йдеться, тому перед словом «book» ставимо артикль «the». Запам'ятайте це правило!

• Закріплення вивчених граматичних конструкцій (РВ, task 3 р. 73)

Т: Look at task three. Look at the pictures. Я називатиму предмет і говоритиму, якого він кольору. Якщо я правильно називатиму колір, ви кажете «Yes!», якщо ні — «No!». Be attentive! Будьте уважні! This is a book. The book is blue. (Yes!) This is a pen. The pen is red. (No!)

Аналогічно опрацьовують інші малюнки.

• Фізкультхвилинка

Учитель промовляє слова, показує рухи та спонукає учнів повторювати. Див. урок 26.

• Розвиток діалогічного мовлення (РВ, task 4 p. 74)

Т: Let's work in pairs. Look at the pictures again (указує на малюнки з третьої вправи). Ask and answer. (Показує, як грати, на прикладі діалогу з певним учнем).

Т: (вказуючи на малюнок із зображенням книги) What's this? (It's a book). What colour is it? (The book is blue). Good! Зверніть увагу, що в останньому реченні ми вживаємо артикль «the».

Учні працюють у парах, а вчитель ходить по класу й спостерігає за їхньою роботою.

• Тренування в мовленні із застосуванням нових лексичних одиниць. Гра «Guess». (РВ р. 74)

Т: (розвішує на дошці картки: bag, book, pen, pencil, ruler) Look at the blackboard, (указує на малюнок із зображенням синьої лінійки) Nika, what is this? (It is a ruler). What colour is it? (It is blue). Учитель опрацьовує таким чином усі малюнки.

Т: Ще раз уважно розгляньте малюнки на дошці та спробуйте запам'ятати їх, тому що зараз ми зіграємо в гру «Guess» — «Відгадай».

Учні ще хвилину розглядають картки на дошці. Після цього вчитель кладе кожному учневі на парту по одній картці із зображенням шкільного приладдя певного кольору. Далі він об'єднує учнів у пари.

Т: Погляньте на свої картки, але не показуйте їх сусідам по парті. Ask and answer. (Показує, як грати, на прикладі діалогу з певним учнем). Is it a book? (No, it isn't). Is it a pen? (Yes, it is). Is it green? (Yes, it is).

Учні працюють у парах, а вчитель ходить по класу й спостерігає за їхньою роботою. За потре­би він може допомагати тим учням, яким важко виконати завдання.

• Читання за диктором (РВ р. 75)

Учитель застосовує алгоритм, представлений на попередніх уроках. Див. урок 20.

• Робота в зошитах (WB, tasks 1-3 p. ЗО)

Т: Open your workbooks at page three and zero. Task one. Розмалюйте кляксу з цифрою 2 зеленим ко­льором, із цифрою 3 — жовтим, із цифрою 4 — червоним, а з цифрою 5 — пурпуровим. Погляньте на малюнки під кляксами. Кожен малюнок також має цифру. Розмалюйте їх такими ж кольорами, якими розмальовані клякси. Point to picture one. What is it? What colour is it? Say in English.

P: This is a book. The book is blue. (Учні називають усі малюнки).

Т: Look at task two. Поділіть доріжку на окремі слова та запишіть їх.

Т: Look at task three. Circle and read. Погляньте на перше виділене слово та знайдіть таке ж у рядочку. Обведіть та прочитайте його.

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

• Практика в монологічному мовленні (РВ, task 6 p. 75)

Т: Складаючи шкільні речі в рюкзак, називайте їх англійською мовою. For example: This is a book.

• Підсумки уроку

• Прощання

______

План-конспект уроку з англійської мови у 1 класі № ____

Тема: Я ходжу до школи.

Підтема: Я люблю англійську мову.

Мета: повторити і закріпити лексичні одиниці з теми «School», удосконалювати навички читання слів; удосконалювати вміння учнів працювати з підручником і зошитом; розвивати логічне мислення, уяву; виховувати ціннісні орієнтації, почуття та емоції.

Обладнання: комп’ютер, м'яч, підручники, зошити, різнокольорові наклейки.

Хід уроку

І. ОРГАНІЗАЦІЙНА ЧАСТИНА УРОКУ

• Привітання

Т: Hello, children!

Р: (хором) Hello, teacher!

Т: I'm glad to see you!

P: (хором) We are glad to see you too!

T: Sit down, please! Let's start our lesson.

• Мовленнєва зарядка

T: Я кидаю м'яч одному з вас і ставлю запитання. Вам слід зловити м'яч, відповісти на запитання та кинути м'яч мені. Let's play!

Учитель ставить учням запитання: What is your/his/her name? How old are/is you/he/she? How are you? Is it a (pen)? What is this? Учитель показує, як грати, на прикладі діалогу з певним учнем.

Т: (кидаєм'яч) What is your name?

Рь (ловить м'яч) My name is Ira. (Кидає м'яч учителеві).

Т: (кидаєм'яч) How old are you?

P2: (ловить м'яч) I'm six. (Кидає м'яч учителеві).

Учитель опитує в такий спосіб усіх учнів. Він також може допомогти учневі сформулювати відповідь, підказуючи пошепки або спонукаючи інших учнів допомогти йому.