Личностное развитие Помогите ученикам поставить цели

Некоторые из учеников с особыми образовательными потребностями могут настолько недооценивать свои способности, что вообще не ставят перед собой никаких целей. Другие могут ставить перед собой цели, превосходящие их возможности. А третьи могут ставить социально неприемлемые цели. Исследования показывают, что ученики стараются достичь тех целей, которые воспринимаются достижимыми, а не невозможными, когда есть явные преимущества и признание достижения целей. Подробное рассмотрение того, как цели помогают мотивации, см. обсуждении модели обучения в главе 2, особенно мои комментарии о том, как помочь ученикам ставить перед собой практические цели.

Вы должны:

• помогать ученикам ставить перед собой цели в области учебы и поведения;

• часто говорить о целях, показывать, как с ними сочетаются уроки, помогать в размышлениях о движении к целям;

• подчеркивать важность цели, состоящей в развитии понимания, а не просто демонстрации способностей или превосходства над одноклассниками;

• преобразовывать нечеткие, общие цели в конкретные намерения и обязательства, представляя их в виде конкретных «задач» или определяя необходимые «вспомогательные цели»;

• использовать прямую, частую, целенаправленную обратную связь, чтобы поддерживать движение к целям;

• помогать ученикам быть ориентированными на цель; часто говорить о целях и показывать, как уроки с ними сочетаются: «Если ты, Руслан, хочешь работать с компьютерами, тебе нужно понимать…», «Сенг, при заполнении налоговой декларации нужны такие знания по математике», «Если хочешь быть хорошим фермером, должен понимать, что такое эрозия»;

• помогать ученикам ставить конкретные краткосрочные цели: «Я хочу закончить школу со специальностью», «Я хочу прочесть эту книгу за неделю, чтобы приступить к следующей»;

• поощрять постановку долгосрочных общих целей: «Я хочу хорошо учиться, заниматься спортом и иметь близких друзей»;

• помогать в установке приоритетов и выборе между противоречащими целями: «Я хочу одинаково хорошо учиться и заниматься спортом, но понимаю, что учеба будет важнее для моего будущего».

Мотивирующее окружение

Вот несколько общих предложений по мотивации:

• Поймите, что есть пределы того, насколько вы можете мотивировать других, и что ученики, в конечном итоге, сами ответственны за свое образование: «Дэйв, я могу помочь тебе учиться и указать правильное направление, но учиться вместо тебя я не могу!»

• Осторожно решайте хронические проблемы с мотивацией. Возможны резкие изменения, но их трудно добиться. Терпение – это добродетель.

• Понимайте, что цели человека, его эмоции и представления, имеют для него неотъемлемую ценность, их нужно уважать как реальность, с которой необходимо смириться, независимо от того, какими, по вашему мнению, они должны быть.

• Будьте терпеливы, но тверды, по отношению к ученикам с хроническими проблемами в области мотивации: «Я вижу, что ты не думаешь об учебе, Хайда, но давай сделаем как можно больше сегодня, а математикой займемся в следующие недели. Я думаю, что в итоге у тебя все получится».

• Хотя бы один раз в неделю проводите время с каждым из ваших учеников наедине.