№

Основные направления работы

Мероприятия, проводимые студентом

Срок проведения

Отметка о выполнении

Оценка и подпись руководителя

1

Учебная работа

• проведение уроков по предмету (указать темы):

1.

2.

3. и т.д.

• посещение и анализ урока учителя-предметника по специальности (указать темы):

1.

2.

3. и т.д.

• посещение и анализ уроков других учителей-предметников

• посещение и анализ уроков своих товарищей (указать темы)

• подготовка конспектов уроков

2

Внеучебная работа по предмету

• подготовка дидактических материалов к урокам (указать конкретно каких)

• проверка тетрадей

• оказание помощи учителю в оформлении кабинета (конкретизировать)

• организация индивидуальной работы с учащимися по предмету (с Ивановым, Петровым и т.д.)

• организация работы кружка (с указанием тем занятий)

• проведение олимпиад, предметной недели, вечера, викторины, клуба и т.д.

3

Воспитательная работа с учащимися:

Организация воспитательной деятельности

Познавательная деятельность

экскурсия (в музей, на выставку, на природу и т.д.)

устный журнал

обзор научных статей

конкурсы

турниры

олимпиады

классные лектории

Спортивная деятельность

соревнования

кроссы, прогулки

военно-спортивные игры

«веселые старты»

спортивные кружки, секции

Художественно-эстетическая деятельность

беседы (на эстетические темы)

фестивали искусств, вовлечение учащихся в художественную самодеятельность

организация вечеров, праздников, дискотек, художественных конкурсов, выставок

проведение встреч с интересными людьми

формирование агитбригады, театральной студии

посещение концертов, театров, выставок

Трудовая деятельность

сбор макулатуры и металлолома

участие в субботниках (воскресниках)

участие в дежурстве по школе

организация дежурства по классу

трудовые десанты

Общественно- полезная деятельность

профориентационная работа (консультации, беседы, экскурсии, встречи и т.д.)

организация работы по линии общества «Милосердие» (оказание помощи ветеранам войны и труда, бывшим воинам-афганцам, детям-инвалидам)

шефская работа в детсадах и ЖЭКах

Ценностно- ориентированная деятельность

беседы (эстетическая, политическая, экологическая и т. д.)

просмотр и обсуждение кинофильмов и спектаклей

диспуты

дискуссии

беседы «за круглым столом»

встречи с интересными людьми

политинформации

Организация ученического коллектива

проведение ученических классных собраний

организация коллективных творческих дел (КТД)

работа с активом (учеба актива)

Организация работы по индивидуальному развитию учащихся

изучение личности ученика

проведение дополнительных занятий

вовлечение учащихся в различные виды деятельности с учетом их интересов и перспектив развития личности

организация общения школьников

4

Работа с родителями

участие в проведении консультаций для родителей

участие в подготовке родительских собраний

участие в проведении родительских собраний

участие в заседании родительского комитета

№

п/п

Этап урока

Содержание этапа урока

Время (мин.)

НАЗВАНИЕ ТЕМЫ УРОКА

Целевая установка

Ориентация на формирование развития навыков и умений иноязычной речевой деятельности (аудирования, говорения – монологической, диалогической речи; чтения, письма); ориентация на овладение учащимися аспектами языка (произношением, лексикой, грамматикой); комплексные цели урока (обучение общению на ИЯ, обучение познавательной деятельности с использованием ИЯ).

Воспитательные цели урока: нравственное, эстетическое, трудовое воспитание, воспитание цивилизованной личности, культуры мышления, общения, чувств и поведения.

Общеобразовательные цели урока: познавательные, страноведческие, лингвострановедческие, развивающие; развитие лингвистического мышления.

Учебно-методические задачи урока

Введение, закрепление, активизация иноязычного материала, итогово-контрольная работа

Оснащение урока

ТСО, наглядность, дидактические материалы, в том числе используемые компоненты УМК

ХОД УРОКА

1.

Организационный момент

• Беседа с учащимися на ИЯ

• Вопросы учителя классу о готовности к работе

• Сообщение о характере/ плане работы на данном уроке

• Речевая зарядка

• Использование в ходе речевой разминки материалов по учебной теме урока и ориентирование речевой разминки на достижение целей урока и т.д.

2.

Фонетическая зарядка

• Ориентация на достижение основных практических целей урока

• Подготовка учащихся к работе с новым языковым материалом

• Развитие фонетических навыков

3.

Домашнее

задание

• Проверка задания на уроке

• Контроль его в ходе работы над новым учебным материалом

• Фиксирование случаев невыполнения задания до начала его проверки

• Комментирование учителем выполнения задания

• Обобщение типичных ошибок

• Исправление ошибок

4.

Введение нового материала

• Форма введения нового материала:

• использование индуктивного (дедуктивного) способа;

• использование доски, ТСО, материала учебника;

• использование предметной, изобразительной наглядности, истолкования, дефиниции, комментария, переноса, контекста, ситуации для семантизации нового материала;

• контроль понимания новых языковых единиц;

• использование языковых единиц в контексте предложений.

5.

Усвоение нового языкового материала

• Использование языковых, условно-речевых и речевых упражнений для различных видов речевой деятельности

• Применений ТСО и изобразительной наглядности

6.

Обучение аудированию

• Этапы работы с аудиотекстом

• Организация подготовки к восприятию текста:

• снятие языковых трудностей;

• обучение языковой догадке, антиципации;

• постановка целевого задания, стимулирующего интерес к восприятию

• Использование ТСО

• Использование зрительной, изобразительной, картинной наглядности и языковых и смысловых опор

• Оценка результата работы

7.

Обучение говорению

• Подбор речевого материала (речевых ситуаций, диалога-образца, текста (устного, письменного))

• Использование наглядности, ТСО

• Применение различных видов опор (плана, логико-синтаксической схемы, ключевых слов, зачина и концовки и др.)

• Применение игровых приемов и проблемных заданий

8.

Обучение чтению

• Формирование навыков техники чтения и умений понимать читаемое

• Использование разнообразных приемов, заданий и упражнений на предтекстовом, текстовом и послетекстовом этапах

• Применение различных приемов для контроля понимания (заданий найти правильный ответ на вопрос из ряда данных, воспроизвести контекст на основе ключевых слов, озаглавить абзацы и т.д.)

9.

Обучение письму

• Использование различных приемов и заданий в соответствии с целью обучения (письменного пересказа, сочинения, расширения реплик в диалоге, написания письма, аннотации, перевода, составления плана с последующим реферированием, выборки наиболее значимых предложений, составления конспекта в процессе чтения на основе плана, тезисов, ключевых слов и словосочетаний)

10.

Контроль усвоения

• Применение вопросо-ответной работы

• Выполнение упражнений и заданий

• Тестирование

• Работа с рисунками, раздаточным материалом

11.

Задание к следующему уроку

• Рекомендации к выполнению задания

• Частичное выполнение его в классе с учащимися

12.

Заключительный этап урока

• Беседа с учащимися

• Ответы на вопросы, не входящие в план урока

• Оценка работы учащихся