Личность как субъект воспитания

Три грани человека – индивид, личность, индивидуальность. Их можно рассматривать как последовательные ступени становления человека. Однако отношения между ними не линейны, т.к., переходя на новую ступень, человек сохраняет, что приобрел на ступени предыдущей – в каждом есть начало индивида, личности, индивидуальности.

Индивид – совокупность качеств, которые характеризуют человека, как результат его развития. Это природные, переданные по наследственности. Это более природное, чем социальное существо. Признаки – способность к речи, прямохождение, телосложение, особенности функционирования внутренних органов – все то, что ему присуще по факту принадлежности к человеческому роду.

Личность - это социализированный человек определенной культуры. Субъект трудовых, семейных, гражданских взаимоотношений.

Главное качество личности – идеальная представленность человека в других людях. Это то, каким его видят, понимают, воспринимают окружающие. «Человек в других людях».

Личность – это человек, наделенный сознанием и самосознанием.

Личность – это человек как субъект разных видов деятельности – витальной, преобразующей, коммуникативной, деятельности самосознания и др.

Личность – это идеальная представленность человека в других людях.

Индивидуальность – неповторимость и уникальность каждого человека. Цель любого воспитания – помочь человеку найти свою индивидуальность и сохранить ее на протяжении всей жизни.

Напишите и отправьте на электронную почту сочинение-размышление (миниатюру) на тему «Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность отстаивают» - согласитесь или поспорьте с этим высказыванием.

Развитие – изменение, переход от простого к сложному, сопровождающийся приобретение новых качеств и свойств.

Развитие человека – это его путь от рождения до старости, и на каждом этапе происходят изменения, преображения. Интенсивнее всего процесс развития происходит в юношеском возрасте – и физические, и интеллектуальные, и нравственные.

Дайте характеристику одного из кризисов (стадий) в развитии личности в соответствии с теорией Э. Эмерсона: _____________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Формирование – создание, выстраивание необходимых человеку качеств, свойств, которые потом можно развивать.

Педагог только сопровождает процесс развития человека? А его формирование – не насильственный ли процесс? Если доминирует только формирование, и мы исключаем ребенка из активных элементов, то тогда мы все сводим к механическому наращиванию необходимых качеств. Но отказаться от формирования и ждать, когда человек разовьет свои достоинства – тоже не абсолютный путь. Нельзя подменять формирование развитием. В формировании ребенок тоже участвует как субъект. Он сам способствует сформированию того или иного умения, навыка, компетенции.

Но не все навыки поддаются формированию. Навык чтения формируем. Но вот любовь к чтению сформировать возможно. Это качество развиваемо. Нельзя сформировать нравственные качества – это только личностная ценность, они актуализируются для личности.

Развитие и формирование – два взаимообусловленных процесса, но процесс развития более значим.

Движущие силы развития – противоречия между возможностями человека и его потребностями. Это внутренняя сила. Внешняя – между потребностями общества и возможностями ребенка.

Основание для развития – деятельность. На разных этапах ее специфика меняется – в начале это игровая деятельность, потом учебная (источник развития), в подростковом – коммуникативная (общение со сверстниками), профессиональная, семейная деятельность. Вне деятельности развитие невозможно. Когда мы получаем удовольствие – это тоже вид деятельности.

Домашнее задание:

1. Найдите в педагогическом словаре определения четырех любых видов воспитания из предложенных: В.духовное, В.нравственное., В.политическое, В.половое, В.правовое, В.трудовое, В. умственное, В.физическое, В.художественное, В.экологическое, В.экономическое, В. эстетическое, В.этическое.

2. Выпишите выбранные определения в строчки ниже.

3. Укажите выходные данные словаря (-ей)или Интернет-ресурсов, которым (-и) Вы пользовались.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выходные данные словаря или Интернет-русурса: __________________________

_____________________________________________________________________