Постройте пирамиду уровней методологии

Возрастной подход – мы учитываем возраст участников возрастной теории, влияние возрастных особенностей на протекание пед.процесса .

Личностный (личностно-ориентированный) подход – это главная ценность и цель образования.

Антропологический подход – любое пед.иследование должно опираться на совокупность знаний о человеке.

Акмеологический подход – наука о вершинных проявлениях человека на разных этапах жизни. Педагогика должна знать оптимумы развития человека в разные этапы, и компенсировать то, что человек еще не достиг.

Диалогический подход учит что пед.процесс – это не воздействия, а взаимодействия между педагогом и ребенком.

Синергетический подход – наука о саморазвивающихся системах. Любая система внутри себя имеет источники развития, связанные с противоречиями, но именно они являются стимулами к дальнейшему развитию, перевод из состояния хауса к состоянию спокойствия.

Амбивалентный подход – содержание двух противоположных мыслей.

Средовой подход – учет всех влияний, которые среда оказывает на ребенка.

Дайте определения подходов:

• личностно-ориентированный подход - ____________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• системный подход – _____________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• деятельностный подход - ________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Технологический уровень методологии – это совокупность методов исследований, тех процедур, которые необходимы для решения научной задачи.

Теоретические методы – сравнительно-исторический анализ, моделирование, обобщение.

Эмпирические методы исследование – наблюдения, педагогический консилиум, педагогический эксперимент, опросы, анкетирование, тестирование, изучения продуктов учебной и творческой деятельности учащегося.

Теоретические методы предполагают выведение нового знания из уже имеющегося знания. Практическое исследование педагогики может носить теоретико-описательный или констатирующий характер.

Моделирование. Модель может быть идеальным объектом, а может быть заместителем.

По Ю. Лотману, человек развивается, когда мыслит и создает новые, оригинальные продукты.

Наблюдение – это непосредственное восприятие и изучение какого-либо педагогического факта.

Первое – постановка цели наблюдения.

Второе – установление времени наблюдения.

Третье – установление процедур фиксации наблюдения.

Четвертое – выбор методов обработки информации.

Беседа – организация обсуждения по заранее подготовленным вопросам.

Интервью – устный опрос.

Анкетирование – массовый и анонимный опрос. Интервью от беседы отличается тем, что оно четко ограничено временем и вопросами.

Педагогический эксперимент – предполагает проверку на практике имеющейся у ученого гипотезы.

Дайте определения понятий:

• лабораторный эксперимент - ______________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• естественный эксперимент - _______________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• констатирующий эксперимент - ___________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• формирующий эксперимент - _____________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Педагогический консилиум – коллективное обсуждение педагогами проблем одного ребенка или отдельного коллектива.

Изучение продуктов деятельности ребенка – о его творчестве, модельках и проч.

Эмпирические методы – это те, которые опираются на конкретные факты.

Влияние педагогической практики на науку:

• предоставление эмпирических данных, которые впоследствии становятся частью науки, способствуют развитию теории;

• являются областью экспериментов

Влияние педагогической науки на практику:

• прикладные исследование;

• формирование запроса на научно-исследовательские работы;

• обобщение передового педагогического опыта