Подготовьте сообщения по темам:

• Особенности воспитания в раннепервобытной общине;

• Особенности воспитания в позднепервобытной общине;

• Обучение и воспитание в регионе Междуречья;

• Обучение и воспитание в Древнем Египте;

• Обучение и воспитание в Древней Индии;

• Обучение и воспитание в Древнем Китае;

• Обучение и воспитание в Древней Греции (Афины);

• Обучение и воспитание в Древней Греции (Спарта);

• Обучение в воспитание в Древнем Риме;

• Рыцарское воспитание в эпоху Средневековья;

• Религиозное воспитание и образование в эпоху Средневековья.

• Жизнь и педагогическая деятельность Я.А. Коменского;

• Идеи научной педагогики И.Ф. Гербарта.

Второй этап – развитие педагогики в рамках философии как одно из его направлений. Для греков важными были понятия арете – идеальное поведение, и пайдейя – путь, который ведет к усвоению идеального поведения.

В средневековый период происходит дальнейшее развитии, но в рамках религиозных вероучений.

3 этап - Становление педагогики как самостоятельной науки – в 17 веке (конец во 2-й половине 19 века). Первое теоретическое изложение постулатов педагогики, о ее задачах, функции, принадлежат Яну Амосу Каменскому. Окончательное признание педагогики как науки осуществлено в 19 век Иоганном Фридрихом Гербартом.

Главная функция науки (любой) - производство объективного знания о мире, ревизия принятых знаний и их совершенствование с учетом современных научных достижений и открытий.

Основная задача педагогики как науки – это теоретическое обоснование целей, содержания, и способов образовательного процесса. Таким образом, педагогика как наука призвана дать объяснения педагогическим феноменам, чтобы впоследствии предугадывать и ненасильственно управлять и гармонизировать педагогические процессы.

Взаимодействие педагогики и других наук

Связь между философией и педагогикой. Философия обеспечивает культуру мышления, общемировоззренческие установки, особый ракурс объяснения мира.

Педагогика опирается на достижения психологией, открытые ей психические процессы, протекающие внутри человека. Воспитывать и обучать человека без выяснения его внутренней жизни невозможно.

Медицина, биология – тоже необходимы педагогике, чтобы правильно выстраивать педагогическое взаимодействие. Необходимо знать физиологические потребности человека для достижения высоких результатов образования.

Социология изучает социальные институты, их влияние на человека, а педагогика использует результаты социологических исследований.

Интеграция с историей. История образования и педагогической мысли.

Использование выводов других наук для построения педагогических теорий.

Приведите пример психологических или философских идей, концепций, теорий, оказавших влияние на развитие педагогики (1-2 примера), дайте краткую характеристику выбранных примеров: ____________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Конструктивное использование идеальных объектов других наук. (Ю.М. Лотман)

Использование результатов исследований других наук (влияние уровня образования родителей на успешность ученика).

Использование методов других наук (математические, статистические, школирования, ранжирования, тестирования).

Методология – это система принципов и способов организации теоретической и практической деятельности, способ видения предмета, те установки, тот взгляд, который позволяет ученому формулировать свои выводы.

Выделяют 4 уровня методологии:

1) Общефилософский - распространяется на любые науки. Взгляд на мир ученого. Общий уровень культуры ученого. От того, каков этот уровень, зависит поиск.

2) Общенаучный - это те принципы, которые используются разными науками. Например, принцип системности – целостное явление не сводимо к его частным элементам. Элементы цели образования, содержания образования, способы и результаты.

3) Конкретно научный - это те подходы и принципы, которые характеризуют конкретно эту науку. Например, те подходы, которые относятся конкретно к педагогике.

4) технологический.