- •Составьте модель «Объект и предмет педагогики»
- •Предложите схему «Функции педагогической науки»
- •Предложите модель «Понятие «образование»
- •На основе словаря Коджаспировой г.Н. Составьте модель «Виды воспитания»
- •Ознакомьтесь со статьей 2 Федерального закона № 273-фз от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации». Выпишите определения следующих понятий:
- •Становление педагогики как науки
- •Подготовьте сообщения по темам:
- •Взаимодействие педагогики и других наук
- •Постройте пирамиду уровней методологии
- •Личность как субъект воспитания
- •Основные понятия теории воспитания. Самовоспитание как условие развития личности. Воспитание как педагогический компонент социализации
- •Особенности процесса воспитания
- •Движущие силы и закономерности воспитания. Общечеловеческие ценности как основа идеалов воспитания
- •Становление цели воспитания
- •Оформите свои мысли на отдельном листе или в презентации в виде модели.
- •Подготовьтесь представить результаты Ваших размышлений.
- •Подходы к воспитанию. Социокультурные основания современных концепций воспитания. Концепция воспитания ребенка как человека культуры (е.В. Бондаревская)
- •Модель выпускника школы – человека культуры (по е.В. Бондаревской)
- •Выходные данные словаря или Интернет-ресурса: ______________________
- •Воспитательная система школы: понятие, структура, характеристика. Этапы становления воспитательной системы
- •Самостоятельная работа
- •Признаки гуманистической вс в школе:
- •Методы воспитания и проблема их классификации. Формы воспитательной работы
- •К лассификация методов воспитания по результатам
- •Классификация методов воспитания (по г.И. Ильиной)
- •Методы воспитания (по д.М. Гришину, в.И. Прокопенко)
- •Воспитательная система школы как феномен реальной действительности
- •Классный руководитель. Функциональные обязанности. Стили. Принципы. Планирование воспитательного процесса
- •Планирование воспитательного процесса: назначение плана, требования к плану
- •План работы педагога на год
- •План работы педагога на четверть
- •Выводы о качестве планирования.
- •Выводы о качестве планирования:
- •Практическое занятие Классный руководитель как семейный консультант (по материалам учителя моу сош № 27 Плужниковой н.И.)
- •Диагностика и анализ воспитательного процесса
На основе словаря Коджаспировой г.Н. Составьте модель «Виды воспитания»
Итак, обучение и воспитание - это два тесно связанных и взаимно обусловленных процесса, но в науке они часто дифференцированы. Первое свойство их объединения – и обучения, и воспитания – факторы развития личности. Они способствуют развитию в том случае, когда результатом будет выработанное особое пристрастное стремление человека.
Задачей обучения и воспитания превратить объективные значение (информацию о культуре) в систему личностных смыслов и личностных ценностей человека .
Цель образования, воспитания, обучения – развить потребность в самообразовании, самообучении, самовоспитании, саморазвитии.
Образовательный педагогический процесс – это движение от цели образования к его результатам. Это специально организованное взаимодействие педагога и воспитанника на основе содержания образования с использованием средств воспитания и обучения.
Ознакомьтесь со статьей 2 Федерального закона № 273-фз от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации». Выпишите определения следующих понятий:
Образование - _____________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Воспитание - _____________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Обучение - _____________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Становление педагогики как науки
Педагогическая деятельность начинается с момента осознания человека себя мыслящим существом. Но деятельность возникла, а науки еще было. Эта деятельность была естественна, жизненно необходима, и поэтому постепенно осмыслялась.
Первый этап – донаучный. Но чем сложнее становилась человеческая жизнь, тем больше накапливался опыт.