- •Составьте модель «Объект и предмет педагогики»
- •Предложите схему «Функции педагогической науки»
- •Предложите модель «Понятие «образование»
- •На основе словаря Коджаспировой г.Н. Составьте модель «Виды воспитания»
- •Ознакомьтесь со статьей 2 Федерального закона № 273-фз от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации». Выпишите определения следующих понятий:
- •Становление педагогики как науки
- •Подготовьте сообщения по темам:
- •Взаимодействие педагогики и других наук
- •Постройте пирамиду уровней методологии
- •Личность как субъект воспитания
- •Основные понятия теории воспитания. Самовоспитание как условие развития личности. Воспитание как педагогический компонент социализации
- •Особенности процесса воспитания
- •Движущие силы и закономерности воспитания. Общечеловеческие ценности как основа идеалов воспитания
- •Становление цели воспитания
- •Оформите свои мысли на отдельном листе или в презентации в виде модели.
- •Подготовьтесь представить результаты Ваших размышлений.
- •Подходы к воспитанию. Социокультурные основания современных концепций воспитания. Концепция воспитания ребенка как человека культуры (е.В. Бондаревская)
- •Модель выпускника школы – человека культуры (по е.В. Бондаревской)
- •Выходные данные словаря или Интернет-ресурса: ______________________
- •Воспитательная система школы: понятие, структура, характеристика. Этапы становления воспитательной системы
- •Самостоятельная работа
- •Признаки гуманистической вс в школе:
- •Методы воспитания и проблема их классификации. Формы воспитательной работы
- •К лассификация методов воспитания по результатам
- •Классификация методов воспитания (по г.И. Ильиной)
- •Методы воспитания (по д.М. Гришину, в.И. Прокопенко)
- •Воспитательная система школы как феномен реальной действительности
- •Классный руководитель. Функциональные обязанности. Стили. Принципы. Планирование воспитательного процесса
- •Планирование воспитательного процесса: назначение плана, требования к плану
- •План работы педагога на год
- •План работы педагога на четверть
- •Выводы о качестве планирования.
- •Выводы о качестве планирования:
- •Практическое занятие Классный руководитель как семейный консультант (по материалам учителя моу сош № 27 Плужниковой н.И.)
- •Диагностика и анализ воспитательного процесса
ГБПОУ СПО «ЧЕЛЯБИНСКИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ №1»
Кафедра психолого-педагогических дисциплин
Гаубец Максим Юрьевич
«Педагогика»
ТЕТРАДЬ-КОНСПЕКТ
Студент:
_________________
_________________
Группа:
_____
Челябинск,
2015-2016 учебный год
Педагогика как наука
План:
Объект и предмет педагогики;
Основные понятия педагогики;
Становление педагогики как науки;
Педагогика и другие науки;
Педагогическая методология.
Сегодня под словом педагогика мы понимаем педагогическую науку и педагогическую практику.
Объект педагогики – это совокупность педагогических явлений, которые связаны с развитием личности.
Объектом педагогики является образование.
Предмет педагогики – это педагогическое взаимодействие, в результате которого обеспечивается воспитание, обучение и развитие личности. Это единственная наука, которая изучает условия приобщения человека к жизни на основе социокультурного опыта от поколения к поколению ради обеспечения непрерывного социального воспроизводства.
Составьте модель «Объект и предмет педагогики»
Педагогическая наука – это отрасль научного знания, которая изучает цели, содержание, закономерности, механизмы образования, как специально организованного процесса, его место и роль в жизни общества и отдельного человека.
Функции педагогической науки – теоретическая (обобщение и объяснение педагогических явлений, диагностика и прогнозирование педагогических явлений) и технологическая (проектирование воспитательного процесса, преобразование и оценка рефлексии)
Предложите схему «Функции педагогической науки»
Образование - одно из ключевых понятий современной педагогики. Его можно характеризовать с разных точек зрения.
С антропологической точки зрения (общем научном понимании) – это процесс обретения человеком своего образа, своего места в мире, своей роли в культуре, непрерывный процесс открытия и поддержания своего уникального «я».
Культурологическая – образование - это процесс воспроизводства культуры.
Социологическое понимание образование – это особый социальный институт, в котором происходит профессиональная ориентация человека, что признано подготовить человека к жизни.
Педагогическое понимание - Образование – это процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся достижением гражданином установленных государством образовательных уровней.
Образование как результат – это уровень развития личности. А как процесс – путь к раскрытию себя.
Выпишите определения:
Процесс - ____________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Результат - ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Обучение – это целенаправленный, педагогически организованный процесс, обеспечивающий усвоение закономерностей развития природы, общества, культуры. Обучение также обеспечивает формирование теоретического мышления, сопровождает процесс познания мира. Обучение – средство воспитания. Оно дает тот базис, который позволяет человеку правильно адаптироваться к жизни в обществе, может создавать и нравственные ориентиры.
Предложите модель «Понятие «образование»
Воспитание - это целенаправленный, педагогически организованный процесс, способствующий формированию системы ценностей, нравственных идеалов личности. Воспитание в большей степени ориентировано на эмоционально-ценностные и духовно-нравственные качества человека.